【文章內(nèi)容簡介】 背誦：“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真的在眼前了?！薄渡鐟颉方贪?【教材分析】《社戲》原文有前后兩個部分，本文節(jié)選自后一部分，描寫作者幼時一段看“社戲”的往事，表現(xiàn)對童年美好的回憶和留戀的心情，文中撲面而來的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，淳厚的人情，它所描繪的“實是作者心中理想的圖景”。魯迅很早就離開故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)給予他的并非溫馨的回憶，其間還有許多不幸與白眼，魯迅對故鄉(xiāng)卻有一種割舍不斷的復(fù)雜感情，名為“社戲”，小說并未直接寫“我”小時所看到的“社戲”開頭講述的卻是“我”成年后在北京看戲的兩次經(jīng)歷，那兩次戲沒有看好，反折射出了當時社會的混亂，沉悶，世故，污濁。這適與“我”少年是在平橋村自然率直的生活形成鮮明的對比，作者正是通過一曲對故鄉(xiāng)之美的頌歌，傳遞自己對現(xiàn)實的關(guān)切和對理想的追求?！窘虒W(xué)目標】一、知識與技能理解關(guān)鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。二、過程與方法理解景物描寫在小說中的作用。提高分析人物的能力。三、情感態(tài)度價值觀體會作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對人生的思考和認識。【教學(xué)重點】感悟本文的人情美、風景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。【教學(xué)難點】理解景物描寫的作用?！窘虒W(xué)資源】師生共同搜集有關(guān)社戲的圖片，用多媒體展臺播放、演示?！窘虒W(xué)過程】一、課前準備就自已喜歡的內(nèi)容列出思考題，準備討論，發(fā)言材料。查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。說明：進行課前準備目的，讓同學(xué)們自主的、深入的學(xué)習，并養(yǎng)成查閱資料的良好的學(xué)習習慣，為上好課做準備。二、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情。此環(huán)節(jié)不讓同學(xué)們闡發(fā)，只是說說就行，目的是勾起學(xué)生們對童年生活的美好回憶。學(xué)生活動：回答關(guān)于童年美好記憶的問題，找四個成績差的學(xué)生來答此問題。師小結(jié)并導(dǎo)入新課：四位同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個個歡快跳動的音符，說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。(板書課題、作者)三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習意境，檢查課前準備情況多媒體播放師生共同搜集的有關(guān)“社戲”的圖片。學(xué)生介紹有關(guān)“社戲”的知識。(盡量找學(xué)習成績一般的同學(xué)介紹。)四、跳讀課文，品味課文中精彩的語言師語：同學(xué)們介紹“社戲”的知識介紹的不錯。魯迅先生在童年時期就看過社戲，而且留下了極深的印象，以致于成年后回顧起看社戲的經(jīng)過還記憶猶新。這位文學(xué)大師用語言文字表述看“社戲”的過程時，語言相當?shù)木?，下面請同學(xué)們默讀課文，默讀時，請同學(xué)們完成下面兩個學(xué)習任務(wù)：⑴ 把自己認為最精彩、重要的詞語、句子和語段勾畫出來。⑵ 進行旁批，寫出自己的看法。(用屏幕打出要求)(好、中、差同學(xué)各找2名進行回答)學(xué)生活動：把自己認為精彩的地方大膽講出來：師引導(dǎo)：在此環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生有不準確地地方教師給予引導(dǎo)，學(xué)生說的不夠精確的地方教師給予歸納。鼓勵表述能力差的學(xué)生大膽的講，教師應(yīng)多給予肯定。學(xué)生可能歸納不全面，教師可準備以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞、探究：“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋，于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”請同學(xué)們找出開船的動詞，體會其作用。