【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中、期末的教學(xué)評(píng)價(jià)涉及到了教師教學(xué)的各個(gè)方面，因而調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，對(duì)教師教學(xué)水平的提高也起到了較大的促進(jìn)作用。（六）教育教學(xué)表彰，編印教育教學(xué)成果冊(cè)為了激勵(lì)教師在各自的工作崗位上充分發(fā)揮自己的才能，提高教師的教育教學(xué)水平，為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，學(xué)校每年出一本成果冊(cè)，將一年來(lái)教師在教育教學(xué)、科研論文、輔導(dǎo)獲獎(jiǎng)、學(xué)科競(jìng)賽、教學(xué)評(píng)比、藝體比賽、中考成績(jī)等方面獲得獎(jiǎng)勵(lì)和成績(jī)的教師，在成果冊(cè)中進(jìn)行宣傳，既弘揚(yáng)正氣又為今后職稱評(píng)聘積累材料。（七）問卷調(diào)查為了全方位考評(píng)教師，在引導(dǎo)教師科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)避免了片面追求考試分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，教務(wù)處每學(xué)期召開兩次學(xué)生座談會(huì)，隨機(jī)從班級(jí)抽取5名學(xué)生，對(duì)所有任教教師的“為人師表”“教學(xué)水平”“教學(xué)效果”“滿意度”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教務(wù)處匯總，在教育教學(xué)反饋會(huì)上進(jìn)行公布。此舉，保證了對(duì)教師的評(píng)價(jià)更加地客觀公正，促使教師不斷進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（八）實(shí)施名師工程一所好的學(xué)校，必然要有一批名師，我校一直走本校培養(yǎng)和引進(jìn)兩條路，積極鼓勵(lì)教師參與各種比賽或考察學(xué)習(xí)，并為參賽教師提供最好的條件，一人參賽整個(gè)備課組共同研究，發(fā)揮集體的智慧和力量。另外，只要有一點(diǎn)途徑，就為青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭臺(tái)亮相。二、教學(xué)工作與教師隊(duì)伍建設(shè)能否把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師。（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神教師的師德高尚與否直接影響到下一代，我們以自己的言行舉止讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟發(fā)與教育。我們以人為本，以學(xué)生為本，再小的事也從教育學(xué)生的角度出發(fā)，要求學(xué)生做到的，教師自己必須先做到；學(xué)生難以做到的，教師自己也應(yīng)先行一步。我們教師愛崗敬業(yè)，自覺、不斷地完善自我，以身作則，為人師表。我們見到許多老師常常利用下班時(shí)間、雙休日和節(jié)假日家訪，備課，輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)?？梢哉f(shuō)，我們的老師，沒有真正意義上的上下班，上班好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)。我們教師不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，并不斷更新知識(shí)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。我們的教師走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體作用每個(gè)教師教學(xué)質(zhì)量高，群體又能擰成一股繩，團(tuán)隊(duì)精神好，學(xué)校質(zhì)量就高。教師如果視教科研成果、課題研究等為個(gè)人財(cái)富，加以保密、封閉，就損害了教育的整體效益。因此，我們?cè)鰪?qiáng)群體意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，以學(xué)校大局為重，以千方百計(jì)教好學(xué)生為重，反對(duì)保守封閉。我們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，重視各學(xué)科之間的相互照應(yīng)，工作中相互尊重，主動(dòng)協(xié)作，經(jīng)常溝通，這樣既有利于教師群體成就的推進(jìn)，也有利于教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校建立了以年級(jí)組以及以班主任為核心的教師集體；成立了學(xué)科組、備課組，建立健全了備課、教研制度。學(xué)科組、備課組相互協(xié)調(diào)，每學(xué)期分學(xué)科組、備課組進(jìn)行評(píng)比并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。特別是學(xué)校充分發(fā)揮班主任的核心作用，對(duì)教師個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)逐步過渡到對(duì)班級(jí)的集體獎(jiǎng)勵(lì)，促使班主任要做好協(xié)調(diào)工作，各班級(jí)任課教師之間也要相互支持、相互幫助、相互團(tuán)結(jié)，這種團(tuán)隊(duì)精神使得教師之間雖有競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是合作。