初中生物教學(xué)設(shè)計與反思-閱讀頁
2024-11-04 17:44本頁面
【正文】 課 a能 b經(jīng)常 c偶爾 d不能遇到我會的問題能否主動舉手 a能 b不能遇到問題能否善于思考 a能 b不能小組合作學(xué)習(xí)時能否提出自己的看法 a能 b不能對于本節(jié)課所學(xué)知識是否掌握 a是 b否綜合練習(xí)是否獨立完成 a是 b否教學(xué)反思第四篇：初中生物教學(xué)設(shè)計與反思要求初中生物教學(xué)設(shè)計與反思要求生物學(xué)是一門以科學(xué)技術(shù)為手段的實驗科學(xué)，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，重視技術(shù)教育，使科學(xué)知識有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，強(qiáng)調(diào)科技的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀，重視對全體受教育者的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)參與，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、解決問題的決策能力，將知識、學(xué)生、社會進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。（二）過程與方法通過學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、積極討論，在相互交流過程中獲取知識。通過小組內(nèi)的互助與組間的比賽，培養(yǎng)合作意識與競爭意識。動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。關(guān)鍵點：本節(jié)學(xué)生是否理解食物鏈的組成是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵點，先分析與討論諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”反映的是什么生物現(xiàn)象，(主要弄明白是捕食現(xiàn)象還是食物鏈)這樣既能突出重點，同時也有助于突破本節(jié)的難點。其他同學(xué)觀看并思考老師提出的問題“到底誰的作用大”，請作出判斷并說出理由。通過討論和教師的點拔下，學(xué)生明白這個諺語只是反應(yīng)了捕食現(xiàn)象，而不是一條食物鏈。食物鏈的概念是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點，學(xué)生對食物鏈中的吃與被吃的關(guān)系容易明白，但對食物鏈的組成必需要有生產(chǎn)者，一定是從生產(chǎn)者開始的卻很茫然，通過對錄像的觀看，分析討論，在肯定與否定中學(xué)習(xí)了食物鏈的概念。（1）東壩中學(xué)處在白水江林區(qū)的一角，并與國家級白水江自然保護(hù)區(qū)相連。以小組為活動單位，組員完成之后互相評價，完成的又好又快的同學(xué)課堂作業(yè)成績記上Ａ，并代表小組進(jìn)行發(fā)言。（2）展示另一生態(tài)系統(tǒng)圖，學(xué)生思考下列問題：①此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的相對數(shù)量關(guān)系如何？哪個最多，哪個最少？ ②如果有人大量捕殺鷹，哪一種生物的數(shù)量可能會發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？如果大量捕殺蛇，其他生物的數(shù)量會不會發(fā)生變化？ ③這幾種生物是什么關(guān)系？④如果狐和蛇大量遷出，會不會影響該生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量？為什么？設(shè)計意圖：通過嘗試讓學(xué)生明確，食物鏈只由生產(chǎn)者和消費者兩種成分組成，它們之間只是吃與被吃的關(guān)系，食物鏈的起點總是生產(chǎn)者，食物鏈之間的相互關(guān)聯(lián)也就形成食物網(wǎng)；如何正確書寫食物鏈。５、嘗試建立食物鏈與食物網(wǎng)，培養(yǎng)探究意識 組織同學(xué)按小組整理課前要求完成的記錄材料，按小組進(jìn)行建立“食物鏈與食物網(wǎng)”的活動，并布置討論題目：①人類作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員，在食物網(wǎng)中的地位有什么特點？我們應(yīng)該注意什么問題？（人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演消費者的角色，人類的生活離不開周圍的生物，因此，我們要保護(hù)我們周圍的生物。設(shè)計意圖：隨著生活水平的不斷提高，許多家庭遠(yuǎn)離了‘臉朝黃土，背朝天’的情景，在享受物質(zhì)文明的同時，我們的孩子接觸大自然的機(jī)會也漸漸失去，每天吃著香噴噴的大米飯，卻不知道來自水稻的大有人在。從自己的食物中建立食物鏈，明白我們?nèi)祟愂翘幱谑澄镦湹淖罡呶恢?，是屬于消費者，明白保護(hù)生物的環(huán)境是如何重要。三五分鐘時間由學(xué)生總結(jié)一節(jié)課的主要內(nèi)容，是對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生對一堂課反思的總結(jié)，也是教師了解一堂課的教學(xué)效果的很好反饋。理解食物鏈與食物網(wǎng)的概念，概括動物在生物圈中的作用，通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”的活動，能認(rèn)識動物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。不足之處是無法將學(xué)生帶到森林，通過親身發(fā)現(xiàn)并體會生產(chǎn)者與消費者之間的現(xiàn)實關(guān)系會更好。第五篇：初中生物教學(xué)設(shè)計與反思初中生物教學(xué)設(shè)計與反思薦高中生物必修一教案薦生物的分類教案薦高中生物薦初二生物薦高中生物全冊教案集(全)(精選范文)(精選范文)套教案冊教案[1] 全下
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