【文章內(nèi)容簡介】 鐘面、鐘面頭飾。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了?。ㄕn件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了amp。amp。）2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？4．今天我們和嘟嘟一起認(rèn)識鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。認(rèn)識鐘面1．做鐘面。a．（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動手做一個？b．請參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學(xué)上講臺制作）c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？◆又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長的針叫分針?！暨€有12個數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)。◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？（課件中時(shí)針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）2．說鐘面。，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。b．（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。c．哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。認(rèn)識整時(shí)1．認(rèn)識。a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長時(shí)間了，你能說說現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？◆長長的分針指著幾？◆短短的時(shí)針指著幾？◆教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指7就7時(shí)（學(xué)生跟著說，教師在黑板上貼7時(shí)的鐘面）b．7時(shí)了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時(shí)了。c．（課件演示嘟嘟起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。）唉！嘟嘟遲到了，他是什么時(shí)候到學(xué)校的？你是怎么看出來的？d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因?yàn)樗瘧杏X遲到了，老師批評了他。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個遵守時(shí)間的好孩子。a．我們已經(jīng)認(rèn)識了整時(shí)，老師要考考大家。（課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。）b．教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)（5時(shí)、12時(shí)）。c．教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘（1時(shí)、11時(shí)）。d．學(xué)生說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。e．四人一組，說幾時(shí)，撥鐘。3．總結(jié)。a．認(rèn)識了這么多時(shí)間，你能說說怎樣認(rèn)識整時(shí)嗎？b．教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。4．認(rèn)識電子鐘a．嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣，我們再去嘟嘟家看看，好嗎？b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？c．電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）d．小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個零，前面是幾就是幾時(shí)。e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學(xué)去）嘟嘟確實(shí)改正了缺點(diǎn)，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個知錯就改的好孩子。練習(xí)1．練習(xí)一：找朋友。a．嘟嘟想邀請我們小朋友一起去游樂場玩，大家快去瞧瞧吧！（課件演示嘟嘟來到游樂場）b．我們在游樂場的大草坪上做一個找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時(shí)的頭飾。）c．頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學(xué)生唱找朋友）d．時(shí)間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。e．問：1:00，你的好朋友呢？f．同學(xué)們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）2．練習(xí)二：老爺爺出難題。a．這兒是游樂場的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進(jìn)去，他給嘟嘟出了道難題。b．（課件演示：過一小時(shí)是幾時(shí)）請大家舉起小手，用手勢告訴老師。3．老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術(shù)）總結(jié)1．互相說一說今天你學(xué)會了什么。2．我們今天認(rèn)識了鐘面，知道了分針長長指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。開放題1．（教師出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向6）這是幾時(shí)？少了根針，你能看出是幾時(shí)嗎？2．（教師在1和2間貼上時(shí)針）現(xiàn)在是幾時(shí)？我們下節(jié)課再來和嘟嘟一起認(rèn)識它。本課是認(rèn)識鐘表的第一課時(shí)，要求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識鐘面、直觀認(rèn)識整時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容分成認(rèn)識鐘面與認(rèn)識整時(shí)兩大部分。一、課的結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程。二、設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識整時(shí)一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。因此，我設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的童話故事將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。另外，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、睡懶覺、上學(xué)遲到等，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)新知。三、各部分的設(shè)計(jì)說明。導(dǎo)入部分：抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1．天亮了，太陽公公早早就起來了amp。amp?？磩赢嫞牴适?，創(chuàng)設(shè)情境。2．小豬嘟嘟還在睡覺，他的桌上放著什么amp。amp。引出鬧鐘。3．我們一起來看看嘟嘟的小鬧鐘出示鐘面。新授一：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過合作制作鐘面，說鐘面兩個環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個知識點(diǎn)。由于每個學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，為使學(xué)生的理解更加全面和豐富，數(shù)學(xué)教學(xué)要增進(jìn)師生或?qū)W生之間的合作與交流，使學(xué)生了解那些與他不同的觀點(diǎn)。通過合作制作鐘面、說鐘面活動，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會暴露自己的想法。借此教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過外部的表述與交流也必然會促進(jìn)主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的交流與協(xié)作，能夠幫助學(xué)生對不同觀念作出比較，對正確觀念的認(rèn)識會更深刻，對錯誤觀念的糾正會更徹底。因?yàn)楹献鳛閷W(xué)生所提供的范圍是多方面的，而且這些范例來自學(xué)生自身，這樣學(xué)生就會自覺地去選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法了。1．a(chǎn)mp。amp。嘟嘟的鬧鐘響了很久，我們看看是幾時(shí)了？你是怎么看出來的？利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在所創(chuàng)設(shè)的故事情境中引出知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．長長的分針指向幾？短短的時(shí)針指向幾？引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流討論。3．分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)共同小結(jié)，知識點(diǎn)以兒歌形式出現(xiàn)，易記易懂。4．告訴嘟嘟都幾時(shí)了，他要遲到了（課件動畫演示起床、上學(xué)、8時(shí)進(jìn)入校園、遲到、老師批評）他到校都幾時(shí)啦？由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化，常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，正是通過經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程，課件中所出現(xiàn)的一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識整時(shí)有很大幫助。8時(shí)的認(rèn)識及時(shí)鞏固了新知。5．通過教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)；教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘；學(xué)生說，學(xué)生撥鐘幾個環(huán)節(jié)鞏固新知。6．去看看嘟嘟今天遲到了嗎？在情境中學(xué)習(xí)電子鐘。練習(xí)部分：找朋友老爺爺出難題溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識。專家評析整個這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的活動氛圍。很好地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。課的一開始就一下子抓住了學(xué)生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采用情境教學(xué)將做鐘面、說鐘面、學(xué)整時(shí)、說整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動情境。2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，正是通過經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。時(shí)間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有早晨睡懶覺7時(shí)起床而遲到，8時(shí)到校，老師批評等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將生