【文章內(nèi)容簡介】 最后一段，這一段是采用對比和比喻的論證方法從反面證明使民加多應有的態(tài)度。33，語言藝術特色。學生根據(jù)課文分析，交流，自主回答，教師明確抓住對方心里，循循善誘；善于取譬論證；富于雄辯氣勢。44，拓展延伸 問題1：戰(zhàn)國時爭奪人力成為各諸侯國統(tǒng)治者的當務之急。那梁惠王當然會提出“民不加多”的疑問，兩千年前國君為國家人口少而憂慮，而現(xiàn)在政府又憂心于人口過剩，我們應該怎么看待今天的人口國策?不拘于答案，只要言之成理，通過這道探究題，希望學生更好的了解當時的背景，學會在具體的時代背景下分析歷史事件。問題2：討論孟子的“仁政”思想和文中的做法對當下有什么借鑒意義？這一討論目的在于讓學生對“仁政”思想有一個深入的思考，訓練發(fā)散性思維。接下來對本課作總結，向?qū)W生介紹孟子“仁政”思想在當時的結果和對后世的影響。這時要求同學再次背誦課文，把握文章感情。最后布置作業(yè)，要求學生鞏固背誦課文，識記本課學習的文言實詞、虛詞和文言現(xiàn)象。四、說板書設計語文板書要力圖簡明概括，布局合理，美觀醒目。我采用提綱式的板書，簡單明了，清晰直觀，便于記錄和復習。五，說教學反思沒有一節(jié)課是一無是處的，但也沒有一節(jié)課是完美無缺的，在教學活動結束后，我將對本課教學設計，教學過程，教學效果進行認真反思，發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整，以利于今后提高教學效果。第三篇：寡人之于國也 說課稿《寡人之于國也》說課稿各位老師評委：大家好！我說課的內(nèi)容是高等教育版職業(yè)高中語文拓展模塊第二單元的第三篇課文《寡人之于國也》，我將從教材分析，學情，教法方法和手段、學法，教學過程，板書設計幾個方面對本節(jié)課的內(nèi)容進行說明：一、教材分析：地位和作用：《寡人之于國也》這篇文章反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其縝密的思維，文章氣勢充沛及高超的論辯能力。在藝術上大量采用比喻、排比的藝術手法?？芍^在思想性與藝術性上達到很高成績，對后世的影響深遠。對孟子的“仁政”思想的具體內(nèi)容的學習，有利于學生從文學作品中汲取民族智慧。教學目標：根據(jù)《寡人之于國也》在整個教材中的地位和作用，本節(jié)課應實現(xiàn)如下目標：知識目標：議論文的三段論,即提出問題、分析問題、解決問題。文章的線索。歸納總結出自本文現(xiàn)在還在流行使用的成語。孟子為了說服梁惠王，主要用的說理方法。即本文的論證方法。梁惠王是怎樣的國君。能力目標：利用三段論理清文章脈絡的能力。歸納概括文章線索的能力。用原文語句分析課文，歸納總結孟子為說服梁惠王采用的說理方法的能力。體會并欣賞孟子文章氣勢充沛、邏輯嚴密的論辯風格。學會使用三段論寫作文。德育目標：認識孟子思想主張“施仁政，民貴君輕”對我們的影響。走近孟子的思想世界，我們會對這個世界多一份理解，我們的人生多一份智慧，我們前進的腳步因此而從容些。重難點的確定：教學重點：啟發(fā)引導學生感悟，體會并欣賞孟子文章氣勢充沛，邏輯嚴密的論辯風格。教學難點：師生共同從文章語言、結構、論證技巧等方面全面深入的 探討孟子文章風格形成的原因及孟子為說服梁惠王采用的 說理方法。二、教學方法和手段：教法方法的采用：根據(jù)該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：講解法、朗讀法、啟發(fā)法、提問法、討論法、歸納總結法，重點采用啟發(fā)法、提問法。啟發(fā)法、提問法是老師根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法，解決問題比較省力，能較好的掌握授課時間。