【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。對(duì)于“成長(zhǎng)記錄”使用過(guò)程中各個(gè)層次學(xué)生對(duì)于各自目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以允許學(xué)生有一個(gè)逐漸進(jìn)步的過(guò)程，然后再給予評(píng)價(jià)，這樣推遲評(píng)價(jià)既可以讓學(xué)生很好的學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自信心。二、標(biāo)簽激勵(lì)評(píng)價(jià)著名心理學(xué)家克勞特提出了“標(biāo)簽效應(yīng)”，即當(dāng)一個(gè)人被一種詞語(yǔ)名稱(chēng)貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。它啟示我們：在“成長(zhǎng)記錄”的使用過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)好“成長(zhǎng)記錄”上學(xué)生摘錄或者寫(xiě)作的評(píng)語(yǔ)，就如給學(xué)生貼上“標(biāo)簽”，使學(xué)生朝著這個(gè)方向去努力，充分發(fā)揮激勵(lì)的作用。比如，我所教的班上有一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文一直不太感興趣，所以在完成相關(guān)的語(yǔ)文作業(yè)方面自是拖拖沓沓，別說(shuō)讓他一個(gè)周完成兩篇摘錄，寫(xiě)好一篇作文了，就是摘抄一篇，他也是一副心不甘情不愿，像“上刀山，下火海”一樣的痛苦。但是，我在評(píng)改他的“成長(zhǎng)記錄”的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，他雖然每次像趕鴨子上架一樣抱著不得不做的心態(tài)來(lái)完成作業(yè)，但并沒(méi)有馬馬虎虎，只是數(shù)量不夠而已。所以針對(duì)他的這一特點(diǎn)，我首先在他的“成長(zhǎng)記錄”上做好評(píng)語(yǔ)：“摘錄非常仔細(xì)，這是一個(gè)好習(xí)慣，要保持?！比缓?，我再在班上表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)的認(rèn)真仔細(xì)，做事不湊合。沒(méi)想到，下一次，這個(gè)學(xué)生不但沿襲了之前做摘錄時(shí)的仔細(xì)，而且還多做了一份摘錄。我暗自高興，兩三周后又對(duì)他的這個(gè)情況在班上進(jìn)行真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。漸漸地，他不但認(rèn)真去完成“成長(zhǎng)記錄”，而且還會(huì)補(bǔ)上之前的內(nèi)容，再不是以往那種勉強(qiáng)的態(tài)度了。由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，以“貼標(biāo)簽”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，這不失為增加學(xué)生興趣的一個(gè)好辦法。三、期望激勵(lì)評(píng)價(jià)積極的期望是成功教育的第一要素。承認(rèn)每個(gè)學(xué)生有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，通過(guò)教育能夠取得多方面的成功，從而對(duì)學(xué)生抱有積極的期望（遠(yuǎn)期性期望），以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生易于接受，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要和自覺(jué)追求，從而使要求得以逐層實(shí)現(xiàn)，不斷逼近遠(yuǎn)期性期望。在“成長(zhǎng)記錄”的使用過(guò)程中，我們要堅(jiān)信學(xué)生可以通過(guò)訓(xùn)練得到能力的培養(yǎng)與提高，相信他們能夠出色地完成一系列的要求。只有抱著對(duì)他們的期望，我們才會(huì)做出更多的努力來(lái)幫助他們，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生感受得到老師對(duì)自己所做的事情很關(guān)注，抱有很高期望值時(shí)，他們往往不會(huì)表現(xiàn)得令人失望?！墩撜Z(yǔ)》里有句話說(shuō)得好：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣?！薄荒芎ε聦?duì)學(xué)生抱的期望越高，當(dāng)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生更大的失望。在不給學(xué)生造成心理壓力的前提下，表明教師對(duì)學(xué)生的期望值，學(xué)生會(huì)盡力去完成你所期望的目標(biāo)。哪怕真的不能達(dá)到，他也不會(huì)做得很差。比如你期望學(xué)生每次完成“成長(zhǎng)記錄”時(shí)可以對(duì)所摘錄的文章進(jìn)行精彩的賞析，那么你就需要告訴學(xué)生你對(duì)他的這個(gè)期望，同時(shí)加以方法的指導(dǎo)，這樣他會(huì)嘗試著一次比一次做得更好。