【文章內(nèi)容簡介】 1．自讀課文。 自由輕聲地讀課文，邊讀邊思 考，并完成學(xué)習(xí)小任務(wù)。 （ 1）老師布置了幾次特別的作業(yè)？用（ ）找出老師布置的特別作業(yè)。 （ 2）老師分別在什么情況下布置這些作業(yè)的？ （ 3）老師布置這些特別作業(yè)的目的是什么？ 2．自學(xué)后交流 （ 1）老師布置了幾次特別作業(yè)？指名讀找到的內(nèi)容，如找對了，全班跟著讀。 概括地說出老師布置的是什么作業(yè)。 板書：寫出馬克干的搗蛋事 寫出每個同學(xué)的閃光點 一起 讀課文第 9節(jié)，體會老師當(dāng)時的心情，讀出感情來。 （ 2）老師是在什么情況下布置這兩項作業(yè)的？ 板書：馬克闖了大禍 聽了小莉的作業(yè)后 ① 聽了小莉的作業(yè)后，老師、同學(xué)、馬克各自的反映是怎么樣的？讀第 7節(jié)內(nèi)容，讀出大家由吃驚到感動的語氣。 ② 作為受害者的小莉獲得了第一個批評馬克的特權(quán)，可她完成的作業(yè)為什么讓大家如此吃驚呢？仔細地讀讀小莉的作業(yè)。 四人小組分工讀小莉完成的作業(yè)，從中，你看到了一個怎樣的男孩 ？每人說出一個馬克的優(yōu)點。 ① 事實上馬克還是一個怎樣的孩子呢？ 引讀：馬克是班里的調(diào)皮大王 —— 。今天，馬克闖了個大禍 —— 。小莉哭得抽抽噎噎，老師氣得眼睛冒火。雖然，馬克乖乖的認了錯，老師還是布置了這個特殊的作業(yè) —— 。看到小莉低頭寫了起來，馬克想： —— 如果你就是馬克，你認為小莉會寫什么？ ② 出乎大家意料的是小莉并沒有數(shù)落馬克的種種錯誤，反而贊揚起馬克的閃光點，從中你可以看出小莉是怎樣一個孩子呢？有感情地再讀第 6節(jié)，感受一下小莉的善良和寬容。 （ 3）老師布置特別作業(yè)的目的是什么？ 板書：批評馬克 看到大家的閃光點 ① 引讀：面對馬克犯下的錯誤，老師布置了這么一項特別作業(yè)，目的是一一，可小莉的作業(yè)卻是這樣完成的 —— 。小莉并沒有按照老師的要求完成這項作業(yè)，可老師卻說－－ ② 出示老師說的這段話 同學(xué)們，剛才的作業(yè)，小莉做得最好，我們要向她學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在要做一個新的特別作業(yè)，每個人把班里所有同學(xué)的名字寫在紙上，再在后面寫出每個同學(xué)的閃光點。從今天起 ,我們每個人都要努 力使自己的閃光點越來越亮，努力使我們班級的團結(jié)之火越來越旺。最后，我對大家說，老師也要做 一份同樣特別的作業(yè)，每天都會認認真真地去做。 指名讀這段話，小組讀這段話。 為什么老師表揚小莉作業(yè)做得好？老師要同學(xué)們向小莉?qū)W什么？ 理解 “ 老師也要做一份同樣特別的作業(yè)，每天都會認認真真地去做 ” 這句話的意思。 3．練習(xí)寫話。 今天，老師也要請你們完成一項特別的作業(yè)，請你們像小莉那樣，寫出班里一個同學(xué)的閃光點。 ， 交流。 板書： 一次特別的作業(yè) 寫出馬克干的搗蛋事 寫出每個同學(xué)的閃光點 作業(yè)： 抄寫課文部分詞語。 摘錄描寫生氣的詞語 2— 3個。 寫一寫同桌的閃光點。 預(yù)習(xí)課文第 8節(jié)。 學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法時比較理性，因此老師教學(xué)時要和學(xué)生感悟情感分開來教學(xué)，不要打斷學(xué)生與文本的情感溝通，而且在教學(xué)時能夠用簡潔的語言把你所要教給學(xué)生的方法講清楚，并不需要繁瑣的過程和華麗的語言。教學(xué)時能通過簡單的說話練習(xí)加以鞏固，對最后完成寫作練習(xí)做好鋪墊。 守信 教學(xué) 目標： 能運用自己掌握的方法學(xué)習(xí)生字新詞，重點理解和積累“志同道合、投緣、鄭重、拜見、風(fēng)塵仆仆、感慨”等詞語。 了解課文內(nèi)容，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠實、講信用。 正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語氣。 教學(xué)重難點： 正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語氣。 教學(xué)準備：媒體。 教學(xué)過程： 一． 引入課題 1．談話引入： 古人說：“與朋友結(jié)交，言而有信?！本褪钦f人與人交往，要守信用。人沒有信用，縱有天大的才能和學(xué)問，卻得不到人們的信任，終將無用武之地。 2．板書：守信 二．初讀課文，了解內(nèi)容 1．自由輕聲讀 課文。 要求：（ 1）讀通課文，讀準生字。 （ 2）說說課文寫了一件什么事。 2．