（三）撰寫教學(xué)反思，提升專業(yè)水平為了落實(shí)新課改精神，我校狠抓校本教研，引導(dǎo)教師做一個(gè)教育的有心人。我們通過對(duì)教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，促進(jìn)教師對(duì)實(shí)踐的反思和智慧的提升。撰寫教學(xué)反思，記錄個(gè)人成長(zhǎng)的所感所想，回想教育的得失，教師常常會(huì)品味理性的感受，對(duì)自己有更全面的認(rèn)識(shí)，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師把教學(xué)感悟付諸筆端是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是教師成才的橋梁，它對(duì)教師的成長(zhǎng)具有顯著成效。學(xué)校將寫教學(xué)反思制度化，教研活動(dòng)中備課組要做的第一件事就是交流教學(xué)反思，可以是教學(xué)中的，也可以是心理健康方面的；可以是教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛的精彩一筆，也可以是教育教學(xué)中沉痛的記憶；可以是班主任工作中的領(lǐng)悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學(xué)校見聞……學(xué)校鼓勵(lì)老師將自己精彩的教學(xué)反思發(fā)表在校園網(wǎng)上，每學(xué)年學(xué)校科研處還將教師中優(yōu)秀的教學(xué)反思編印成冊(cè)，分發(fā)給每一位教師，供大家學(xué)習(xí)、借鑒。（四）抓師徒結(jié)對(duì)，促青年教師成長(zhǎng)為盡快幫助青年教師成長(zhǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校規(guī)定，每位新來(lái)的教師(包括有工作經(jīng)歷的教師)都要拜一位教師為師，當(dāng)師傅的老師由學(xué)校指定，都是骨干教師。要求新教師 “一年合格，三年成才，五至七年成名”。徒弟要經(jīng)常聽?zhēng)煾档恼n，在備課、組織教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、學(xué)生的教育等方面向師傅虛心請(qǐng)教；師傅要經(jīng)常聽徒弟的課，在上述各方面耐心指導(dǎo)徒弟，幫組徒弟盡快成長(zhǎng)。（五）聽課制度記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱?，教學(xué)也如此?？梢赃@樣說(shuō)：“不聽別人的課，就上不好自己的課。”為此，我校聽課制度要求學(xué)校中層以上干部每月聽課5節(jié)；任課教師每學(xué)期聽課20節(jié)。教師互相聽課，可以聽本學(xué)科課，也可以聽其他學(xué)科的課。虛心學(xué)習(xí)任何人的長(zhǎng)處。聽課者要認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，寫出評(píng)價(jià)意見，如發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)給授課老師指正，教研活動(dòng)時(shí)，教師要發(fā)表一周來(lái)聽課的感想，期中、期末教學(xué)檢查，教師的聽課情況作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。（六）加強(qiáng)課堂教學(xué)模式和集體備課模式的探究，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教科研是學(xué)校的水平線，改革是學(xué)校發(fā)展永恒的主題。教學(xué)改革首先是思想觀念的改革。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)第三篇：2011年學(xué)校一站式檢查匯報(bào)材料2011年學(xué)校一站式檢查匯報(bào)材料我們學(xué)校在教育教學(xué)工作中始終認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策，以創(chuàng)建特色學(xué)校為目標(biāo)，以學(xué)生養(yǎng)成教育為主線，以活動(dòng)為載體，圍繞既定工作目標(biāo)，群策群力，不折不扣地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的健康發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線和落腳點(diǎn)，我們共同的追求和奮斗目標(biāo)是千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，聚精會(huì)神搞好課堂教學(xué)，一心一意謀求學(xué)校發(fā)展。我們提倡素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。工作中，我們的德育教育注重常規(guī)重體驗(yàn)，教學(xué)工作深入淺出重基礎(chǔ)，藝術(shù)教育持之以恒創(chuàng)品牌。我們通過開展豐富多彩的學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高；通過扎實(shí)有效的教學(xué)管理，促進(jìn)教師綜合能力的提高；通過“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校整體水平的提高?，F(xiàn)就一年來(lái)的工作匯報(bào)如下：一、學(xué)校辦學(xué)策略及特色創(chuàng)建行知學(xué)校是以陶行知先生命名的義務(wù)教育學(xué)校。