【正文】 會學、會用英語，這個很高的目標，要實現(xiàn)它，需要方方面面的努力！就初中英語而言，課堂教學是關鍵！下面就此談幾點自己的拙見：備課應重在備學生新課標強調：教學應以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的發(fā)展！的確，學生作為教育教學的主體對象，他們是一個個發(fā)展中的人，亦是一個個發(fā)展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應切實了解并尊重學生的已有知識，并以此為基礎引導他們主動探索、學習新知識。只有這樣，學生才會學得更主動；課堂也不是機械兌現(xiàn)教案的過程！在上課時，教師應勇于“讓位”給學生新課標強調：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正意義上進行自主學習。然而，初中學生的優(yōu)點是上課積極活躍，動手動腦能力強，同學之間有相互競爭的意識。現(xiàn)在談一下我對課堂游戲教學的一些認識和看法。布魯納認為，應該“盡可能使學生成為自主而自動的思想家”。這就充分說明發(fā)揮學生的主體作用是挖掘學生最大潛力、促進學生全面發(fā)展的必要條件。因為沒有教育的主體自覺，學生只能是一群被人驅趕的羔羊。課堂游戲有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人的素質提出的又一要求。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學的沉悶局面，讓學生參與到了教學過程中來。初中英語教學隨筆現(xiàn)在英語每單元都有閱讀材料，如何提高學生的閱讀能力，在課堂上如何滲透培養(yǎng)學生閱讀力，綜合聽、說、讀、寫訓練，提高課堂教學效率，是廣大英語教師努力追求的方向。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？當然是必要的，但是要“精要地講”。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。我們可以根據(jù)文章設計相關的話題，現(xiàn)有學生自由討論，通過闡述自己的觀點為理解課文奠定基礎。在設計問題時應注意這幾點：①先易后難；②先理解后拓展；③先淺后深，兼顧兩頭。對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。合作中來提示：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入?？傊?，英語閱讀課教學方法、教學模式多種多樣，教無定法，只要能在教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用，重視學生的學法指導，打破固定的思維模式，培養(yǎng)學生的閱讀能力，這樣的教學方法與教學模式都是值得提倡的，我們應在教學中不斷地摸索，完善自己的教法，把創(chuàng)新觀念運用于教學中，提高課堂教學效率初中英語教學隨筆看著現(xiàn)在的學生學習英語的諸多困難,面對新課程大綱的要求，英語學習的指導理念有了很大的變化?！敖淌菫榱瞬唤獭?，如何讓學生在打好基礎的前提下，培養(yǎng)學生濃厚的學習、運用英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，真正能幫助學生學好英語，會學、會用英語，這個很高的目標，要實現(xiàn)它，需要方方面面的努力！就初中英語而言，課堂教學是關鍵！下面就此談幾點自己的拙見：備課應重在備學生新課標強調：教學應以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的發(fā)展！的確，學生作為教育教學的主體對象，他們是一個個發(fā)展中的人，亦是一個個發(fā)展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應切實了解并尊重學生的已有知識，并以此為基礎引導他們主動探索、學習新知識。只有這樣，學生才會學得更主動；課堂也不是機械兌現(xiàn)教案的過程！在上課時，教師應勇于“讓位”給學生新課標強調：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正意義上進行自主學習。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。二、夯實基礎，查漏補缺英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。，夯實基礎我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。三、模擬練習，綜合提高查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。，練重于講基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。真正做到聽說先行，讀寫跟上。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。反思三、中學英語教師應有發(fā)展意識一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。口語不斷侵入書面語。我們的英語教師不跟上時代的步伐初中英語教學反思在上學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。二：教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關鍵。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。聽學習英語的第一步。教師應訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。我還認為在課堂上借助多媒體，提供生動直觀的形象和視野效果，刺激學生的感官，讓學生帶著好奇心走進教師所設計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Good bye??與我交流。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,然后表演,每小組不宜超過四人。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。于是，我跟學生們操練熟了,就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓學生根據(jù)圖畫的內容編一段對話。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，不僅會影響英語學習的效果,、尊重每個學生，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，建立良好的師生關系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。評價可以使學生認識自我，樹立自信，給予口頭評價、,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,找出優(yōu)缺點,使我深刻的認識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心 耐心,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,，不斷的提高自身素質，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念, 汪建秀英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。例如當今流行的（電子郵件）,surf on the internet（網(wǎng)上沖浪）,clone（克?。?netizen（網(wǎng)民）等。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學生。這些都是我要思考的問題。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。而且，我經(jīng)常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。二、差生轉化工作差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。三、其他工作在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行專門的輔導。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間?？傊?，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。整體的英語教學還是存在著很多的問題。課前準備不足導致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內便能掌握，有時上課前做的準備不足，學生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。二、作業(yè)批改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導致有時學生交的作業(yè)當天不能及時批閱，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的作業(yè)效果不強。三、基礎知識打得不牢，從目前的復習過程來看，學生們對所學過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應該具有的知識水平。效果應該會很明顯的。說明這方面的做法是失敗的。這樣才會取得更好的成績。如果繼續(xù)這樣的話，中考的成績很難想象。同時思想工作做到了位，首先對自己的學科教學的益。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中出現(xiàn)的主要思想問題班內強調。在我國的英語教學工作中，初中英語老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務教育辛勤工作，默默奉獻，同時又與高中