交流檢查，分節(jié)讀課文，糾正字音，回答問題。 三、研讀課文，感悟守信 默讀課文，找找文中哪些語句可以看出范式和張劭是個守信的人？ 交流，研讀有關(guān)句子。 （ 1） 出示句子：范式鄭重地對張劭說?? 讀句子，體會語氣；句中的“拜見”可以換成“參見、探望、看望”嗎？為什么？ （ 2） 出示句子：張劭十分肯定地說：“范式是個很講信用的人，他一定不會失約的?！? 指導(dǎo)朗讀；配合理解：志同道合、投緣 （ 3） 張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等待好朋友。只見 筆直平坦的大道上，一個的行人正在急急趕路。 抓住關(guān)鍵詞“等待、風(fēng)塵仆仆、急急趕路”體會人物品質(zhì)； 結(jié)合詞句活動室 2 完成練習(xí)： 出示：張劭等候好朋友。 張劭到村口等候好朋友。 張劭把屋里屋外打掃得干干靜靜，到村口等候好朋友。 我們迎接爺爺。 我們 迎接爺爺。 我們 ， 迎接爺爺。 張劭的父母為什么感慨，他們會想些什么？ 分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。 四、復(fù)述故事 板書： 8 守信（范式、 張劭） 作業(yè)： 抄 寫課文部分詞語。 摘錄 2 句有關(guān)誠實守信的名言。 預(yù)習(xí)第 9 課。 朗讀在我的教學(xué)中，占了很大的篇幅。從字詞到句的理解，到主題的深入，無不通過朗讀去感悟。在這一點上，我認為做得比較到位。 “病人” 教學(xué)目標： 1． 自主認識生字新詞，積累“寒冷、特殊、否認、虛弱、允許、隱瞞”等詞語的反義詞。學(xué)習(xí)“巴不得、眼睜睜”等詞語的運用。自學(xué)生字，積累有關(guān)的詞語。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的心情變化。 3． 理解“原以為生病能自由、快樂，想不到卻是自討苦吃”這句話的含義，感受天真無邪的兒童情趣。 教學(xué)重難點： 說出為 什么當(dāng)病人是件苦差事。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 1．板書課題： 9“病人” 讀課題，你有什么問題？（“病人”上為什么加引號？） 2．簡單介紹作者。 秦文君，著名兒童文學(xué)作家。中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會副主席。代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》等。 二、閱讀短文，理解內(nèi)容 1．朗讀課文。 要求：（ 1）讀課文，讀準字音，讀通課文。 （ 2）思考剛才提的問題。 2．交流檢查，分節(jié)讀課文，糾正字音，回答問題。 3．課題上加引號是因為這個病人是假的，那么“我”為什么要裝病呢？ （ 1）讀課文 1— 3 節(jié)，找找原因。 （ 2）有感情地朗讀。 4．可是不久，我就發(fā)現(xiàn)當(dāng)病人其實是件苦差事，那是為什么呢？ （ 1）默讀課文第 4 節(jié)，并完成口頭填空。 生了病，不能 ，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩，不能 ，也不能看電影和到公園游樂場去玩。 （ 2）當(dāng)時“我”會怎么想呢？ （ 3）有感情地朗讀。 5．這些還不算呢，媽媽又請了醫(yī)生來為我看病，最后我老老實實地坦白了裝病的原因。 （ 1） 我怎樣對媽媽說的？ （ 2） 有感 情地朗讀。 6．試著背誦最后兩小節(jié)。 7．齊讀課文，讀出天真、可愛的語氣。 8．總結(jié)。 三、語言直播廳 小時候，你有沒有做過“裝病”之類讓你覺得哭笑不得的傻事呢？與大家交流。 板書： “病人” 原以為自由快活 沒想到自討苦吃 作業(yè)： 1 抄寫課文部分詞語。 預(yù)習(xí)第 10 課。 教學(xué)反思 教學(xué)伊始，有的同學(xué)在初讀課文之時就有會意一笑，很高興，這些同學(xué)已讀出了一些味道。但大多數(shù)同學(xué)是在努力地把課文讀正確、讀通順，然后根據(jù)要求思索著“病人”為何要加雙引號??教學(xué)近尾聲，當(dāng)與同學(xué)們商討給課文換個題目時 ，有的說：一件傻事。有的說：童年趣事。并對自己為何取這個題目加以說明，博得彼此會心的笑意。由此可見，同學(xué)們通過本堂課的學(xué)習(xí)，不但讀懂了課文，而且于聽、說、讀、思中感受到了文字中所隱含著的兒童情致，生活的樂趣。 本文內(nèi)容淺顯，但其所蘊含的那份意趣卻非有感而讀而莫能領(lǐng)悟的?；谖蛑凶x的教學(xué)思考，再者新課標也有言要尊重學(xué)生的獨特體驗，因而學(xué)生在圈劃能體現(xiàn)“我”之無奈的詞語時，由于學(xué)生的著眼點不一，在個性化的理解中每位同學(xué)均有自我一讀。