【正文】 人群又沸騰起來了。指導(dǎo)朗讀：a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。教學(xué)過程第一課時(shí)一、板書課題，比較“觀”字，誰(shuí)來說說課題?(板書：觀潮)，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。，背誦課文第4自然段。④小結(jié)如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。學(xué)習(xí)第三段。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。通過討論明確：—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。讀后學(xué)生逐一回答問題。聽讀思考。板書“潮”。教學(xué)時(shí)間：三、教學(xué)過程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。，正確概括段意。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說；動(dòng)手畫批。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。（三）以“讀”促思通文。根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔”的順序組接。（二）課中以“像”釋疑解惑。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。有感情朗讀這一自然段。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。5．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？學(xué)生打開字典查一查，說一說。學(xué)生自讀課文。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，了解大意。2．背誦課文第4自然段。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。五、師生歸納板書從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。鏡頭之二：聞其聲見其形。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。②再讓學(xué)生從第4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”、“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。學(xué)生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：⑴讀中找：讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子?！窘虒W(xué)過程】一、“潮來前”，學(xué)習(xí)課文2自然段生齊讀課文第一自然段：點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語(yǔ)言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng)，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。板書設(shè)計(jì)天下奇觀教學(xué)反思觀潮潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮來后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼奇特 雄偉 壯觀第二篇：《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。你們學(xué)得真棒！六．布置作業(yè)。（學(xué)生肯定躍躍欲試）課件出示：A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。）2．小結(jié)： 從課文有條理地?cái)⑹鲋?，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點(diǎn)觀察的。教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！（學(xué)生再次有感情朗讀課文）四．根據(jù)板書，總結(jié)全文 1．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。）4﹑思路引導(dǎo)，背誦壯觀師：這么美的文章，咱們不僅要讀好，最好能背下來，想試一試嗎？能背誦的起立！師：真有信心！現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情，來背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。（錄像播放潮來時(shí)的壯觀畫面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看，好嗎？師：準(zhǔn)備，開始！（學(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：真的沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。）師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎？（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。多精彩的語(yǔ)句呀！千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈Γ嗝磯延^！，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面啊！來，把它的壯觀讀出來?。▽W(xué)生自由練讀之后，分組比賽讀，然后齊讀）③生：我特別喜歡這個(gè)句子。你們想不想讀？來，咱們?nèi)嘁积R讀一讀?！睅煟鹤x得不錯(cuò)。師：有的同學(xué)已經(jīng)畫好了，自己讀一讀這些詞句，可以在旁邊寫一寫你的感受和體會(huì)。二．精讀課文，感受奇觀師：來，齊讀第1自然段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。北宋大詩(shī)人蘇東坡曾說過“八月十八潮，壯觀天下無”，這是詠贊錢塘潮的千古名句。五、布置作業(yè) 1．抄寫生字。大家昂首東望，等著、盼著。）這句話采用了什么修辭方法? Ｃ、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。根據(jù)學(xué)生回答出示句子： 寬闊的錢塘江橫臥在眼前。（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）2．觀察課文第一幅插圖，學(xué)習(xí)第一二自然段。n等出示“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷滾動(dòng)、人聲鼎沸、昂首東望、水天相接、沸騰、猶如、白浪翻滾、浩浩蕩蕩、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、漫天卷地、恢復(fù)”等詞語(yǔ)，分組賽讀，全班齊讀。（齊讀）板書：天下奇觀。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。2．學(xué)生課前搜集、查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料。4．學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。第一篇：1觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)觀潮教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。3．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1．有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。板書“潮”, 指導(dǎo)書寫。根據(jù)回答出示課文中心句：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。（出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）潮水 稱為 鹽官鎮(zhèn) 籠罩 蒙蒙的 薄霧 昂首東望 沸騰 橫貫江面依舊 恢復(fù) 人聲鼎沸山崩地裂 強(qiáng)調(diào)“薄霧”的讀音出示多音字 “薄、稱、悶、號(hào)”，并組詞：悶雷，讀音：m232。請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾部分？學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納：課文按時(shí)間順序來描寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。﹙1﹚大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，用——畫出描寫大潮到來前錢塘江景色的句子，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括。Ａ、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？Ｂ、“臥”是什么意思？（趴或是躺。根據(jù)學(xué)生回答出示句子：江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。）2．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，如：籠、罩、蒙、貫、薄、昂，大家分析，老師在黑板上板書示范。大自然就像一位神奇的魔術(shù)師。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，希望咱們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。1﹑品讀探究，感受奇觀師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3﹑4自然段，邊讀課文邊用——畫出最能讓你感受到大潮“奇特”的詞句?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。還有誰(shuí)想試一試。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（學(xué)生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）師：謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎？（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）④生：我特別喜歡這句。（師生一齊模擬：轟隆隆??）師進(jìn)一步引導(dǎo)：這聲音作者用哪個(gè)詞來的？（悶雷滾動(dòng)）（教師相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀。”師：人群又沸騰起來。（學(xué)生一起讀）理清順序，感受奇觀師：剛才通過朗讀，我們已感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰(shuí)有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄?？師讀：（午后一點(diǎn)左右），從（遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（浪潮越來越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。那條白線（）向我們移來，（）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。3﹑圖文結(jié)合，感受奇觀師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面，那么，潮來時(shí)，到底是怎樣的呢？我們一起來欣賞這驚心動(dòng)魄﹑壯麗奇特的一刻吧。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。師：潮來時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真地把課文最后一段話默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。評(píng)論(1)活動(dòng)3【活動(dòng)】三、回歸整體，美讀感悟“奇”。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì)。師：現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲：猜詞！聽老師說詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快。——山崩地裂F、形容氣勢(shì)很大——（該詞學(xué)生若一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語(yǔ)師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。3．模仿描寫潮水來時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景。a類為優(yōu)生，有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng)，通過閱讀有自己一定的見解，并能提出較有質(zhì)量的問題，而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。二、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第4自然段看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問題看課件。⑶知其序：①先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些，形成了白色城墻。再理解其義：“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立