初中生物教學(xué)設(shè)計與反思(編輯修改稿)
2024-11-04 17:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)—探究法、提綱—自學(xué)法和嘗試法等?！敖虒W(xué)過程的設(shè)計根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工模型、廣義的知識學(xué)習(xí)階段和分類模型，我國心理學(xué)家提出了“六步三階段教學(xué)”的教學(xué)過程模型。完整的教學(xué)過程必須符合六步三階段模型，缺少任何一步，或者學(xué)習(xí)不能發(fā)生，或者學(xué)習(xí)雖然發(fā)生，但不能持久。五、教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計教學(xué)媒體的正確選擇和使用可以大大提高教學(xué)效率。因為教學(xué)媒體在教學(xué)中具有固定性和可重復(fù)性、擴散性、通用性和能動性以及直觀性和趣味性等特性和功能。所以，根據(jù)教學(xué)的需要，對各種媒體進行適當(dāng)?shù)倪x擇、組合是教學(xué)設(shè)計的重要任務(wù)之一。六、教學(xué)評價的設(shè)計教學(xué)評價是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，它不僅是檢測教學(xué)目標(biāo)是否達到的手段，更是達成教學(xué)目標(biāo)必可少的重要步驟之一。對于課時教學(xué)設(shè)計來說，教學(xué)評價主要包含兩部分：教學(xué)過程的評價：教師在教學(xué)過程中通過課堂教學(xué)問題的設(shè)計，來評價教學(xué)目標(biāo)實施的效果；根據(jù)實際情況，對學(xué)生的表現(xiàn)適時進行鼓勵性評價，尤其對學(xué)生的思維成果的鼓勵性評價，對于更好的完成教學(xué)任務(wù)，具有重要的意義。一節(jié)課的終端評價：通過反饋練習(xí)，鞏固重點知識，突破難點知識，來評價學(xué)生獲得和掌握知識的情況。練習(xí)的設(shè)計要遵循由簡到繁，由易到難，由模仿到變式循序漸進的原則，面向全體學(xué)生，使大多數(shù)同學(xué)都有獲得知識的成功感；從教材的要求和學(xué)生的實際出發(fā)，遵循因材施教的原則。通過練習(xí)，教師可以收集反饋信息及時補救教學(xué)，同時可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識、強化記憶并運用所學(xué)知識分析解決實際問題。第三篇：初中生物教學(xué)設(shè)計與反思 (精選)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。比一比哪小組列出的動物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進一步由魚、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動物可以生活在水中，引入課題——水中生活的動物。設(shè)計意圖：活躍氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。魚的形態(tài)特征。提到水中生活的動物，最熟悉的是——魚。請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚的特征。學(xué)生進行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運動阻力 體表有鱗片，保護身體 具鰭，用于游泳設(shè)計意圖：通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。認(rèn)識不同的魚鰭。觀察實物——活鯽魚，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識魚的外部形態(tài)，進一步討論區(qū)分魚鰭位置和數(shù)量。小組代表修補板圖——突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計意圖：互動合作，對整體初步認(rèn)識。觀察討論不同的魚鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。設(shè)計意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過程中，有些問題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚鰭在游泳中的作用。這時就需要通過實驗來探究辨別某鰭的作用。事實善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。如： 捆扎某個魚鰭，看有什么異常；剪去某個魚鰭，通過魚失常表現(xiàn)推斷； ??設(shè)計意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。介紹模擬實驗。同學(xué)們提出思路時，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實驗，借此介紹：在難以直接拿研究對象作實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制做模型，或者模仿實驗的某些條件進行實驗，這樣的實驗叫做模擬實驗。隨即請同學(xué)們對科學(xué)研究中模擬實驗舉例（航天
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