最后，你將會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)從最初的只會(huì)說(shuō)“這個(gè)句子好。”到了能夠?qū)σ粋€(gè)句子進(jìn)行好詞，修辭，語(yǔ)言，表達(dá)的情感等方面進(jìn)行一個(gè)好句子的分析了。四、實(shí)物激勵(lì)評(píng)價(jià)普遍的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了需要得到老師，家長(zhǎng)及同學(xué)口頭的肯定鼓勵(lì)之外，還很希望能夠得到一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，以此表明自己的出色表現(xiàn)得到了確確實(shí)實(shí)的肯定。因此，一個(gè)寫(xiě)上祝賀語(yǔ)的筆記本，一支鋼筆，一本學(xué)生喜歡的課外讀物，哪怕一朵教師自己制作的表示鼓勵(lì)的小星星，學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心認(rèn)可并珍惜通過(guò)自己努力所得來(lái)這些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)這成為學(xué)生的群體性認(rèn)識(shí)時(shí)，很多學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過(guò)努力去爭(zhēng)取這些獎(jiǎng)勵(lì)。比如在使用“成長(zhǎng)記錄”的過(guò)程中，可以開(kāi)展每個(gè)星期由小組推選出組內(nèi)摘抄得法，寫(xiě)作突出的同學(xué)，然后由老師發(fā)給小星星，以此表示鼓勵(lì)與肯定。學(xué)生可收集好這些小星星，在學(xué)期末進(jìn)行比拼，小星星最多的同學(xué)，則可獲得一份更大的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一套自己喜歡的書(shū)，以此作為一個(gè)學(xué)期認(rèn)真完成“成長(zhǎng)記錄”的回報(bào)。我們也可以用小組互評(píng)，教師參評(píng)的方式推選出一個(gè)學(xué)期以來(lái)在“成長(zhǎng)記錄”的使用表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人，然后把他們的“成長(zhǎng)記錄”進(jìn)行展出，讓更多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的方面，促進(jìn)更多人的完善。對(duì)于那些堅(jiān)持不懈，完成得很好的同學(xué)，我們一定要做到充分激勵(lì)，以期其做得更好，同時(shí)帶動(dòng)一部分同學(xué)的提高。學(xué)生有了更加濃厚的興趣，自然可以在興趣的導(dǎo)向下，將事情做得更好。總之，我們應(yīng)該在“成長(zhǎng)記錄”的使用過(guò)程中，巧妙運(yùn)用各種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，并以此為基點(diǎn)，做到真正提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。參看文獻(xiàn)：（1）《論語(yǔ)鑒賞辭典》，長(zhǎng)江出版社，2009年4月（2）《教育學(xué)原理》，人民教育出版社，2008年5月第四篇：通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣摘要：小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生具備基本的漢語(yǔ)讀說(shuō)寫(xiě)能力的最重要的時(shí)期。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，并在興趣中愉快的學(xué)習(xí)，順就孩童的天性，是每位語(yǔ)文老師都極力所追求的。因此，結(jié)合豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，教師可以在其中多多利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有興趣。本文將對(duì)利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的方法，進(jìn)行一些探討 關(guān)鍵字：語(yǔ)文 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 興趣評(píng)價(jià)機(jī)制的正確建立，能夠?qū)⒆铀茉熘髁鞯膬r(jià)值觀，培養(yǎng)起他們的興趣有著積極的作用。每個(gè)孩子都渴望得到教師的夸獎(jiǎng)，這能讓學(xué)生感覺(jué)到自己的能力得到了別人的認(rèn)可，自自己得到了老師的關(guān)注，從而提高他們的積極性。小學(xué)語(yǔ)文不像其他科學(xué)科目一樣嚴(yán)謹(jǐn)有固定的答案，因此，語(yǔ)文教學(xué)中使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)更方便。通過(guò)更多的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的定義激勵(lì)性教學(xué)指的是在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定的評(píng)價(jià)。激勵(lì)