【文章內(nèi)容簡介】 學習內(nèi)容、訓練任務、教學目的選擇適當?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。這堂課的教學，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。（四）優(yōu)化課堂結構。教學結構力求體現(xiàn)“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結構型。教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用和充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。（五）教學的重點、難點及處理方法。：潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內(nèi)容。引導學生重點理解好這一段。突出重點的方法：（1）理清作者觀察和表達的順序。懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。（2）理解作者的表達途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。（3）重點理解比喻句。引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。（4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。：由于學生沒有感性認識作基礎，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。突破難點的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。（2）朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學要求，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。，正確概括段意。，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀?！皺M貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學用具：錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（）詞語卡片。教學時間：三、教學過程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發(fā)學生對新課的興趣，同時創(chuàng)設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題：同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準確概括段意。步驟：，劃分段落。請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段？，學習第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）要求學生抓住主要意思概括段意。學習第二段。目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學手段：錄像教學方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。①指名學生讀第二段。要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導學生依次討論這兩個問題。通過討論明確：—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。②啟發(fā)質(zhì)疑。讓學生提出初讀時不懂的問題。③引導學生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。④導入學生自學。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。在學生自學的基礎上，小組議論。⑤組織學生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問題：，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。⑦概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。學習第三段。①指名學生讀。②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。③抓住主要內(nèi)容概括段意。④小結如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？教師在學生發(fā)言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段?！队^潮》教學設計5教學目標，會寫13詞語。，背誦課文第4自然段。，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重點、難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。教學過程第一課時一、板書課題，比較“觀”字，誰來說說課題?(板書：觀潮)，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確，把課文朗讀正確。，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)，朗讀詞語。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)三、整體感知，理清脈絡，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久。(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時一、溫故知新，導入新課，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美。二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。指導朗讀：a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。g、誰來讀，讓大地顫動起來。，感悟作者的表達順序。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)、四自然段，感受“變化”。a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。“橫臥”。?突出了它們什么特點?、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?《觀潮》教學設計6【設計意圖】閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學中，創(chuàng)設有關情境，讓學生在老師的引導下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在于提高學生的語言運用能力，而且有利于學生感悟文本語言的生動和優(yōu)美?！緦W習目標】１、知識目標：學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。２、能力目標：動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。３、情感目標：通過學習，使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。【教學重點】１、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。２、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情?！窘虒W難點】使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。【課前準備】學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件?！窘虒W流程】一、激發(fā)興趣，引入課題１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P錢塘江大潮的資料，你們收集的結果怎樣？學生匯報結果。２、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快。（板書：１、觀潮）二、創(chuàng)設情境，體會大潮的到來１、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：誰能用自己的話說說你看到了什么？聽到了什么？學生暢談所見、所聞。２、出示句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?？墒墙嫔线€是風平浪靜，看不出有什么變化。⑴指名朗讀。⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷？３、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二：此時，你們又看到了怎樣的一幅景象？指名說。出示句子：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關系。明白白線指的就是潮水。）４、播放大潮來時的情景三：這時，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達一下嗎？指名說。那課文中又是怎樣來描寫的呢？出示句子：那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。師：自由讀讀這個句子，體會體會，注意橫貫的意思。學生自由讀自己感悟。指名說感