【文章內容簡介】 進行準確定位，其教學方向、導學方法、教學結果，使整個學習過程要有極強的方向性。當代的教學經(jīng)驗告訴我們對于學生的教學工作已經(jīng)不再用催著、趕著、監(jiān)督著，當前學生對社會形式的認識度已經(jīng)達到一定的高度，這也潛移默化地影響著學生在教學中的姿態(tài)，由被動者向主動者方向的轉變、由被引領者向 主導者方向轉變。這是一種良好的潛意識性態(tài)，說明學生對當代社會給予的壓力已經(jīng)可以正面應對、提早應對。 然而在這種情形之下教師則經(jīng)受著新的壓力，怎么合理應對學生對教育的需要，合理優(yōu)化教育內容以滿足學生日益增長的教育要求。對于英美文學的教學要求也存在著與時俱進的要求，我們應合理地將文批理論植入英美文學的教學課堂中去，利用文批論對文學作品綜合拆解的能力，提高學生對知識的需求和對自我素質提升的要求。在開展教學內容時應把握好課堂教學內容定位，由淺入深地安排教學內容，在教學工作中教師應該本著以學生為本，將教學重點 放在對文批論的綜合使用上，培養(yǎng)學生應用文批論解決問題的能力才是教育的目的。就這點我們可以在教學工作中將文批論拆解，逐步對其培訓，讓學生不但可以看見一部作品的優(yōu)點還要懂得其作品的局限性在哪里，盡量讓學生在課堂上自由答辯，并給學生布置辯論性作業(yè)，并在課堂上開展辯論活動。學生在課后查找資料時必然會積累相關的歷史、人文、環(huán)境、思想方面的知識，使其可以開闊眼界。 在教學過程中注意多視角教學方式，比如以《百萬英鎊》為例，若其以亨利身邊那個大力士隨從的角度來寫會怎樣，其喜劇和反諷效果還會不會這么明顯等，使學生能夠 從多角度看待一篇文章并引起學生更多的思考。這對這些名著進行教學的時候適時合理的多媒體課堂應用也是必要的，比如組織同學觀看《百萬英鎊》、《哈姆雷特》等影視作品，讓同學將文學批判理論引申，試論影視與文學之間差異與共鳴，將更有效地幫助學生理解和應用文批論，增強其自主學習興趣，擴展其應用文批論的可能，在運用文批論學習英美文學的同時，增強拓展應用能力，綜合提高自身文化底蘊和素質，才是教育工作應實現(xiàn)的結果。 三、總結： 文學批判理論在英美文學教學中是有其實際應用意義的，但其前提必須是我們合理對課程內容進 行規(guī)劃，不能使英美文學作品的教學工作偏向歷史教學或是純文學教學的任何一邊，合理考量學生的實際需求，正確地制定教學方案，使學生在學習到文學批判理論的時候可以實時應用其理論，使學有所用才是教育的跟本目的。 第三篇：激發(fā)學生學習興趣策略的研究朱煦 激發(fā)學生學習興趣策略的研究 太陽城小學朱煦 一、研究背景 《英語課程標準》指出：“基礎教育階段的目標是以學生語言 技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力?！薄耙獮閷W生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是農村教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發(fā)展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn) 在英語教學中的機械操練、死記硬背、機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內在學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大小學英語教學工作者提供有效的借鑒。 二、研究目的： 小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語 教學方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語 學習興趣，幫助學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質的要求。力求從根本上為提升小學英語教學質量，尤其是農村小學英語教學質量，探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。 三、研究意義 本課題是應用培養(yǎng)農村學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養(yǎng)農村小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實踐中，將學習 英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構建科學、高效的教育方式，促進農村學生良好學習興趣的培養(yǎng)。 1．興趣教學是素質教育的內在要求。素質教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學，樂感教學為發(fā)展方向。還學生以學習的主動權，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的能力。因此，小學英語興趣教學的研究體現(xiàn)了素質教育的這一總體要求，與素質教育發(fā)展的大方向是契合的。 2． 興趣教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然因是行不通的，如何融合素 質教育理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。 3．興趣教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學 容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。 四、研究對象 研究我們所面對的教學對象：本校三到六年級學生。 小學生的生理和心理特點：好奇心重，模仿力強，上進心強，驕傲自信，但缺乏自控能力，堅持性和主動性差等，注意力不易集中，理解能力不強，易受外界環(huán)境因素的干擾等等。 五、研究目標 處于小學階段學生的語言發(fā)展的特點：刺激反應、環(huán)境影響、及模仿能力、表達愿望與表達的不規(guī)范性、不完整性和生成性；這個年齡段的外語學習的基本特點：有興趣，但不穩(wěn)定；有反復，因為是外語；動機需強化，目的需要明確，習慣需要培養(yǎng)。 小學生學習英語存有共性問題 :； （部 分學生還夾帶方言發(fā)音）； ； ； 滲透了漢語朗讀的感情元素； ； 達 自我，而不愿傾聽別人表達； 。自己的感覺，生造英文句子； 。 小學英語教學內容也存有基本特點： ，句式簡短； ，情景支持； ，突出交際； ，讀寫跟上； ，有機融合； ，階段側重； 知識和詞匯復現(xiàn)率普遍較低； 、而交際語言材料的整合性、綜合性較差； ，話輪的開啟、承接、轉換較少； ，而解決問題的實用 性差。