【文章內(nèi)容簡介】 有主動識字的愿望。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個學(xué)過的字一下子讀不出來，但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來，等念到這個字時，就想起讀音來了。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā)：在特定的語言環(huán)境中，學(xué)生會認(rèn)，離開它，學(xué)會就不會認(rèn)，說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識?！　⊥募冋?，童心無邪，孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學(xué)中，我們?nèi)缒芤詽M腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識字教學(xué)百花齊放，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。識字教學(xué)反思5　　《識字一》中的《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課是一首意境優(yōu)美的古詩，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，重在學(xué)習(xí)最簡單的十個漢字?！　榱藥椭鷮W(xué)生識字和鞏固識字，我在教學(xué)時主要分為以下幾步進(jìn)行操作：　　直接認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音?！　±帽菊n的插圖，用多媒體課件出示，請學(xué)生看圖說話，結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)字，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力又認(rèn)識了生字?！　⊥嬷徐柟躺?。　　我針對一年級孩子的年齡特點，設(shè)計“找朋友” 的游戲，把生字隱藏起來讓學(xué)生練習(xí)填空，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實?！　≈匾曌灾餮凶x，自讀自悟?！　≡诮虒W(xué)設(shè)計上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，()重點指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識字教學(xué)達(dá)到了實實在在的效果?！　‰m然設(shè)計得很美好，但是一年級小朋友的不穩(wěn)定性，致使我在每個環(huán)節(jié)的安排上，時間安排不夠充裕，教學(xué)內(nèi)容安排太多，生字書寫指導(dǎo)只能放到第二課時，所以課堂的完成時間也拖了一點。識字教學(xué)反思6　　《識字2》采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)，將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。12個詞語和詞旁的圖是一一對應(yīng)的。這些詞語都是小學(xué)生日常的生活常規(guī)，所以，在教學(xué)的過程中，我把主要的精力還是花在了寫字上?！　∮捎趯W(xué)生剛接觸漢字，因此教學(xué)生學(xué)習(xí)寫字非常重要，要手、腦、口并用，先學(xué)習(xí)基本筆畫，再學(xué)會筆順，讓學(xué)生說說你是怎么記住這個字的呢？如“太”字，從學(xué)生熟悉的大字入手，大字下面加一點就是太，學(xué)生也很容易就記住了。每次書寫，我都會讓學(xué)生按著筆順說一說，并書空，帶學(xué)生會說了，再讓學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，尤其看清起筆在田字格的位置。我采用的方法是師生共寫，我在黑板寫，學(xué)生在下面跟著寫，再單獨(dú)讓學(xué)生多寫幾個，師巡視，必要時，握住孩子的手寫一寫?！　τ诒容^難寫的“鳥”，我利用每周一節(jié)的寫字社團(tuán)課先進(jìn)行教學(xué)，把難點前移，在本節(jié)課的教學(xué)中，難度減小，全班學(xué)生基本掌握了這些字的書寫，至于，美觀，還沒做到。我想還是先踏踏實實寫好筆畫吧?！耙豢诔圆涣艘粋€大餅”，打好了筆畫基礎(chǔ)，相信孩子們會慢慢寫好的。識字教學(xué)反思7　　本文詞串所展示的是美麗的海灘圖，作為生活在江南水鄉(xiāng)的孩子親眼見過大海的并不多，要讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺必須借助現(xiàn)代化的教育手段，聽一聽大海的歌，看一看大海的景，才能真正感受大海的美麗和富饒。同時在朗讀中要注意引導(dǎo)讀出美的意境，使人入情入境，這不僅是朗讀能力的訓(xùn)練，更是對孩子情感上的陶冶。　　生字教學(xué)方面，要求隨機(jī)認(rèn)識“貝”，畫一畫這字的來歷圖。讓學(xué)生明白漢字的起源及其發(fā)展演變，使得學(xué)生更好地理解這一字的寫法和意思。　　港灣這個詞孩子不太理解。老師直接形象地告訴：船晚上休息的地方。本文出現(xiàn)較多左窄右寬的字，注重安排好兩部分的結(jié)構(gòu)是一個重點。同時“沙浪漁”都是帶有三點水的字，可讓學(xué)生進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，這樣能更好得加強(qiáng)記憶?！棒~”和“漁”雖然讀音相同，但字形不同，字義也不同，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用，必須在初次接觸時就加以辨析，加強(qiáng)選字填空的練習(xí)。識字教學(xué)反思8　　識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點之一。在識字教學(xué)時，教師除通過讀、寫等方法幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，更要幫助學(xué)生掌握識字方法，使識字成為學(xué)生的樂趣。　　“加減法”尋規(guī)律，識字有效率。利用學(xué)生熟悉的部首，我們可采取“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法，幫助學(xué)生用已掌握的知識去學(xué)習(xí)新內(nèi)容。例如，在學(xué)了“青”字后，我讓學(xué)生用加部首的方法，加上“目”字旁、“日”字旁等，這樣學(xué)生就能在最短的時間內(nèi)學(xué)會生字，提高識字效率?！　　跋胂穹ā庇涀∽中巍＿\(yùn)用想像法進(jìn)行識字教學(xué)符合學(xué)生的心理特點，有童趣，很受學(xué)生歡迎。例如學(xué)習(xí)“竹”字，讓學(xué)生了解“竹”的樣子，可以把漢字想像成一幅畫。許多樹木在一起就成了“林”，一個字竟是一幅畫，多神奇??！而會意字“休”，是一個人依靠在“大樹”旁，這不就是在休息嗎？而類似的還有“把手搭在（眼睛）的上邊向遠(yuǎn)處望”就是“看”字，“一人前一人后”就是“從”字等。　　“換位法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在識字教學(xué)中，學(xué)生對于生字大致的輪廓能分辨清楚，但是辨析相近字對學(xué)生來說就有些困難。此時，老師可以和學(xué)生“換位”，讓他們成為“小老師”。例如：“你是怎樣記住這個字？”“你想怎么教同學(xué)？”等等。角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的“主人”意識，更樂于把自己的發(fā)現(xiàn)、自己的理解表述出來，有利于挖掘孩子的潛力。識字教學(xué)反思9　　中國漢字量大形雜，多音多義字較多。所以采用傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生容易遺忘，錯別字就會不斷出現(xiàn)。特別是56歲的小孩子，要讓孩子們記住的東西，首先必須是有趣的東西，因此要創(chuàng)設(shè)一些有趣的東西來激發(fā)學(xué)生識字的興趣。在教學(xué)中我采用以下幾種方法幫助孩子們記憶?！　∫弧媹D識字，圖文并茂學(xué)生愛看　　可以將一個無生命的字，變?yōu)槌錆M生命力的圖案，來幫助學(xué)生學(xué)會掌握生字。如教“笑”一字時，可將“笑”的竹字頭創(chuàng)設(shè)為卡通孩子的眉毛和眼睛，“夭”的“一撇”作為是孩子的嘴巴；“大”作為孩子的四肢和身體。學(xué)生看后就會覺得很有趣，一下子就把“笑”字記住了，課堂的趣味性頓感生效。我就利用這一規(guī)律，幫助學(xué)生識記。　　二、猜謎識字，學(xué)生愛動腦又愛玩　　根據(jù)漢字結(jié)合體這一特點，可以把生字變