【文章內(nèi)容簡介】 序能力培養(yǎng)的順序、師生情意協(xié)調(diào)的順序和層次教師教的順序?qū)W生學(xué)的順序各種教學(xué)要素的結(jié)合思政學(xué)科教學(xué)設(shè)計的操作原則：一、目標(biāo)的科學(xué)性原則目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具體而不是抽象籠統(tǒng)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是可測和便于操作的（1）對理解一級概念提出限定性要求（2）對理解原理提出限定性要求（3）對理解觀點提出限定性要求（4）對理解論點的限定性要求目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是有層次和遞進(jìn)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有階段性目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面的二、知識結(jié)構(gòu)的有序性原則三、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性原則 兩基本要求：預(yù)測學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)遵循認(rèn)知規(guī)律四、能力培養(yǎng)的能動性原則 這一原則要求教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到：（1）相信大多數(shù)學(xué)生都具有發(fā)展能力的生理和心理基礎(chǔ)，對不同類型學(xué)生制定不同的能力要求和培養(yǎng)策略（2）在展現(xiàn)知識產(chǎn)生過程中盡可能充分豐富背景材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)求知和思維的積極性（3）設(shè)計較為詳盡的知識產(chǎn)生過程，適度再現(xiàn)最初發(fā)現(xiàn)知識的思維進(jìn)程，并從教學(xué)需要出發(fā)進(jìn)行必要的加工（4）設(shè)計學(xué)生認(rèn)知過程中的思維矛盾，提示并引導(dǎo)學(xué)生解決矛盾開拓前進(jìn)（5）設(shè)計學(xué)法。設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，如何思考，如何觀察，如何記憶，如何整理，如何探索等五、師生情誼的“共振”性原則 所謂情誼“共振”，是指師生情誼上的共鳴。應(yīng)做到：（1）通過闡述所學(xué)知識的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情（2）通過引導(dǎo)學(xué)生歸納獲取結(jié)論，產(chǎn)生論證的內(nèi)在動機(jī)（3）通過揭示經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、社會生活中的本質(zhì)聯(lián)系及運動變化，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的感情沖動（4）通過引導(dǎo)學(xué)生參與思維的形成與制作過程，品嘗智力勞動的成果，強(qiáng)化繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理需要（5）通過設(shè)計恰如其分的臺階引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)成功，從而領(lǐng)略成功的喜悅，增強(qiáng)興趣的持久性（6）通過適當(dāng)表揚和鼓勵促使學(xué)生追求戰(zhàn)勝困難的愉快，體會解決困難的滿足感六、學(xué)生自主參與性原則七、內(nèi)容設(shè)計的“精要”性原則八、反饋矯正的及時性原則要素的操作要點：問題分析、問題確定、選擇目標(biāo)要素，內(nèi)容的詳細(xì)說明、教學(xué)分析、任務(wù)分析，教學(xué)對象生理、心理、學(xué)習(xí)特征分析，教學(xué)對象初始能力評定，確定目標(biāo)、陳述目標(biāo)，安排教學(xué)活動、說明方法的使用等。教學(xué)設(shè)計的一般模式：學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)策略制定、教學(xué)媒體的選擇和利用、教學(xué)方案的評價 思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計模式：《課程標(biāo)準(zhǔn)》分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、社會實際分析、教學(xué)目標(biāo)編制、知識目標(biāo)編制、能力目標(biāo)編制、覺悟目標(biāo)編制、行為目標(biāo)編制、教學(xué)策略制定、教學(xué)主體行為設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)媒體選擇與組合、教學(xué)與學(xué)法設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計、形成性評價、總結(jié)性評價。思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備階段內(nèi)容：一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》分析二、教學(xué)對象分析學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析學(xué)生情意活動分析學(xué)生生活背景分析三、教學(xué)內(nèi)容分析分析教材的整體結(jié)構(gòu)和各種知識層次之間的邏輯關(guān)系。