【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點和難點。高職院校需構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的課程體系，將學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將理論課程與實踐課程、必修與選修、課內(nèi)與課外相結(jié)合，厘清課程目標(biāo)定位、教學(xué)進程、學(xué)時及資源需求等，編制課程建設(shè)實施方案，建立課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與修訂機制。在課程教學(xué)實施的過程中，及時收集、整理和完善實施過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，不斷進行課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化，改進課堂教學(xué)方法。長春金融高等?？茖W(xué)校通過舉辦教師課堂教學(xué)設(shè)計競賽、組織教師參加地方財經(jīng)高校教學(xué)競賽、“國泰安賽名師杯”教師創(chuàng)課大賽等教學(xué)比賽，將“課證崗賽”一體化、“工作過程系統(tǒng)化”融入課堂教學(xué)，將課程設(shè)置與崗位職責(zé)、教學(xué)內(nèi)容與與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程融合與對接；按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視授課方法的改進，通過“微課”“慕課”推動混合式教學(xué)課程建設(shè)步伐。“雙師型”教師隊伍通過一系列促進雙師型教師成長的激勵措施，吸引并留住所需的優(yōu)秀人才。第一，通過學(xué)校辦學(xué)條件及管理水平的提升，提高教師的歸屬感和榮譽感。第二，提高雙師型教師的福利待遇，實行分層分類的激勵政策，最大限度激發(fā)教師的工作熱情?？蓪Λ@得“雙師”資格的教師提供享受出國培訓(xùn)、進修、項目開發(fā)補貼、提高課時津貼標(biāo)準(zhǔn)、職稱評聘優(yōu)先等優(yōu)惠待遇，讓雙師型教師享有充分的教學(xué)改革權(quán)，讓他們積極參與學(xué)校管理。第三，加大雙師型教師培訓(xùn)，多渠道籌集師資培訓(xùn)經(jīng)費，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，遵循教師意愿，按需培訓(xùn)，突出培訓(xùn)的實踐性和實用性。長春金融高等?？茖W(xué)校建立了“院級培育校級助推省級終審”的三級雙師型教師隊伍建設(shè)機制，經(jīng)過近三年的建設(shè)，學(xué)校培育省級“雙師型”教師116名、校級“雙師型”教師21名，建設(shè)了一支專業(yè)理論功底扎實、技術(shù)應(yīng)用能力較強的“雙師型”教師隊伍，促進了師資隊伍整體水平的提高。高職院校目前正從外部評估向內(nèi)部診斷與改進轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量管理體系逐漸由傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理模式向以大數(shù)據(jù)為支撐的新型教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變。內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建就顯得尤為重要，它是指全面提高和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作體系和運行機制，它是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，把人才培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)、各個部門活動與職能合理組織起來，形成一個任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進的網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋的有機整體。它能調(diào)動全校各部門、教學(xué)單位及學(xué)生的參與性和積極性，通過建立目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系與制度體系，切實提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。長春金融高等專科學(xué)校建立了“五縱五橫五鏈一平臺”的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，由“五縱”的“決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制”的診改支撐立柱和“五橫”的“學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生”的診改分層橫梁交叉構(gòu)成。在“一平臺”即智能校園管理平臺的支撐下，實現(xiàn)“五鏈”即“目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈、執(zhí)行鏈、保障鏈和信息鏈”的全鏈覆蓋，源頭采集、即時采集、開放共享，及時發(fā)現(xiàn)問題、偏差，發(fā)出預(yù)警，實施調(diào)控改進。通過“目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)診斷改進”八字螺旋運行機制，做到“決策有目標(biāo)、質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)有設(shè)計、服務(wù)有組織、實施有監(jiān)督”。第三篇：提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法學(xué)生情況分析我們學(xué)校從大的方面來說，同學(xué)們的英語整體水平有差異，學(xué)習(xí)氣氛一般，個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。部分同學(xué)在但也有部分同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種負擔(dān)，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，基礎(chǔ)薄弱。部分學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。一、激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體來提升知識的魅力。二、優(yōu)化課堂教學(xué)1．充分相信學(xué)生，優(yōu)英語生綜合能力①保證學(xué)生看書的機會。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上教師要安排一定的時間讓學(xué)生靜心地閱讀英語教材，這不僅有利于學(xué)生對英語新知識的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得英語新知識的能力。②保證學(xué)生思考的機會。教師提出問題后，要讓學(xué)生有獨立思考的時間，盡量讓學(xué)生說出解決問題的方法，當(dāng)學(xué)生回答不完整或不正確時，教師不應(yīng)指責(zé)，不忙裁決，可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來。③保證學(xué)生動口的機會。認知過程是個體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動不僅促進學(xué)生認識的發(fā)展，而且也促進學(xué)生情感、道德的發(fā)展。2．充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系平等對待學(xué)生是社會文明進步的要求，也是學(xué)生自我意識發(fā)展的要求。平等對待學(xué)生就要求教師重視自我發(fā)展的同時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，不要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識的“容器”，而應(yīng)把他們當(dāng)作有選擇性和主動性的個體。在課堂教學(xué)中，要促進學(xué)生主動發(fā)展，教師要鼓勵學(xué)生進行嘗試，獨立尋找解決問題的方法，使學(xué)生在自主活動中體驗到成功的快樂。教師要鼓勵學(xué)生自我評價和學(xué)生間的互相評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅有認知力方面的需求，同時也有情感方面的需求。在教學(xué)過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關(guān)心、理解、賞識和期待，都可能成為學(xué)生前進的動力。言語的恰當(dāng)使用也可避免師生間的感情磨擦。教師良好的愿望，只有通過恰當(dāng)?shù)难哉Z表達才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，并由此促進師生關(guān)系的和諧。3．重視學(xué)生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。在課堂上，盡可能讓學(xué)生動起來，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學(xué)，組外相互競爭。在課堂教學(xué)中，真正做到師生互動、生生互動。為了激