【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受霍金命運(yùn)的殘酷，通過(guò)反復(fù)閱讀，從字里行間受到感染和激勵(lì)，理解作者是如何把“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”寫(xiě)得具體的。這樣寫(xiě)得目的是為了突出霍金不屈不撓的頑強(qiáng)意志，對(duì)科學(xué)永不停息的探索精神。五、總結(jié)命運(yùn)對(duì)霍金是如此的殘酷，可就是這樣一個(gè)人，卻有著非凡的成就和品質(zhì)，我們下節(jié)課再一起去感受霍金帶給我們的心靈震撼！板書(shū)：生命非凡輪椅上的霍金 成就非凡 不屈不撓品質(zhì)非凡預(yù)習(xí)小貼示輪椅上的霍金是___________，是，是，是，是。第三篇：輪椅上的霍金第一課時(shí)輪椅上的霍金序 號(hào)：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：《輪椅上的霍金》 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：搜集霍金的圖片和文字資料。教學(xué)難點(diǎn)：解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【學(xué)案】，讀準(zhǔn)字音，通讀課文呢，掌握本課的生字新詞。撰寫(xiě) 萎縮 禁錮 震顫 齜牙咧嘴 神秘莫測(cè) 躋身 靜默 景仰 唐突 鴉雀無(wú)聲 頂禮膜拜？找出來(lái)讀一讀，并試著給文章分段，說(shuō)說(shuō)每段的大概內(nèi)容。？畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，可以把自己的感受寫(xiě)在旁邊。【教案】一、談話導(dǎo)入，揭題生疑，張海迪從小學(xué)時(shí)起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺(jué)，長(zhǎng)年坐在輪椅上，但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語(yǔ)，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國(guó)當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。2．今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書(shū)課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會(huì)使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。二、初讀課文，自主探究請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)自由輕聲讀課文。自讀課文要求：，讀準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段，把課文讀正確、讀通順，生字詞及有困難的句子多讀幾遍。，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。（1）認(rèn)讀生字詞撰寫(xiě) 萎縮 禁錮 震顫 齜牙咧嘴 神秘莫測(cè) 躋身 靜默 景仰 唐突 鴉雀無(wú)聲 頂禮膜拜（2）理解詞語(yǔ)意思。（3）指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。三、再讀課文，理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)解決了什么問(wèn)題？交流：課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事？ 2．讓我們來(lái)了解他們之間發(fā)生的故事。再讀課文，按時(shí)間順序用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。3．學(xué)生默讀思考，同桌交流。4．指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。5．給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。一（1—2自然段）講撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的史蒂芬霍金被稱為“宇宙之王”。二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。6．請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。：撰、牌的寫(xiě)法。五、布置作業(yè)第四篇：輪椅上的霍金第一課時(shí)公開(kāi)課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣孩子們，上課之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)人，看圖片，他們是（張海迪、海倫凱勒），這兩位中外著名人士的人生有什么共同點(diǎn)呢？（張海迪從小學(xué)起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺(jué)，長(zhǎng)年座在輪椅上。但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語(yǔ)，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國(guó)當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的楷模。海倫,聾啞人，著有《假如給我三天光明》等，入選美國(guó)《時(shí)代周刊》“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一）他們都是身殘志堅(jiān)、勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。出示霍金圖片，今天我們將繼續(xù)了解一位通過(guò)自己的努力。（出示）權(quán)威評(píng)論：他是一個(gè)智慧的大腦，一個(gè)神話傳奇，一個(gè)繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。今天，就讓我們一起走近霍金，感受他無(wú)窮的魅力，體味這位“輪椅上的勇士”帶給我們的心靈震撼。（出示課題）齊讀課題——輪椅上的霍金。根據(jù)課前搜集的資料，你能向大家說(shuō)說(shuō)霍金是個(gè)怎樣的人嗎？過(guò)渡：史蒂芬?霍金被譽(yù)為“宇宙之王”，英國(guó)著名的物理學(xué)家，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了顯著的貢獻(xiàn)，著作有《時(shí)間簡(jiǎn)史》等等。本文介紹了霍金的哪些事跡呢？讓我們一起來(lái)讀課文。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞出示詞語(yǔ)撰寫(xiě) 木牌 科學(xué)巨匠 打擾 翻頁(yè) 頂禮膜拜（板書(shū)：撰）（2）分組出示詞語(yǔ)：第一組：盧伽雷氏癥 肌肉萎縮 語(yǔ)音合成器 齜牙咧嘴 禁錮第二組：撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》 神秘莫測(cè)的黑洞 發(fā)現(xiàn)黑洞的蒸發(fā)性 推論出黑洞的大爆炸 躋身 盧卡遜數(shù)學(xué)講座 最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員第三組： 頂禮膜拜 令人折服 深深景仰 心靈震顫 由衷的敬意 A指名讀第一組。齊讀?！氨R伽雷氏癥”正音，根據(jù)書(shū)上的介紹，你能說(shuō)說(shuō)“盧伽雷氏癥”是一種怎樣的??？（課件出示：盧伽雷氏癥又稱“肌肉萎縮性側(cè)面硬化病”。主要癥狀是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)壞死和肌肉萎縮。表現(xiàn)為受累部位肌肉萎縮。通常以手肌無(wú)力、萎縮為首發(fā)癥狀，逐步蔓延到對(duì)側(cè)。輕則全