分析教材的情感因素分析教材的呈現(xiàn)方式分析認(rèn)知前提，找出教學(xué)內(nèi)容的前置知識分析重點、難點和教育點四、社會實際分析分析黨和國家近期出臺的方針、政策與所設(shè)計課程相關(guān)的內(nèi)容，找出哪些是教材已有所反映的，哪些是教材尚未反映的分析社會熱點問題對教學(xué)可能產(chǎn)生的影響五、教學(xué)目標(biāo)的編制。目標(biāo)描述的操作重點：對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“具體”描述。標(biāo)準(zhǔn)有兩點：一是教學(xué)目標(biāo)要能表明教師可觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。二是教學(xué)目標(biāo)要成為學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“明確”描述。不能模棱兩可，規(guī)范術(shù)語（二）設(shè)計的構(gòu)思階段教學(xué)主體行為設(shè)計，包括教師的主導(dǎo)行為和學(xué)生的參與行為 教師的主導(dǎo)行為設(shè)計程序：（積極性調(diào)動）3引導(dǎo)探索4指導(dǎo)學(xué)校方法 學(xué)生的參與行為包括角色扮演、討論爭辯、積極思考、練習(xí)鞏固、社會調(diào)查、撰寫小論文等教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 是指在教學(xué)內(nèi)容分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的。包括教學(xué)內(nèi)容的劃分、選擇和組織。把教學(xué)內(nèi)容劃分為單元、課時、知識點。選擇方法:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)差距來選取教學(xué)內(nèi)容。組織：教學(xué)內(nèi)容的排列組合教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)教學(xué)媒體的選取與組合 選擇：服從教學(xué)目標(biāo)需要，適合表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇要發(fā)揮媒體特長，有利于教學(xué)要適合教學(xué)對象的特征，符合教學(xué)心理規(guī)律適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)條件，方便教師操作演示 組合，把不同教學(xué)功能的教學(xué)媒體實行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體優(yōu)勢。有多種形式，如錄像、投影結(jié)合、掛圖與錄音結(jié)合 遵循的操作要求：，要適當(dāng)相互補(bǔ)充，相輔相成，直觀形象，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果的需要有機(jī)結(jié)合媒體演示的展示呈現(xiàn)特點：針對性啟發(fā)性效度性邏輯性適時性確定課時教學(xué)目標(biāo)時的基本要求：既要全面又要突出重點要合理恰當(dāng)要具有可操作性要體現(xiàn)一定的層次性要簡潔清楚前言課的獨特作用：精彩的開始是成功的一半，一堂優(yōu)秀的前言課常常會帶來潛在的重要影響。前言課教學(xué)目標(biāo)的指向：使學(xué)生初步了解這門課程是講什么的闡釋課程意義介紹課程的學(xué)習(xí)方法 復(fù)習(xí)課的基本特征和功能：通過知識的歸納和綜合，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固已學(xué)過的知識通過知識的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力復(fù)習(xí)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感和心理品質(zhì)的培養(yǎng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)注意：要在對某一課或某一階段教學(xué)內(nèi)容歸納與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)要明確具體目標(biāo)要有針對性重點應(yīng)該放在知識的鞏固和綜合運用上目標(biāo)要注意一定的層次性實踐活動課的特點：學(xué)生的自主性教學(xué)的活動性內(nèi)容的廣泛性形式的多樣性何種情況下，學(xué)生學(xué)的最好：當(dāng)學(xué)生有興趣時當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時力和獨自作業(yè)能力等）的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計評價：主要有兩部分構(gòu)成，形成性評價設(shè)計和總結(jié)性評價設(shè)計。形成性評價：指教學(xué)實施過程中的評價，是過程評價。在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后進(jìn)行，目標(biāo)是了解教學(xué)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所存在的問題或當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索與創(chuàng)新時當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時當(dāng)學(xué)生對老師充滿信任和熱愛時教學(xué)方法的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計一項重要內(nèi)容。