所以，教學(xué)中，讀的形式雖非多樣，同學(xué)們卻讀得很充分，很投入。 ﹡ 和我 們一樣享受春天 教學(xué)目標： 有感情地朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的熱愛和平的思想感情。 激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，維護和平的情感。 教學(xué)重點和難點： 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的熱愛和平的思想感情。 教學(xué)準備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 師：請大家觀看一組圖片（戰(zhàn)爭中人們的生活），說說你看懂了什么，有什么感受。 學(xué)生各抒己見，主題是一致的：對戰(zhàn)爭的憎恨，對戰(zhàn)爭中人們的同情。 師：戰(zhàn)爭中人們迫切希望過上和平的生活，戰(zhàn)爭中的孩子渴望像我們一樣享受春天。 板書課題，齊讀。 二、 學(xué)習(xí)詩歌 聽錄音，自由朗讀，指名 朗讀。 說說詩歌的內(nèi)容 出示句式說說前四節(jié)的意思。： 本來是 ，可是現(xiàn)在 。 大海本來是什么樣的？現(xiàn)在是什么情景，把想象中的情景用連貫的語言向大家介紹，談?wù)劽鎸Υ司?，你有什么感受，再有感情地朗讀。 用一方法從文中選一個場景想象，有感情地朗讀。 齊讀最后一節(jié)，這一節(jié)表達了怎樣的情感？指導(dǎo)朗讀。 最后一個省略號省略了什么？仿照詩句格式，再寫幾句。 三、齊讀課文 板書： ﹡ 10 和我們一樣享受春 天 反對戰(zhàn)爭 熱愛和平 作業(yè)： 抄寫部分詞語。 仿寫（根據(jù) 1—— 4 小節(jié)） 預(yù)習(xí) 提高課堂效率。 課堂教學(xué)只有 35 分鐘，每一分每一秒都要最大程度地體現(xiàn)它的價值。這堂課后，我覺得我的教學(xué)語言占了相當(dāng)多的時間。課前設(shè)計的不少語言是應(yīng)對各種學(xué)生回答的，只是貯備工作，在課堂中我沒有根據(jù)實際情況作刪減，造成“搶學(xué)生”的現(xiàn)象。事后我感到：將課堂這個舞臺讓出大部分給學(xué)生，才是最聰明的選擇。讓學(xué)生說痛快、想明白、讀暢快，甚至想和老師PK 一下，這樣的課堂才有生氣。 11 手術(shù)臺就是陣地 教學(xué)目標： 1． 有感情朗讀課文，能根據(jù)課 文內(nèi)容進行概括，按照要求完成填表。 2． 理解手術(shù)臺就是陣地的意思，并體會反問句的作用。 3． 了解國際主義戰(zhàn)士白求恩在萬分危急的情況下，堅持為八路軍傷員做手術(shù)的動人事跡，深切感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責(zé)的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點與難點： 結(jié)合課文理解手術(shù)臺就是陣地的意思。 教學(xué)準備： 多媒體 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 1． 出示課題，指名讀課題。 2． 讀了課題后，同學(xué)們想要從課文中了解哪些內(nèi)容？ （學(xué)生可能提出問題：“手術(shù)臺”指什么？“陣地”指什么？為什么說“手術(shù)臺就是陣地”？這句話是誰說的？他是在什么情況下說這 句話的？??） 3． 過渡：讓我們帶著問題，讀讀課文。 二、初悟課文 1． 學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，口頭完成填空。 [出示填空 ] 年，著名的 戰(zhàn)斗打響了。在 ，白求恩大夫正在 。他已經(jīng) 沒有休息了。戰(zhàn)斗越來越激烈，師衛(wèi)生部長懇求他撤離，可他認為 不肯離開，繼續(xù) 。他一連工作了 ，直到戰(zhàn)斗結(jié)束。 2． 交流填空。教師簡介資料：“齊會戰(zhàn)斗”、“白求恩”。 3． 讀了課文，白求恩大夫給你留下怎樣的印象？簡單說說 理由。 三、再悟課文 1．過渡：白求恩大夫的事跡十分感人，課文 24 節(jié)詳細記敘了他不愿撤離前線，冒著生命危險為傷員做手術(shù)的情景。下面我們著重學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。 2．請同學(xué)們邊默讀課文 24節(jié)，邊思考 “ 白求恩在怎樣的情況下堅持動手術(shù)？他是怎么表現(xiàn)的？ ” 劃出文中有關(guān)的語句讀一讀。有不理解的可以提出來，大家共同解決。