【文章內(nèi)容簡介】 得到不斷增強，還需要教師、家長對學(xué)生進(jìn)行成功地激勵，需要賞識。展示“識字集”：指導(dǎo)學(xué)生把課外認(rèn)識的字，剪貼成冊，定期在班上展示、交流、評比，對優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵。開辟“識字園地”：鼓勵學(xué)生在園地中展示課外識字的成果，與大家分享，把一個人認(rèn)的字，變成全班認(rèn)的字。展示者在大家的識字活動中感到勞動的收獲與喜悅。定期圍繞一個專題或開展的活動，組織學(xué)生自主識字的交流與展示。如圍繞動物、植物、文具、生活用品等開展識字活動，圍繞運動會、郊游展示識字活動，對學(xué)生的參與情況及具體表現(xiàn)給予積極評價。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要使學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，”只有讓學(xué)生在愉悅的情境中識字，才能調(diào)動學(xué)生識字的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能有事半功倍的效果?！緝?nèi)容摘要】識字是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，識字量大又枯燥無味，因此，識字又成了低年級語文教學(xué)的一個難點。筆者認(rèn)為，在識字教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是低年級語文教師首要考慮的問題。本文從運用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性；運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生識字的興趣；開展豐富多彩的課外實踐活動，提高認(rèn)字效果；挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，弘揚學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四個方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，快樂識字，從而提高識字效率。【關(guān)鍵詞】低年級培養(yǎng)識字興趣方法【正 文】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)低年級學(xué)生就要認(rèn)識1600－1800個常用漢字，會寫800－1000個字。怎樣才能使我們的孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并提高自我識字的能力，增強識字的效果呢？俗語說：“興趣是學(xué)習(xí)的動力”，學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會識字，并且學(xué)以致用，自得其樂。針對漢字的特點，并結(jié)合低年級學(xué)生興趣的主要特征，我采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，快樂識字，從而提高識字效率。一、運用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)，所以教師要盡快的“授之以漁”，教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：教“碧”字，就念“王先生，白先生，一起坐在石頭上”。教“青、清、睛、情、蜻、請、精”，字形相近，我們念：“牛羊肥壯草兒青，加上?三點?河水清，有?目?變成大眼睛，心里著急有事情，水邊飛蟲叫蜻蜓，換上?言?字說聲請，再換?米?字多精彩”。這樣，小朋友就能在輕松誦讀的基礎(chǔ)上區(qū)分字形和字義了。：低年級學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎既能幫助學(xué)生記住字形，理解字義，同時又鍛煉了思維能力、語言組織能力和表達(dá)能力，可謂一舉多得。如“午”字：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭；“喜”字：上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁。又如：“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨木橋——生”，“弟弟站在木頭邊——梯”，“不上不下——卡”，人在高處走，云在腳下行”是“會”字；“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲，是“秋”字等等。如此一編，學(xué)生印象深刻，很難遺忘。3．做游戲識字法。愛做游戲是小學(xué)生的共性。教師可以利用這一點將游戲融于識字教學(xué)中，根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。例如：“找朋友”──若干個音節(jié)放到若干個生字中去，各自找出自己的伙伴；老師還可以把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，如：一個學(xué)生拿著“緩”字說：“我是?緩?，誰和我做朋友？”另一個拿著“慢”的學(xué)生馬上出來和“緩”合在一起，說：“我是?慢?，我和?緩?組成?緩慢??！比嘧x“緩慢”。孩子們喜歡看動畫、漫畫，喜歡模仿中間的動作，那么教師在字意理解時，可以讓學(xué)生上臺，自主創(chuàng)意動作來理解字義等?！罢薄蠋熛犬嫵霾煌墓麡?，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上，如：“傍、膀”，“漂、飄”，“密、蜜”等。教師讀哪個字，就讓學(xué)生把帶有這個字的水果摘下來，然后用這個字組詞，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然?！皳Q衣服”──給一個字連續(xù)換幾個形旁，讓其余同學(xué)分別讀其音、釋其義，講其用（造句）；“捉敵人”──即一群 字詞到另一群字詞中找各自的“對手”（反義詞）；“當(dāng)醫(yī)生”──成組出示含有錯別字的詞句，讓學(xué)生扮醫(yī)生診治其“病”。當(dāng)然在平時的教學(xué)中還有很多識字方法，如：組詞識字、動作演示法識字、熟字加偏旁、換偏旁識字等。