(找動詞簡單，找成績一般的回答動詞的作用，涉及面要廣，取長補短，教師總結(jié)。)明確：“點、磕、退、上、架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。全文的第十自然段，作者主要從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美的這些景物，描寫有作用?明確：作者從視覺、聽覺、嗅覺來描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀新的。襯托了“我”急于看到社戲的迫切心情。五、美讀課文、感悟意境師語：同學(xué)們談得很好，本文作者運用多種感官，詳寫了沿途美好的夜色風光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉，真是樂土，烘托了自己愉快的心情，請同學(xué)們找出自己認為最生動傳神的景物描寫的段落來朗讀欣賞，看誰讀得最好。(創(chuàng)設(shè)情境，為分析課謀取評議做好準備。)學(xué)生活動：找4個同學(xué)讀，然后同學(xué)進行評價，學(xué)生們可從字音是否準確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來評價。教師評價：以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點，有不足之處也予以指出。可找不同層次的同學(xué)讀，同時給予適當?shù)闹更c。六、精讀課文，問題探究師語：同學(xué)們，“偷”一般意義上是殘酷、自私的行為，那么，在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習他們的這一行為呢?探究方式：學(xué)生四人一組進行討論。學(xué)生活動：師準備以下問題供學(xué)生思考：⑴ 小伙伴們“偷豆”的目的是什么?⑵ 他們“偷”的誰家的豆呢?⑶ 他們是怎么樣“偷”的?⑷ 他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?⑸ 孩子們“偷”豆反映了他們怎樣的品質(zhì)?學(xué)生們各持已見以下問題由大屏幕打出：⑴～⑷問題容易答，可找學(xué)習差的同學(xué)來答。⑸問題有一定深度可找中等及成績好的同學(xué)來答。教師歸納：“偷”反映了小朋友們誠懇，待客的熱情?！巴怠碧鴦又∨笥褌冎艿郊氈?，天真純樸的正確性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，偷出了情趣，偷出了歡樂。七、質(zhì)疑答疑師語：我們對文章內(nèi)容進行了探究，也許同學(xué)們還有問題，那么，請同學(xué)們提出疑難問題，我們共同解決。學(xué)生活動：自由質(zhì)疑，師生共同解決疑難。教師活動：教師可準備下面的問題提出，參與此項活動，課文最后一段說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了。真的是豆好吃，戲好看嗎?明確：我所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實，真摯的感情和特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見過的，在后來的人生路途中也很少再見到的，“我”又對這段往事的深情回憶，表達了自身對美好生活的向往之情。此環(huán)節(jié)可采用小組競賽形式即：全班可分三組，其中任意一組提出問題的給加1分，另外兩組中任一組給解答出來的可根據(jù)作答情況加5～10分，教師把分值和得分情況寫在黑板一角，最后公布結(jié)果，以激勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑。八、知識拓展與延伸師語：魯迅先生對天真浪漫自由有趣的童年進行了回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對人生理想境界的渴望和追求，童年的時光信令人難忘，同學(xué)們，還記得你童年發(fā)生過的趣事嗎?接下來，請同學(xué)們以“我的童年”為題，說一說你童年時印象深刻的趣事，請同學(xué)們敘述完整，聲音洪亮。進行口頭作文訓(xùn)練，不同層次各找1名同學(xué)來回答，尤其是說話時較靦腆的同學(xué)給他們一個鍛煉的機會。