主要內(nèi)容包括教法設(shè)計、學(xué)法設(shè)計。教法設(shè)計是教師如何教的設(shè)計，包括教法的優(yōu)選和組合。優(yōu)選的操作要求：從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)優(yōu)選教法從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)優(yōu)選教法從學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)能力出發(fā)優(yōu)選教法從教師本身的素質(zhì)條件出發(fā)，優(yōu)選教法教法的組合建立在教法優(yōu)選基礎(chǔ)上，是使優(yōu)選出來的教法形成一個結(jié)構(gòu)整體，達(dá)到最優(yōu)化。教法的組合主要操作要求有兩點：要把握各種基本教法的性能。因每一種教法的存在和作用都是相對的，所以要了解各種教法的優(yōu)缺點、適應(yīng)范圍、使用要求和制約因素等組合后的教法要能體現(xiàn)出優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮最大的整體作用學(xué)法設(shè)計是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)的設(shè)計。包括對學(xué)生的思維活動設(shè)計和學(xué)科學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。學(xué)法設(shè)計操作要求：了解學(xué)生思維活動的過程，掌握其一般規(guī)律對各種強(qiáng)化思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行優(yōu)選和組合 對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)活動的操作要求：要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)科學(xué)習(xí)活動的主體效應(yīng)要充分體現(xiàn)對學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動能力（如學(xué)習(xí)計劃制定、能力、預(yù)習(xí)能力、聽課能力、課堂筆記能力、課后復(fù)習(xí)能缺陷，使師生明確下一步應(yīng)如何教與學(xué)?？偨Y(jié)性評價：在教學(xué)結(jié)束時進(jìn)行的教學(xué)評價設(shè)計的進(jìn)行階段：當(dāng)以上構(gòu)思成熟后，把構(gòu)思內(nèi)容以流程的方式表達(dá)出來，借以清晰展示教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)，設(shè)計流程方式可有多種形式，如文字、表格、各種形式組合。設(shè)計的完善階段：方案形成后，進(jìn)一步檢查和推敲，利用反饋進(jìn)行補(bǔ)充，修正和完善，使教學(xué)設(shè)計進(jìn)一步優(yōu)化。操作：一是依據(jù)，設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)檢查和修正教學(xué)設(shè)計流程中各要素各環(huán)節(jié)設(shè)計，使目標(biāo)、內(nèi)容、策略、媒體、方法、評價等要素設(shè)計進(jìn)一步優(yōu)化。二是根據(jù)教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)要素的組合方式，實現(xiàn)優(yōu)化組合，使整個設(shè)計方案能和諧、有序、高效地運作。教材分析的流程：通讀、鉆研、概括、提煉。教材分析的主要內(nèi)容：本課（框）教材在全書（課）中的地位和作用，及其與前后課、節(jié)（框）之間的聯(lián)系。理解教材的精神實質(zhì)，弄清教材講述了哪些主要內(nèi)容、基本概念、原理。教材的結(jié)構(gòu)。了解教材由幾節(jié)、幾框或幾段構(gòu)成，設(shè)有的引言或小節(jié)、內(nèi)容。教材的特點。弄清教材是怎樣闡述一些觀點和道理的，怎樣呈現(xiàn)、組織教學(xué)內(nèi)容，是以激發(fā)情感、引導(dǎo)行為為主，還是以闡述道理為主。教材內(nèi)容與現(xiàn)實社會生活實際，與學(xué)生實際有怎樣的聯(lián)系，聯(lián)系的實際是什么。對學(xué)生了解的內(nèi)容及方法：學(xué)生的年齡特點和心理特點學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生對教學(xué)方法的要求和意見學(xué)生的生活背景差異。通過日常觀察、談話、活動、調(diào)查問卷，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。整體把握和駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)方法：確定教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)過程具體步驟：，弄清本課時基本的教學(xué)內(nèi)容有哪些，基本要求是什么2指出教材內(nèi)容與學(xué)生實際、社會生活實際聯(lián)系的結(jié)合點。分析、思考