教師可結(jié)合生字的特點，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。二、運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生識字的興趣 據(jù)心理學(xué)研究表明，“注意”其實是一種有限的資源，一般情況下，低年級學(xué)生的注意力只能持續(xù)15分鐘。多媒體教學(xué)則是運用形象、直觀的教學(xué)手段，可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，是符合學(xué)生的認(rèn)識心理規(guī)律，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體情境使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識難點、重點化解在聲情并茂中。學(xué)生的學(xué)習(xí)就能在毫無負(fù)擔(dān)、壓力的情況下順利進(jìn)行，同時計算機(jī)多媒體信息也有效地吸引孩子們的注意力，并調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。所以我經(jīng)常采用能展示文字、圖片、圖象、動畫、聲音于一體的多媒體教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生的識字效率。三、開展豐富多彩的課外實踐活動，提高認(rèn)字效果 少年兒童的好勝心、榮譽感極強，他們總希望自己的成績得到同學(xué)、老師和家長的認(rèn)可。針對這一心理特點，我積極組織學(xué)生廣泛開展各種識字課外實踐活動，鼓勵學(xué)生在生活中自由自在的識字。如讓學(xué)生發(fā)一下作業(yè)本，認(rèn)班中同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字?？措娨?、看報紙認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩或買東西的機(jī)會來識字，這不但認(rèn)識了很多字，還提高了生活能力。我還在班級開展“比一比誰認(rèn)字多”，“小小朗誦會”，評選“認(rèn)字小專家”活動，對學(xué)生的點滴進(jìn)步，教師要及時表揚鼓勵，讓他們真正體會到識字其樂無窮。我還讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個小本，專門記自己認(rèn)識的漢字，給它們起一個好聽的名字，像“好朋友”,“漢字集萃” 等。在學(xué)生有了一定的識字量后，開始用認(rèn)識的字說一句話，讓家長幫助記下來，每天記一句，然后每天利用課前幾分鐘開展匯報比賽，比一比誰的句子最好。以后還可以說一段話。學(xué)生對這項工作興趣很濃，不但使學(xué)生有了積累資料的習(xí)慣，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，弘揚學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中我經(jīng)常這樣問學(xué)生“你有什么好辦法記住這個字？”如教“樓”字，有的按字的結(jié)構(gòu)來記，左邊是“木”字，右邊是個“婁”字。有的按照形聲的特點來記，“摟”字去掉“扌”旁，換成“木”字旁就是“樓。還有的同學(xué)把字和生活實際聯(lián)系起來，古代樓是用木頭建成的，所以是木字旁，建樓時工人得吃大米，所以右邊上面是個“米”字，“樓”里都住著女主人，所以右邊下面是個“女”字，多么富有創(chuàng)意！這時學(xué)生會因為自己的學(xué)法和別人不同但能得到教師的肯定而堅定自己的學(xué)習(xí)信心，享受成功的快樂，同樣，作為班集體的個體，會因為同一個生字有這么多不同的精彩的理解而豐富自己的思維，讓整個課堂顯得生機(jī)勃勃，讓每個學(xué)生都成為真正的發(fā)展主體?？傊瑢W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力。老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)活動，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，同時注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，教給學(xué)生識字方法，使兒童逐漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，也是整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。識字教學(xué)的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。但對于低年級的小學(xué)生來說，似乎更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識字興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣呢？在日常教學(xué)活動中，我總結(jié)出以下幾種方法： 一． 充分利用課堂教學(xué)，教給學(xué)生認(rèn)字、識字方法 課堂是學(xué)生認(rèn)字識字的主要渠道。在識字教學(xué)中，我充分利用了課文中圖畫的特點來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)其主動識字的愿望。在教材編輯中，將識字寓于生動活潑、充滿童真童趣的韻文、詩歌、詞串、看圖會意之中，并在熟字、常用字基礎(chǔ)上，以“加一加”、“減一減”、“合一合”、“疊一疊”、“分一分”等形式進(jìn)行集中識字，教給學(xué)生識字的方法。如教學(xué)《形象的漢字》一課中的“日、月、山、水、火、馬、牛、羊、木、禾”等字時，我充分利用教材所提供的有利資源，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中各插圖，認(rèn)識事物，了解各事物的形狀特點；接著引導(dǎo)學(xué)生觀察各圖旁邊古人所造的相應(yīng)的象形字，讓學(xué)生將圖形與字型進(jìn)行對照比較，從形狀上了解相似處，認(rèn)識象形字，然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察各幅圖旁邊的現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對比，了解相似之處和象形字與現(xiàn)代字之間