運(yùn)用立體化多方位教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文(編輯修改稿)
2024-11-15 06:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就算上課過程中演奏效果不佳，教師也應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生先演奏完整，而不是頻繁的打斷演奏，教師的肯定是能夠激發(fā)學(xué)生更大學(xué)習(xí)熱情的非常重要的因素。二、運(yùn)用啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)模式好的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，在教學(xué)中如果能夠更注重學(xué)生自身對(duì)音樂的看法和處理，會(huì)讓鋼琴學(xué)習(xí)成為一個(gè)自主，有意義的過程。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，對(duì)演奏技法的關(guān)注度更多，不少都是學(xué)生按照教師的指示去完成一些特定的目標(biāo)，這跟批評(píng)一樣，會(huì)使得教學(xué)陷入一個(gè)枯燥，呆板的模式。雖然鋼琴課大多是一對(duì)一的模式，但如果以這種灌輸式的方法教學(xué)，那么便跟其他課程學(xué)習(xí)的一言堂形式并無太大區(qū)別，學(xué)生會(huì)很容易覺得無聊和疲勞，這也就是為什么很多老師會(huì)抱怨有些年級(jí)偏小的學(xué)生在上課的時(shí)候很容易坐不住，不認(rèn)真也不配合，其實(shí)問題就出在，這種教學(xué)模式，其實(shí)只是教師一個(gè)人的參與，長(zhǎng)時(shí)間的千篇一律的講說，過多的關(guān)注演奏中細(xì)碎的問題使學(xué)生失去耐心，因?yàn)樗麄儾]有真正的參與到教學(xué)中，只是被迫接受知識(shí)，而不知積極主動(dòng)的去獲得和思考。在鋼琴學(xué)習(xí)中，需要的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)老師學(xué)生互動(dòng)共同參與的過程，在教學(xué)中，啟發(fā)式問一些問題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，多關(guān)注和肯定學(xué)生自己對(duì)作品的理解和看法，不僅能夠讓學(xué)生積極思考，還能夠讓他們找到學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識(shí)到上課是一個(gè)和老師平等交流，共同努力解決問題的過程，從而達(dá)到一個(gè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)效果。三、制定相適宜的教學(xué)要求對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，過多或過低的要求，都會(huì)產(chǎn)生一些消極的影響。心理學(xué)家皮亞杰將人的認(rèn)知理論分為四個(gè)階段，感知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段及形式運(yùn)算階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所處的不同年齡階段，不同的認(rèn)知水平，調(diào)整自己的教學(xué)方式，而不是采用千篇一律的模式，在教學(xué)中既不能過于苛刻的要求學(xué)生完成能力之外的任務(wù)，也不能過于放松和隨意。對(duì)于7歲以前處于前運(yùn)算階段的兒童，由于此年齡段的學(xué)生還處于只能按照自己思維方式理解事物的認(rèn)知階段，教師不能過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生演奏的精準(zhǔn)度以及對(duì)音樂的情感處理，而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重心放在培養(yǎng)樂感，學(xué)習(xí)興趣以對(duì)音樂的感悟上，可以采用游戲的方式幫助學(xué)習(xí)。但如果教師在教學(xué)中單一的強(qiáng)調(diào)技巧和訓(xùn)練，其要求超過學(xué)生理解和承受范圍，不僅無法達(dá)到良好的教學(xué)效果還會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度銳減。而隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，則可以在理解音樂的基礎(chǔ)上，加入對(duì)技巧和音樂處理的集中訓(xùn)練，適當(dāng)加大學(xué)生的作業(yè)強(qiáng)度和難度，這樣能夠有效的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)需求度，提高練習(xí)的積極性，如果隨著學(xué)生水平的增長(zhǎng)，教師沒有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的要求過于松散，也會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣度大大降低。四、營造融洽的教學(xué)氛圍教學(xué)氛圍是影響上課效果的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是影響著學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松和愉快，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。過于嚴(yán)格的教師，會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕以及排斥的心理，學(xué)生可能會(huì)由對(duì)某個(gè)老師的排斥轉(zhuǎn)向?qū)︿撉賹W(xué)習(xí)的排斥，不少學(xué)生在上課前都會(huì)有非常緊張焦慮的情緒，甚至有的在彈奏前會(huì)出現(xiàn)手抖的現(xiàn)象，在上課過程中，很少與老師有溝通交流，這樣的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)習(xí)效果不佳，教師可能因此更加嚴(yán)厲和不滿，如此形成一個(gè)循環(huán)。鋼琴教學(xué)中，教師不應(yīng)該以一種居高臨下的態(tài)度指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以嚴(yán)厲的語氣指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，而應(yīng)該營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，用以平等的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的看法和演奏，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，幫助學(xué)生克服緊張的情緒，以及克服演奏中出現(xiàn)的心理障礙，采用豐富多樣的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，并以積極的心態(tài)完成教學(xué)。第四篇：調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣 提高教學(xué)效率論文興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情感色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，才能發(fā)揮學(xué)生的巨大潛能，才能提高教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。回顧多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為科學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從以下三方面著手。一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)課的成功與否，導(dǎo)入部分起著比較重要的作用。如何在每節(jié)課剛開始就將學(xué)生的思想吸引到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生將課下的放松、無狀態(tài)變成上課時(shí)的思想集中、探究欲望高，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)？這就需要精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在講授“我們居住的地球”時(shí)，我用“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射升空?qǐng)鼍昂蜅罾麄ピ谔罩信臄z的地球照片來引入課題，從最關(guān)注、最令中國人引以為豪的生活事件出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。又如，在講授“大氣壓”時(shí)，我首先安排了一個(gè)類似魔術(shù)的實(shí)驗(yàn)，將平口杯盛滿水，用一張平的紙蓋住，先用一只手按住紙，另一只手將杯子倒過來，再放開按住紙的手，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：紙居然沒有掉下來。很多學(xué)生都被這一奇怪現(xiàn)象所吸引，這樣就引起了學(xué)
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