【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “望月”是文眼，根據(jù)“望月”這條線(xiàn)索理清文章思路；（1——2）寫(xiě)我在江輪甲板上見(jiàn)到的月夜美景；(3——20)小外甥和我的愉快交談；（21）我凝視月亮消失的地方，展開(kāi)了幻想，留下了美好的回味。本文段落較多，形散枝繁，無(wú)明顯的中心句，不易理清結(jié)構(gòu)。要多研讀課文，明確文章主旨，才能扣住主線(xiàn)，提綱挈領(lǐng)。重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生品讀月夜江景、賽詩(shī)誦月、幻想月亮這三個(gè)片段，體會(huì)月的美妙。讓學(xué)生積累寫(xiě)月亮的詩(shī)句，可開(kāi)展一次語(yǔ)文活動(dòng)，“誦月詩(shī)會(huì)”。三、《灰椋鳥(niǎo)》是烈士徐秀娟在鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)所作，作者用淺顯易懂、質(zhì)樸唯美的語(yǔ)言描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面及歸林后起舞爭(zhēng)鳴、盡情歡歌的熱鬧情形。重點(diǎn)想象灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，理解植樹(shù)造林的意義以及林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。理清文章脈絡(luò)：（1），寫(xiě)我決定去林場(chǎng)看灰椋鳥(niǎo)；（2——5），灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面；（6）我的感想。課文重點(diǎn)是5段，可找些影像資料，播放灰椋鳥(niǎo)歸林的畫(huà)面，幫助學(xué)生欣賞。文章善用擬人句和反問(wèn)句，在研讀課文時(shí)，注意體會(huì)。體會(huì)分號(hào)的用法。合作探究課后第五題，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫(xiě)得好。四、《水》是現(xiàn)代作家馬朝虎寫(xiě)的一篇記敘文，原文題目為《餓水》課文敘寫(xiě)了我出生的村子嚴(yán)重缺水，人們盼水、愛(ài)水。作者回憶了孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。理清文章線(xiàn)索：（1），我出生在一個(gè)缺水的地方，水成了村子里最珍貴的東西；（2）回憶下雨天，人們痛痛快快洗上一回澡的情形；（3——6）回憶驕陽(yáng)無(wú)雨時(shí)，母親用一勺水為兄弟解暑納涼的情景。閱讀課文，抓住“我出生在一個(gè)缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@兩句話(huà)，從文章中找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會(huì)作者對(duì)“缺水”的具體描述。作者用反襯法，用水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，反襯出缺水給村里人帶來(lái)了“苦”?？勺寣W(xué)生合作探究，說(shuō)說(shuō)自己的看法。五、《習(xí)作七》本次習(xí)作由三部分組成：一是引出本次習(xí)作的訓(xùn)練目的——想象；二是學(xué)生范文；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用想象進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。課前教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。如給學(xué)生提示一些有關(guān)月亮的神話(huà)故事等。，引起學(xué)生的想象。閱讀例文，賞析文章的豐富想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美意境。要求學(xué)生自主想象，不拘一格。學(xué)生獨(dú)立成稿時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的思維，不要隨意打斷，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。六、《練習(xí)七》本次練習(xí)有五大板塊：語(yǔ)文與生活、誦讀積累、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。語(yǔ)文與生活，主要讓學(xué)生了解生活中常用的交際語(yǔ)，學(xué)生能簡(jiǎn)單運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力?？蛇m當(dāng)擴(kuò)展禮貌用語(yǔ)、敬語(yǔ)的范圍。誦讀與積累，主要讓學(xué)生熟記與時(shí)光有關(guān)的詞語(yǔ)，感悟時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。口語(yǔ)交際，主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)提出建議，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。寫(xiě)好鋼筆字、毛筆字要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，講清書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。七、《學(xué)和做（2）節(jié)約用水》本次活動(dòng)主題是節(jié)約用水。由五個(gè)板塊組成：一、小小調(diào)查，提供幾個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生任選其一進(jìn)行調(diào)查，并提示用文字或圖表等形式反映調(diào)查結(jié)果。二、談節(jié)水學(xué)成語(yǔ)，從節(jié)水談起，引導(dǎo)學(xué)生牢記節(jié)水古訓(xùn)，積累關(guān)于水的成語(yǔ)。三、介紹節(jié)水小竅門(mén)。提供貼近學(xué)生生活的節(jié)水案例，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的節(jié)水小竅門(mén)。四、編寫(xiě)公益廣告。五、大家來(lái)?yè)尨穑灾R(shí)競(jìng)賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握節(jié)水知識(shí)，自覺(jué)遵守節(jié)水公約，創(chuàng)造節(jié)水方法，培養(yǎng)節(jié)水好習(xí)慣。本次活動(dòng)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和綜合性。以表演、實(shí)物演示、圖表展示、現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)等形式講調(diào)查結(jié)果展示出來(lái)，學(xué)生興趣會(huì)更濃。五五下冊(cè)下五年級(jí)語(yǔ)文單元備課第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課 董家鎮(zhèn)中心小學(xué) 賈韋 《第三組》教學(xué)計(jì)劃人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組課文是以“語(yǔ)言的藝術(shù)”為專(zhuān)題組織教材，其最大的特點(diǎn)是在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力。這一組教材選編了多種文學(xué)體例，如文言文《楊氏之子》，歷史故事《晏子使楚》，劇本《半截蠟燭》，相聲《打電話(huà)》。教材著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，意圖學(xué)生通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語(yǔ)言，了解不同體裁的表達(dá)方式，習(xí)得語(yǔ)言的恰當(dāng)表達(dá)方式，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)這一組教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法，不同的渠道探尋和解讀著我們的文化根源，在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中充分了解和感受祖國(guó)厚重的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度得到全面的提升?！稐钍现印肥恰妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中一篇篇幅短小，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言幽默的文章，這也是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言風(fēng)格。在教學(xué)時(shí)，我們首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，把課文讀通、讀順，在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會(huì)文章的節(jié)奏，教師重點(diǎn)在第四句“孔指以示兒曰”和第五句“未聞孔雀是夫子家禽”這兩個(gè)地方進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試根據(jù)自己的朗讀來(lái)劃分文章的節(jié)奏，學(xué)生一邊讀，一邊劃，搖頭晃腦，投入到課文的學(xué)習(xí)之中。