我們以師德教育為中心，發(fā)揚(yáng)“愛滿天下”精神，建立新型師生關(guān)系，依托陶研，提升教師敬業(yè)境界，組織教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)陶行知的教育論著，撰寫陶研論文；學(xué)習(xí)借鑒“生活即教育”理論，積極探索學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系；學(xué)習(xí)借鑒“先行后知”、“教學(xué)做合一”和“行動(dòng)教育即創(chuàng)造教育”等理論，積極踐行陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想。經(jīng)過實(shí)踐與摸索，我們初步形成了自己的創(chuàng)造教育特色并有一定成效：明確了創(chuàng)建創(chuàng)造教育特色學(xué)校的工作思路，即強(qiáng)化常規(guī)管理，堅(jiān)持特色辦學(xué)。我們?cè)趧?chuàng)建特色學(xué)校時(shí)，更強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化常規(guī)，在做好教育教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持特色辦學(xué)；全面開設(shè)創(chuàng)造教育和綜合實(shí)踐課程，使之列入課程計(jì)劃，做到課程設(shè)置、時(shí)間、教材、教學(xué)人員落實(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行校本課程開發(fā)，編寫校本教材；開展豐富多彩的校園文體活動(dòng)，學(xué)校在設(shè)計(jì)組織安排有關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，充分考慮創(chuàng)造教育的特色，讓學(xué)生廣泛參與，在參與中嘗試創(chuàng)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)習(xí)的興趣更濃，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面提升。二、強(qiáng)化管理，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵是要有一個(gè)覺悟高、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的領(lǐng)導(dǎo)班子。我們以深入開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，組織班子成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)教育方針政策，提高政治敏銳性和政策理論水平，理論聯(lián)系實(shí)際，辦人民滿意的教育。在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，我校做到了機(jī)構(gòu)健全，目的明確，責(zé)任落實(shí)，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，更重要的是注重了過程管理。在活動(dòng)中，學(xué)校黨支部向社會(huì)公開承諾：一定要教好書，育好人，在教師群體中起好模范帶頭作用。不僅如此，我們還用實(shí)際行動(dòng)踐行了自己的承諾，贏得了全體師生和社會(huì)的好評(píng)，提高了學(xué)校的聲譽(yù)。以行風(fēng)校風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和師德建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)先進(jìn)、樹典型、創(chuàng)文明為重點(diǎn)，把集中教育與自學(xué)相結(jié)合，深刻剖析，自我反思，自查自糾，營(yíng)造了公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)的良好管理服務(wù)形象。積極推進(jìn)理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，工作創(chuàng)新，因校制宜，長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，科學(xué)發(fā)展，體現(xiàn)了班子成員的工作活力。堅(jiān)持分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造了和諧聯(lián)動(dòng)氛圍。三、強(qiáng)化德育工作，落實(shí)常規(guī)管理開展豐富多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的道德品質(zhì)。學(xué)校充分發(fā)揮各職能部門的作用，同時(shí)牢固樹立起全體教師都是德育工作者的觀念，把德育工作放在首位，以創(chuàng)建“文明班級(jí)”、“文明年級(jí)”為突破口，從最突出、最直觀、最形象的地方著手，加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，注重寓德育于各種生動(dòng)活潑的形式之中，起到激情、勵(lì)志、明理的作用，讓學(xué)生得到自我教育、自我完善，全面提高德育工作質(zhì)量。學(xué)校通過小事情來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的大品質(zhì)，有針對(duì)性地開展一些強(qiáng)化訓(xùn)練，通過一定限度的強(qiáng)化訓(xùn)練促使一些學(xué)生改正不良習(xí)慣。（1）學(xué)校堅(jiān)持每周升降旗制度，堅(jiān)持并利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、愛國(guó)主義教育等。（2）學(xué)校充分利用重大節(jié)日（如植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、少先隊(duì)日、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等）適