【正文】 對待的部分內(nèi)容。四、營造比較熱烈的英語學習化境，從而提高教學的質量環(huán)境對于人的影響是非常重要的，營造比較熱烈的英語學習氛圍，使學生們感受到英語學習的強大吸引力，從而對英語教學產(chǎn)生濃厚的興趣或者說是積極的參與到英語教學中來，這對于保障英語教學的質量也有這重大的作用。其次，盡量打造全英文的課堂教學，給學生們足夠鍛煉的機會。最后，鼓勵學生參加校內(nèi)的英語演講比賽、朗誦比賽以及寫作大賽等活動，使學生們感受到英語學習的榮譽感和成就感，從而更加積極、主動地參與到教學的過程中來，教師與學生之間的互動多了，教學的質量自然而然的就提高上來了。本文主要的目的是與廣大的英語教學工作者進行學術上探討和交流，同時也希望有更多、更好的教學措施能夠對初中英語教學工作進行明確的指導。高職院校要想可持續(xù)發(fā)展，必須不斷提升教學質量。關鍵詞高職院校教學質量提升策略1高職院校教學質量影響因素分析通過查閱文獻，對國內(nèi)外高職教學質量影響因素進行系統(tǒng)分析，同時對影響高職院校教學質量的相關因素進行分析。外部因素指的是社會背景及社會形勢，如政治因素、經(jīng)濟因素、文化因素等。影響高職教學質量的諸多因素都發(fā)揮了相應的作用，研究發(fā)現(xiàn)，教學質量形成于教學活動過程之中，教學活動的進行離不開學生、教師、教學內(nèi)容、教學條件等教學基本要素，這些要素是教學活動正常進行的前提和基礎。這三個關鍵因素是緊密聯(lián)系的，它們是“以課程體系為基礎，以學生發(fā)展為中心，以教師隊伍為保障的”的互動關系。2高職院校教學質量提升策略黨的十八大和十九大報告都提出立德樹人是教育的根本任務。很多高職院校將教學質量問題歸咎于高職院校單招擴大后生源質量的下降，認為新時代學生存在“不愛學”“不愿學”“動手能力差”等問題。要使立德樹人根本任務落到實處，迫切需要立足國情、結合校情，結合時代特點，根據(jù)學生成長規(guī)律和社會對人才的需求，把德智體美全面發(fā)展的教育目標細化為高職院校學生需具備的品格和關鍵能力，構建學生發(fā)展標準，最終促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。人才培養(yǎng)方案是落實各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本性教學文件，是學校進行教學組織、運行、管理、監(jiān)控和評價的基本標準，是師生完成教學工作各環(huán)節(jié)的主要依據(jù)。長春金融高等?？茖W校在人才培養(yǎng)過程中，依據(jù)社會、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，結合學校辦學定位，在充分調(diào)研的基礎上，深化“產(chǎn)教融合”“校企合作”，構建了金融院校復合技能型人才“P+M”培養(yǎng)模式?！癕”指的是Module，包含綜合素質課程模塊、專業(yè)融合課程模塊、人文素質網(wǎng)絡課程模塊、職業(yè)能力課程模塊、綜合實踐課程模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質拓展六大模塊。同時，根據(jù)“畢業(yè)生、家長和用人單位”的綜合反饋，形成外部反饋螺旋，構建了學校人才培養(yǎng)質量保障機制。課程建設是專業(yè)建設的基礎，是提高教學質量的核心,也是教學改革的重點和難點。在課程教學實施的過程中，及時收集、整理和完善實施過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，不斷進行課程標準優(yōu)化，改進課堂教學方法?！半p師型”教師隊伍通過一系列促進雙師型教師成長的激勵措施，吸引并留住所需的優(yōu)秀人才。第二，提高雙師型教師的福利待遇，實行分層分類的激勵政策，最大限度激發(fā)教師的工作熱情。第三，加大雙師型教師培訓，多渠道籌集師資培訓經(jīng)費，創(chuàng)新培訓方式，遵循教師意愿，按需培訓，突出培訓的實踐性和實用性。高職院校目前正從外部評估向內(nèi)部診斷與改進轉變，教學質量管理體系逐漸由傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理模式向以大數(shù)據(jù)為支撐的新型教學管理模式轉變。它能調(diào)動全校各部門、教學單位及學生的參與性和積極性，通過建立目標體系、標準體系與制度體系，切實提高高職院校人才培養(yǎng)質量。在“一平臺”即智能校園管理平臺的支撐下，實現(xiàn)“五鏈”即“目標鏈、標準鏈、執(zhí)行鏈、保障鏈和信息鏈”的全鏈覆蓋，源頭采集、即時采集、開放共享，及時發(fā)現(xiàn)問題、偏差，發(fā)出預警，實施調(diào)控改進。第三篇：提升小學英語課堂教學質量的策略與方法提升小學英語課堂教學質量的策略與方法學生情況分析我們學校從大的方面來說，同學們的英語整體水平有差異，學習氣氛一般，個別同學學習習慣良好，學習積極性高，學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，能較好地完成學習任務。部分同學在但也有部分同學把學習作為一種負擔，厭倦學習，畏懼困難，學習方法不當，學習習慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，基礎薄弱。一、激發(fā)學生樂學興趣偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術的正確誘導。二、優(yōu)化課堂教學1．充分相信學生，優(yōu)英語生綜合能力①保證學生看書的機會。②保證學生思考的機會。③保證學生動口的機會。這樣的交流互動不僅促進學生認識的發(fā)展，而且也促進學生情感、道德的發(fā)展。平等對待學生就要求教師重視自我發(fā)展的同時關注學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展而教，不要把學生當成學習知識的“容器”，而應把他們當作有選擇性和主動性的個體。教師要鼓勵學生自我評價和學生間的互相評價，使學生在學習的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展。在教學過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關心、理解、賞識和期待，都可能成為學生前進的動力。教師良好的愿望，只有通過恰當?shù)难哉Z表達才能轉化為學生的需求，并由此促進師生關系的和諧。在課堂上，盡可能讓學生動起來，發(fā)揮學習小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學，組外相互競爭。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以以小組為單位，這樣可以增強探討的氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求異思維，還可以提高學生的辯論水平和語言表達能力。4．改變教學方式，優(yōu)化教學方法。但有一種現(xiàn)象不可忽視：相當一部分課堂只將問題當作組織教學的線索，主要教學內(nèi)容仍由教師講解完成，就整個思維過程看，學生仍是被動的接受者。要改變這種狀況就必須改變教學方式，優(yōu)化教學方法。通過以上六個環(huán)節(jié)的學習，既能使學生體驗到成功的快樂，也能更好地減輕學生過分的作業(yè)負擔，使每一個學生在每堂課都能有收獲。三、提高