師生共同合作劃出了課文的節(jié)奏，再讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，學(xué)生再讀時(shí)就讀出了課文的韻味。把課文來(lái)回讀了幾遍以后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的注釋、插圖和聯(lián)系上下文理解課文。學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、表演讀等多種形式理解了課文，感受到課文里巧妙應(yīng)答的人物語(yǔ)言。最后老師又出示《世說(shuō)新語(yǔ)》里的兩則文言文《詠雪》和《陳太丘與友期》，讓學(xué)生進(jìn)行課外的拓展。《晏子使楚》是一個(gè)歷史故事，技術(shù)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)時(shí)，楚王三次想侮辱晏子，晏子反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事。全文以對(duì)話(huà)貫穿，通過(guò)巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對(duì)的人物語(yǔ)言，再現(xiàn)語(yǔ)言的精妙。教學(xué)這課時(shí)，我們則采用課本劇表演、分角色朗讀的形式，讓學(xué)生在演練的過(guò)程中感受語(yǔ)言的精妙所在。劇本《半截蠟燭》、相聲《打電話(huà)》，這是兩種新的文學(xué)樣式。教學(xué)劇本《半截蠟燭》，讓學(xué)生在熟悉人物臺(tái)詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的獨(dú)特。教學(xué)相聲《打電話(huà)》，在學(xué)生熟讀了課文之后，給學(xué)生播放經(jīng)典相聲段子的錄音、錄像，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，感受相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。一組課文教學(xué)結(jié)束了，我們?cè)跉w納、總結(jié)本組課文的表現(xiàn)形式、語(yǔ)言的藝術(shù)上時(shí)，同學(xué)們侃侃而談，并且開(kāi)始字斟句酌，我清楚這是學(xué)習(xí)了本組課文以后的結(jié)果，同學(xué)們已經(jīng)感受到了語(yǔ)言的魅力，懂得了語(yǔ)言的奧妙。在展示臺(tái)中，同學(xué)們自編自演了快板、相聲，為學(xué)校的花草書(shū)寫(xiě)了溫馨提示語(yǔ)，使這一組教材中的每項(xiàng)內(nèi)容不再是單一的存在，而是由一篇篇前呼后連，充滿(mǎn)生命活力的文字形成的一道風(fēng)景，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)知識(shí)、情感、方法渾然一體的學(xué)習(xí)氛圍?！稐钍现印方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字，會(huì)認(rèn)３個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教材簡(jiǎn)析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。學(xué)情分析：本文雖行文簡(jiǎn)單，不足百字，但古今文字義不同是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，因此，老師要根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況，教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。課時(shí)安排：１課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入１、我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。２、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）二、讀通課文１、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。２、檢查讀通情況：⑴ 著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)／楊氏之子／九歲，甚／聰惠?？拙剑勂涓福福辉?，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥??！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）⑶ 反復(fù)熟讀。設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、理解文意１、參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文：要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。２、學(xué)生提出不理解的字詞：以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：⑴ 其父：他的父親。其，他。⑵ 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。⑶ 以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。⑷ 此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。⑸ 未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。⑹ 夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱(chēng)呼。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。以上問(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。３、說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。四、體會(huì)語(yǔ)言精妙１、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話(huà)？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）２、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。）３、想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)后，會(huì)是什么反應(yīng)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語(yǔ)的妙處。４、有感情地朗讀課文，背誦課文。五、拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。１、搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話(huà)等。２、搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。３、收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語(yǔ)文課、語(yǔ)文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。1《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話(huà)來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。２、分角色朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。４、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。學(xué)情分析：本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后２、３兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。課時(shí)安排：２課時(shí)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢(xún)、學(xué)習(xí)晏子的故事。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題１、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ ３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：⑴ 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。⑵ 想想課文講了什么事？ ２、檢查自學(xué)情況： ⑴ 生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“d224。 fū”，是官職的稱(chēng)呼。）⑵ 請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。⑶ 想想課文主要講了什么事？三、研讀楚王，感受前后變化１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？” ２、（屏幕出示這幾句話(huà)）我們來(lái)讀讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能