九、結(jié)束語同學(xué)們說的很好，很有趣。是呀，童年。它奏響了我們?nèi)松凶蠲烂畹臉氛?，童年，給了我們五彩的陽光，在人生的旅途中，童年的快樂點燃了我們生命的希望。同學(xué)們，愿你們永遠擁有一份童真，在生命的長河里，永遠快樂、年輕。十、作業(yè)模仿日夜行船一段(11段)的景物描寫，分別從色彩，聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，描寫一段景物。關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習俗，收集一種文化現(xiàn)象的資料，并做好筆記，準備在班上交流?！咀鳂I(yè)目的】是課文內(nèi)容深一層次的延伸，同時也是對學(xué)習情況的反饋?！渡鐟颉方贪?【學(xué)生分析】本文記述了一段幼時看社戲的往事，表現(xiàn)了作者對美好生活的回憶和留戀的心情。雖然不同時代的兒童有不同的興趣愛好，但兒童純真的童心卻必定是相通的。課文寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與七年級的學(xué)生大體相當，因此學(xué)生定然會感到親切并親近課文。但文章畢竟已年代久遠，寫的又是鄉(xiāng)村生活，這對于當代少年，尤其是城市少年，是既熟悉又陌生，既親切又隔膜，既易通又困惑的。同時，十一、二歲的學(xué)生閱讀的興趣可能只集中在故事情節(jié)上，而忽視文中優(yōu)美的景物描寫和細膩的心理刻畫,從而難以真正地把握住文章的主旨及精髓?！窘虒W(xué)建議】從以上學(xué)生分析可見，在本文的學(xué)習中，通過教師的背景資料提供、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴、類比聯(lián)想應(yīng)該是十分必要和重要的。課文很長(對七年級學(xué)生來說)又是經(jīng)典美文，要讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進行理解、領(lǐng)悟，重難點之處要反復(fù)品讀，充分思考、討論，聯(lián)系自己的生活實際去體悟。教師要創(chuàng)設(shè)課堂情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并于關(guān)鍵處、疑難處、精美巧妙處、深刻豐富處等等“有嚼頭”的地方進行精讀指導(dǎo)或突破式精講，以實現(xiàn)學(xué)生對課文的深透理解。課文不僅寫了優(yōu)美的景色，更寫了淳厚的人情，在學(xué)習過程中要引導(dǎo)學(xué)生去“悟善”?！拔蛏啤笔钦Z文素質(zhì)教育的重要手段，要引導(dǎo)學(xué)生運用真實的生活體驗去感知和領(lǐng)悟作品中蘊含的“善”，從而陶冶自己的情操，完善自己的人格。【學(xué)習目標】積累字詞，借助工具書識記生字詞，會讀會寫“憚”等字詞，能在具體語境中準確運用“踱、依稀”等常用字詞。通過反復(fù)、有感情地朗讀課文，品味課文精妙語句，接受美的熏陶。運用真實的生活體驗去感知和領(lǐng)悟小說中人物身上所蘊涵的淳樸善良之情,讓“善”點滴滲入學(xué)生心田?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、課前預(yù)習初讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，并識記“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、鳧水、潺潺、縹緲”等字詞。借助各種手段查閱有關(guān)“社戲”的資料(文字、圖片)。二、課堂教學(xué)導(dǎo)入：請學(xué)生說說自己童年最喜歡做的事，由學(xué)生的發(fā)言引入課文。整體感知，把握文脈：⑴ 在預(yù)習的基礎(chǔ)上用一句話或30字內(nèi)的一段話概括課文主要的內(nèi)容。要求：能突出“社戲”這個中心。能抓住記敘的基本要素。⑵ 思考：課文題目是“社戲”，那小說的中心情節(jié)當然是看社戲，請找出具體寫到看社戲的段落。⑶ (學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)課文中真正寫到社戲的內(nèi)容很少)那么可不可以把前后的文字刪掉，或者重新給課文擬一個標題?說出理由。(通過這一步的討論、交流，既幫助學(xué)生理清這篇長長的課文的脈絡(luò)：全文寫了“看戲前、看戲中、看戲后”三大部分，“看戲中”部分又有“行前波折、月夜行船、船頭看戲、月下歸航”四個層次。