【文章內(nèi)容簡介】 ，你看過錄像，有什么想說的嗎？（指名說）預(yù)設(shè)：生：士兵的步伐真是太整齊了。（師：我現(xiàn)在還感覺到你的心潮起伏，很激動生：多么隆重的檢閱啊。生：他們走得很整齊，很威武，特別精神。生：接受檢閱的部隊整齊劃一，從空中看上去特別美。師：整齊劃一，給我們帶來了美的享受，同學(xué)們，這就是檢閱，每一個人必須與全隊保持一致，手臂一致，腳步一致，目光一致，行動一致。可是你們知道嗎？在這么多一致的背后，那是無數(shù)個頂著烈日、冒著嚴(yán)寒的訓(xùn)練呀，那是這么多人每個人都磨破了幾十雙鞋子、身上的衣服被汗水濕透，又被太陽曬干，最后結(jié)成鹽花的代價啊?？赐炅宋覀儑鴳c的檢閱，老師再帶你們到波蘭的首都華沙看看發(fā)生在那里的國慶檢閱，打開語文書，聽清老師的要求：自由讀課文，思考兩個問題：第一個，這次檢閱特殊在哪里？第二個，波蘭的觀眾是怎樣評價這次檢閱的？請用波浪線畫下來。（讀課文）師：誰先來回答第一個問題？這次檢閱特殊在哪里? 生：特殊的是兒童隊伍中有一名拄拐的少先隊員。師：在檢閱的隊伍中出現(xiàn)了一位拄拐的男孩，確實是很特殊。那么對于這樣一次特殊的檢閱，波蘭的觀眾又是怎樣評價的呢？ 生：這個小伙子真棒?。ń處煱鍟煟哼€有呢？生：這些小伙子真棒?。ń處煱鍟煟赫埓蠹铱焖俚貫g覽課文，你覺得課文的哪一段是在寫這個小伙子真棒？具體寫博來克的。找一找。（稍等，有學(xué)生舉手后）師：這個小伙子他棒在哪里呢？（指名說）生讀：在隊伍的第一排。望著檢閱臺師：你從這句話中的哪些地方感受到了博來克真棒？ 生：我感覺到他很棒。師：具體的來說一說。預(yù)設(shè)：生：我感受到他精神飽滿 生：我覺得他很不容易。師：為什么不容易？生：他的腿截肢了，還能和全對保持一致，能做到這樣肯定是很不容易的。師：對，剛剛我們看了錄像，知道了即使是一個正常的人也要付出常人難以想象的努力，那么，我們從這個描寫博來克的句子中也體會到了他的艱辛。那么，請同學(xué)們靜靜地想一想，你透過這個句子，仿佛看到了博來克在檢閱之前是怎么訓(xùn)練的？（PPT出示提示語）清晨，天還沒有亮_______________。中午，烈日炎炎，汗水濕透了他的衣服_____________________。放學(xué)后，______________________________________。（生：博來克拄著拐杖，看著和他一排的伙伴，努力跟上伙伴的步伐。生：其他小伙伴都去休息了，博來克還在操場上拄著拐練習(xí)。生：，博來克拄著拐，流了很多汗，但是他卻沒有去擦，而是用力的擺著手臂，和隊伍一致。生：博來克在訓(xùn)練的時候，拄著拐很不方便，他不小心摔倒了，但是他沒有放棄，堅持和伙伴們一起練習(xí)。）師：同學(xué)們，在家里，在學(xué)校，博來克一遍又一遍地練習(xí)，他可是一個失去左腿，拄著拐杖走路的孩子啊，卻走得那么好，他自尊自強(qiáng)，怪不得波蘭的觀眾要把這句話送給他。（引導(dǎo)齊讀）這個小伙子真棒！師：你從這句話當(dāng)中還感受到了什么？生：我感受到了博來克左腿截肢了，走起路來應(yīng)該很困難，但是他卻和其他人走的一樣，他很堅強(qiáng)。師：請你用堅強(qiáng)的語氣來讀一讀。（生讀）師：在剛剛的朗讀中，我們感受到了他的堅強(qiáng)，還感受到了什么？ 生：一般身體有殘疾的人是自卑的，走在隊伍中都藏起來，可是博來克卻站在隊伍中的第一排，我感受到了他很勇敢。師：還從哪里感受到了什么？生：我從“看了他肯定忘記了自己在拄拐”這句話中感受到了他很自信，樂觀。師：那我們一起來帶著自信、樂觀的語氣一起讀讀這句話。同學(xué)們，一個失去了左腿的孩子，他能在這樣的檢閱隊伍中忘我的展示著自己，你想把什么詞語送給他？生：我覺得他是一個身殘志堅的男孩。（請學(xué)生把詞語板書）生：我覺得他是一個自強(qiáng)不息的男孩。（請學(xué)生把詞語板書）師：同學(xué)們，像這樣身殘志堅，自強(qiáng)不息的男孩，我們應(yīng)不應(yīng)該夸夸他，讓我們一起來：這個小伙子真棒！這個小伙子真棒！但是觀眾席上卻有一個人不同意，誰來讀讀他說了什么？生：這些小伙子真棒！師：這句話在哪？ 生：15自然段 師：他是怎么說的？ 