【文章內(nèi)容簡介】 通過資料的交流，使學(xué)生對“迷戀”這個詞有了深刻印象的感悟）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么？（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）四、總結(jié)全文根據(jù)板書總結(jié)：本文通過寫法布爾熱愛觀察自然，特別是喜歡捕捉昆蟲的故事，說明一個科學(xué)家的成長，總是與他對某項事業(yè)的興趣和著迷有緊密聯(lián)系，只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功。師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)??！齊讀最后一段（在音樂聲中，教師充滿詩意的小結(jié)、飽含深情的話語使學(xué)生沉浸在一種美好的情境中，這一環(huán)節(jié)，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗得到自然延伸。）（五）、拓展引申文本，追求超越升華現(xiàn)在，王老師要大家做一回雕塑家，給這位昆蟲學(xué)家塑像，你會怎樣塑呢？你們個個都有創(chuàng)意的雕塑家。那么現(xiàn)實(shí)中人們是如何為法布爾塑像的呢？請同學(xué)們齊讀課文最后一句話。（教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗的“磁場”，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染。）集體朗讀課文，想象：如果你現(xiàn)在有機(jī)會到法國，經(jīng)過法布爾的塑像前，你想對法布爾說些什么？一個人對事物感興趣的最高境界就是癡迷。因為癡迷，一個鄉(xiāng)村頑童成就了一番偉業(yè)：因為癡迷，昆蟲界多了一位知音??童年就是捉蟲子、玩彈弓的季節(jié)，這時你眼中的世界五彩繽紛，充滿情趣。理想之帆若在此時鼓起，沒有什么能阻擋你探索奧秘、親近自然的腳步！法布爾那個衣袋裝的何止是昆蟲，那里面還裝著每個少年天生具有的探究欲望啊！出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！?齊讀這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪 讓學(xué)生將自己的感受用一句話寫出來，作為自己的座右銘。（讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，五拓展閱讀。五、法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。讀了之后，你有什么像對他說一說的嗎？（去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染）六、遷移訓(xùn)練：其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??能看得出寫的是什么嗎？課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。交流。五、課后作業(yè)：繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。作業(yè)：讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽（在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時，運(yùn)用語言，才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）板書： 15 裝滿昆蟲的衣袋父母責(zé)罵 不情愿地扔掉小寶貝對昆蟲的癡迷――→著迷抓“紡織娘” 終于找到了 ――→進(jìn)入科學(xué)的殿堂捉甲蟲 放進(jìn) 包上 裝進(jìn)（雕像上的衣袋也是鼓鼓的）一心一意地追求，鍥而不舍地努力第三篇：《裝滿昆蟲的衣袋》教案_第一課時裝滿昆蟲的衣袋（第一課時）鄧愛民教學(xué)過程：一、設(shè)境引導(dǎo)：請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么？（有的放著手紙、零錢、鑰匙、玩具等）。可是有一位小朋友，他的口袋里裝滿了昆蟲，你們奇怪嗎？（板書課題：裝滿昆蟲的衣袋）。齊讀課題。讀了課題后，有什么問題要問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：（這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目）大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。學(xué)生交流：法布爾你們了解他嗎？向大家介紹介紹。課件出示法布爾資料。二、初讀感知 1． 自學(xué)課文。2． 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。（采用各種形式讀）圣萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 蠕蟲 蝸牛 褲兜 小溪縱橫 鳥棲蟲居 花草叢生 鳥棲蟲居 全身翠綠 觸角細(xì)長 金屬光澤 鼓鼓囊囊 滿載而歸 會唱歌 甜滋滋 掠過。，指導(dǎo)讀難讀的句子。三、了解文章主要內(nèi)容默讀課文 思考課文主要內(nèi)容是什么？找出表現(xiàn)法布爾對昆蟲不同程度喜愛的三句話。a、法布爾從小就對小蟲子著迷。b、可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。c、正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。板書： 著迷 執(zhí)著追求迷戀 } 癡迷 堅持不懈著三個詞語能顛倒順序嗎？為什么？反應(yīng)法布爾什么精神？指名說（執(zhí)著追求、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍等）不能顛倒順序，因為反應(yīng)法布爾對昆蟲迷戀的程度越來越深。指導(dǎo)有感情朗讀這三句話。三、感知文章脈絡(luò)。默讀課文思考：課文通過哪些事來反應(yīng)法布爾對昆蟲的著迷？ 捉紡織娘 捉小甲蟲第一自然段主要內(nèi)容是什么？中心句是哪一句？與最后一段哪一句相照應(yīng)？第（1）自然段交代法布爾出生的時間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（210）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（11）自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。首尾照應(yīng) 中心突出 總—分—總應(yīng)用于習(xí)作。四、學(xué)習(xí)第一自然段：1