同時又幫助學(xué)生體會如此行文的用意，為進一步理解文意作鋪墊。)⑷ 重點研讀。閱讀“船頭看戲”一部分文字，討論：問題1：你覺得這出戲好看嗎?你喜不喜歡?學(xué)生充分發(fā)言，教師給予適當?shù)脑u價。問題2：那“我”覺得這出戲好看嗎?“我”喜不喜歡這戲?(結(jié)合文中語句思考作答)(從戲本身來看：“那鐵頭老生卻并不翻筋斗”，“我最愿意看的”“等了許多時都不見”，很老的小生令人乏味，“我所最怕的”老旦偏又唱個沒完。從看戲人的表現(xiàn)看：“年紀小的幾個多打呵欠了，大的也各管自己談話”?！翱匆姶蠹乙捕己軖吲d，才知道他們的意見是和我一致的”。“我忍耐地等著……全船里幾個人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來”?！半p喜終于熬不住”提出走時“大家立刻都贊成，和開船時候一樣踴躍” ……可見，戲本身并不精彩，“我”也并不覺得好看。但是，“我”卻是喜歡這戲的，因為課文最后說道“真的，一直到現(xiàn)在，我實在……也不再看到那夜似的好戲了?！?問題3：為什么會有這樣的矛盾?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗去理解、領(lǐng)會。(如果學(xué)生一時不能理解，暫時存疑，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x課文其他文字，幫助理解)局部研讀，審美悟善：⑴ 品味景物美：① 請善于抒情朗讀的一女生有感情地朗讀“月夜行船”、“月下歸航”部分(教師播放多媒體制作的月夜行船畫面，配以舒緩優(yōu)美的橫笛曲《航行》)② 優(yōu)美語句小析：請找出自己認為最美的句子，有感情地朗讀，說說這一句寫了什么景物，美在哪兒。③ 全班在舒緩的背景音樂中，齊聲有感情地誦讀課文。④ 作者主要應(yīng)用了什么手法把“月夜行船”、“月下歸航”寫得優(yōu)美如畫?(修辭、多角度描寫)⑵ 體悟人情美：課文還寫到了六一公公，寫了雙喜、阿發(fā)等小伙伴，他們是些什么樣的人?(結(jié)合文中語句分析)寬容而好客的六一公公對偷了他豆的孩子們只是責備“不好好的摘，踏壞了不少”還親自送豆給我吃，為了“我”的一句夸獎“竟非常的感激起來”的他又是如此的淳樸、厚道?！白盥斆鞯摹毕笮☆I(lǐng)袖一般的雙喜，殷勤地為“我”買豆?jié){舀水的桂生……這些小伙伴們都聰明能干，熱情友愛。整體感悟，明了主旨：戲并不怎么好看，可是讓“我”至今難忘并感覺是再沒看到過的好戲，美不在戲內(nèi)而在戲外。那月下清新、幽遠，散發(fā)著泥土芬芳的水鄉(xiāng)是如夢如幻，讓人陶醉的，但水村中那些如那山水般質(zhì)樸、淳厚的人情更令人沉醉，令人感動，讓“我”深深地眷念。作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時代的故鄉(xiāng)，那里有質(zhì)樸淳厚的人們，有優(yōu)美的農(nóng)村風光，有無憂無慮的童年，作者以社戲為依托，表達的是對精神故鄉(xiāng)的永久眷念和對美好童年的真摯追懷。教學(xué)反饋給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字：憚( ) 踱( ) 棹( ) 攛掇( )h225。ng( )輩 歸xǐng( ) f( )水請運用“依稀、宛轉(zhuǎn)、縹緲”等詞語寫一段話，描繪某種聲音或景象。結(jié)合課文，填寫恰當?shù)膭釉~，并體會這樣用的妙處：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)( )著一只白篷的航船，大家( )下船，雙喜( )前篙，阿發(fā)( )后篙，年幼的都陪我( )在艙中，較大的( )在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)( )開船，在橋石上一( )，退后幾尺，即又上前出了橋。于是( )起兩只櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，( )著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，( )一般徑向趙莊前進了。參考答案d224。n du243。 zh224。o cuān duo行輩 歸省 鳧水略見課本《社戲》教案7一、整體把握《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選自后一部分，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀的心情。童年對