生：糾正 師：什么叫糾正？ 生：改正師：那么這名觀眾為什么要改正？師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的，那么其他兒童隊員呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？ 師：請同學(xué)們自由朗讀29自然段，想一想發(fā)生了什么故事？ 那么一開始，他們也是這樣的想法嗎？他們開始的態(tài)度是怎樣的呢？（1）學(xué)生歸納出：（大家很為難，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路，博萊克怎么辦？）師引申：要不要博萊克參加檢閱這件事讓大家感到很為難（2）默讀課文，畫出課文中哪些語句感受到這件事讓大家為難了？ 生：兒童隊員們都在討論，游行檢閱時博萊克怎么辦？ 師：因為他們覺得這件事—— 生：非常難辦師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？生 “說都不愿意開口”既然是重要的事情，為什么誰都不愿意第一個開口 生3：“隊長，”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”這是一件非常棘手的事。什么樣的事情才能稱棘手的事？這件棘手的事到底是什么？（博萊克的左腿截肢了）師：是呀，博萊克的左腿截肢了，很不適合適合這次檢閱，直接告訴他不就行了嗎生：會傷害博萊克的自尊心。師：多么善良的孩子啊，俱樂部里的氣氛變得怎么樣了？ 生2：“俱樂部里立刻鴉雀無聲了，事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路?！蔽腋杏X大家都不知道該怎么辦?！傍f雀無聲”什么叫鴉雀無聲？讓我們一起營造鴉雀無聲的瞬間，感覺到了嗎？看似沉默，其實每個人的心里都在進(jìn)行激烈的思想斗爭。大家都在想什么呢？ 生1：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”從這里我感受到了大家很為難。師：把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來。（生讀）師：是的，正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：課件出示：如果讓他去，———————————，如果不讓他去，——————————————。如果勸他不去，那你的理由是什么？指名作答。生1：也許是因為怕博萊克走不好，如果去了又怕影響集體榮譽。生2：也許是因為在平時的訓(xùn)練中，會非常辛苦，怕博萊克身體吃不消。生3：也許是因為博萊克左腿截肢了，他是殘疾人。生4：也許是因為以前的檢閱中從來就沒有殘疾人參加過。如果真的不讓博萊克去參加，博萊克會怎么樣？生：博萊克一定會很傷心、難過、痛苦，甚至?xí)茏员?。B、大家愿意讓博萊克傷心嗎？不愿意！那我們還是讓博萊克去參加檢閱吧，可是又該把他放在哪里？放在隊尾，你的理由又是什么？（引發(fā)學(xué)生思考）放在隊尾，別人就不容易看見他（也就不那么引人注目）。再不就把他藏在隊伍中間，強(qiáng)調(diào)“藏”字。為什么要把博萊克“藏”起來？你的理由是—這樣既讓博萊克參加了檢閱，又使隊伍看起來很整齊。別人看不見他，就不會怎么影響集體。C、“可是跟他怎么說呢？”“誰去跟他說呢？”（師一副無奈的表情，搖頭嘆息。）你從這兩個問句中感受到了什么？我感受到了誰都不愿意去跟博萊克說，也不知道該怎么說，因為害怕博萊克傷心。師點撥引申：其實每個小伙伴都是在為集體榮譽考慮，都很關(guān)愛博萊克，并沒有因為他是殘疾人而歧視他。師相機(jī)小結(jié)：勸他不去，不好；把他放在隊尾或者藏在隊伍中間還是不好；唉，跟他怎么說，誰去跟他說，都不好！唉！真夠為難的！讓我們共同感受這個為難之處吧，齊讀——第6自然段。師：多么善良的兒童隊員?。〖认胧箼z閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里，你有什么好主意？生：隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，