教學手段的采用：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，增大課堂容量，提高課堂效率，使學生盡快掌握本節(jié)的教學任務，我將采用多媒體的教學手段，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，強化記憶，節(jié)省教學時間，從而達到事半功倍的效果。三、說學法：學生現(xiàn)狀的分析及對策：學生已經(jīng)初步掌握了文言文的基本文學常識，但學生對文言文分析能力不是很強，學習基礎也參差不齊。為此，在教學過程中要顧及全局，注重提高差生的學習興趣和學習能力，耐心講解，耐心輔導。教學內(nèi)容的組織與安排：為了更好的完成本節(jié)課的教學任務，讓學生盡快掌握知識，形成一定的能力，針對學生的認知規(guī)律，借助多媒體的優(yōu)勢，通過教師操作電腦，使學生直觀感覺知識的正確性，在此基礎上，激發(fā)學生探索知識的形成過程，進而上升到理性的認識。四、教學過程：從文章語言、結構、論證技巧等方面全面深入的探討孟子文章風格形成的原因及孟子為說服梁惠王采用的說理方法是文章的難點因此我將教學過程設計如下：復習提問：復習學過的知識增強學生的記憶性。導入：緩解學生的緊張感，激發(fā)學生的興趣。新授：讓學生更好的理清思路、了解內(nèi)容，此環(huán)節(jié)有利于調(diào)動學生的積極性和主動性。寫作特點：有助于學生更好的理解文章，體會語言的優(yōu)美?？偨Y：（1）通過學習我們應該可以歸納總結出孟子的語言特點及梁惠王是怎樣的君主呢？（2）文章的嚴謹結構，在今后的作文中學會使用三段論，即提出問題——分析問題——解決問題，也要學會使用多種論證方法來論證的能力，再有就是欣賞本文的排比句氣勢及孟子的雄辯能力。此環(huán)節(jié)使學生更明確本節(jié)課的重點內(nèi)容及學以致用。作業(yè)：要求學生鞏固背誦課文，識記本課學習的文言實詞、虛詞和文言現(xiàn)象。五、板書設計：好的板書像一份微型教案，在教學活動中起著畫龍點睛的作用。我采用提綱式的板書，簡單明了，清晰直觀，便于記錄和復習。以上就是我對《寡人之于國也》這節(jié)課的教學設想，請各位領導和老師多提寶貴的意見和建議！第四篇：寡人之于國也____教案引入：有人說，不學《孟子》是一種遺憾。因為孟子的一些精神思想已滲透到中國人的血液中。哪個家庭不知“孟母三遷”的故事；有幾人不知“老吾老以及人之老”的名言；甚至無數(shù)落魄失意者還要靠“天將降大任于斯人者，必先苦其心志??”來給自己打氣?？梢哉f，孟子的思想是國人精神支柱中不可或缺的一部分，非常值得研究。尤其是他在政治上提倡的“民為貴，社稷次之，君為輕”的 “仁政”、“王道”主張。那么今天，我們就來學習《寡人之于國也》這篇文章，一起來領略孟子的仁政之風。劃線 課文注解12 孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時著名的思想家、政治家和教育家。他繼承并發(fā)展了孔子“仁”的學說，被尊為儒家的第二號圣人——“亞圣”。第一段：河內(nèi)兇，則移其民于河東，移其粟于河內(nèi)。河內(nèi)，文言文中，河都是指黃河，河內(nèi)，指的是黃河以北的地方。這個地方，注意一下“兇”這個字。在這里是指谷物收成不好，也就是荒年。則，連詞，解釋為那么也就是說 黃河以北的地方荒年的時候，那么我就把那里的一部分百姓移到河東，同時還把河東的一部分糧食運到河內(nèi)。河東兇亦然。然在這里應該是 代詞，這樣。哪樣呢？我們把其語義補清楚就應該是移其民于河內(nèi)，移其粟于河東。如果是黃河以東發(fā)生荒年的時候，也是這樣做。察鄰國之政，無如寡人之用心者。察，考察無如，不如，比不上。這句話里面有兩