【文章內容簡介】 林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。請同學把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識介紹給大家好嗎？學生可以將自己課前準備好的內容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址，或搜索的關鍵詞直接進入其中。（二、）交流探討，重在激發(fā)師順勢而導：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進行交流探討。生字詞是否會寫寫作背景和作者生平你知多少？本課內容的整體把握（本課主要寫什么？如何寫？）你認為本課哪些地方寫得好？哪些地方值得你學習？著名特級教師于永正說過，教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵喚醒。教育的藝術不是要改變一個人，而是要用愛心去幫助一個人。教師可以參與，但不要把我們認為的標準答案直接告訴學生。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學生各抒己見，允許學生各執(zhí)一詞，這樣收獲也許更多。（三、）突出重點，直擊難點在前面的討論中，學生已經把很多問題暴露出來，很多重點已經涉及到，難點也在進一步醞釀當中。本課的重點在教學目標2和重點1和難點當中說的很明確，但怎樣讓學生掌握確實不容易。因此我認為這樣做更好一些。重難點呈現(xiàn)讓每個小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧的問題報出來。讓全班同學在一起討論解決。我想這些問題作為本課的難點很貼切，這些肯定是學生敢興趣的問題，而且經過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案，應該很快得出結論，即使答案五花八門，教師盡量不要說出答案，如果學生還是得不到滿意答案，直接進入下一環(huán)節(jié)。熱點追蹤到底是什么問題難倒本班這么多高手。再讀課文，回歸重點，如果學生提出的問題和課文相差太遠，教師可以讓學生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或實地考察，也許有些問題是考古學家或科學上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問題，你已經成功了一半。師引導1：本文是建筑說明文，根據(jù)你學過的說明文能否歸納或總結得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進一步表現(xiàn)的呢？學生會通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結論。但理解還不夠深刻。教師可以出示相關課文內容或百度視頻讓學生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說的很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要著急，進入下一個向導。師引導2：作者寫作此文的目的是什么？給你的感受是什么？用一兩個字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談談自己的閱讀感悟，適當?shù)淖鞒鲆恍┓治?。學生應該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學生還是說不出來，請保持淡定，繼續(xù)下一個向導。師引導3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢？你認為蘇州的園林城市適合居住嗎？請分析園林城市的優(yōu)越性在哪里？學生通過百度搜索回答，也可根據(jù)自身經驗回答。教師鼓勵學生回答，答案越新奇越好，越有創(chuàng)意越好。師引導4：我們詳細讀完了課文，請你說說讓你設計一個園子，或者建造一個自己居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？到這個時候，正是學生內容豐富具體，思想活躍的時候，可以讓學生探究發(fā)現(xiàn)，然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學面前展示，并說出自己的構思和創(chuàng)意，教師的賞識一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學生通過搜百度索說出的（1）房子層次分明，錯落有致（2）以“假山秀水”為核心（3）光影變化中的園林（4）四季更疊的園林（5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵。重難點突破師引導：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。正好作者青少年時期生活在蘇州，因此對蘇州園林有著深深的眷戀，正因為這種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉摯愛，才寫出了生動而又極盡蘇州園林特征的文章。通過課文我們不僅領略到園林的風采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。第二篇：《蘇州園林》教案《蘇州園林》教案[教學目標]能力目標：理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。情感目標：了解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。[重點、難點]重點：理解說明性的說明方法和結構難點：語言的特點。[教學法]講述和問答相結合[教學途徑]多媒體和黑板[教學時數(shù)]兩課時第一課時一、導入首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學生第一感受園林的美。[微軟中國1]其次，引入本文，對作者進行再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。二、整體把握解決生僻字詞在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學生朗誦出來[微軟中國2]，如軒榭丘壑（he）嶙峋（linxun）鏤空（lou）薔薇（qiangwei）解決難理解字詞先提問學生，然后再一起進行解釋，如①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺上的房屋。②胸中有丘壑：意思是設計者和工匠師的胸懷中有山水風景的構思布局。③嶙峋：枯瘦的樣子。④廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調制而成的，色澤棕黑。[微軟中國3]聽錄音在標準的語音中感受的美4讓學生通讀課文討論和提問學生[微軟中國4]①同學們，通讀完整篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢？②在對蘇州園林進行說明過程中，作者從哪幾方面來進行的？③同學們復習課文后，你們覺得課文分成幾大段？④我們之前已經對說明文的說明方法有過學習，有哪位同學在課文中找出哪些說明方法，并具體找出在什么地方？第二課時一、分析段落[微軟中國5]。通過上一節(jié)課的討論和提問，我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的了解。接下來，我們一起對課文的每一段進行詳細的分析。第一段（1）總領全文，引出要說明的對象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢？有哪位同學愿意說說看，這一段中有個標志性的詞。第二段（2—3）拿蘇州園林跟古代建筑進行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段，作者運用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點的？我們請一位同學來給大家找找看。第三段（4—9）詳細地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進行了對比，從細微的地方突出蘇州園林的特點，再次強化。作者為什么會這樣如此詳細的進行說明呢？這樣會不會顯得很累贅？同時作者是從怎樣的一個結構進行說明的？有哪位同學知道的？{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木；池沼：中心；樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間；墻廊：層次多；角落：圖畫美；門窗：別具匠心；彩繪：不刺眼的。第四段（10）總結全文，給讀者留下想象的空間。二、研討與練習揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號里的問題。[微軟中國6]倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）三、課后作業(yè)結合本文的說明方法，寫一篇介紹你游玩過的園林或公園，字數(shù)不限。[微軟中國7]亮點：首先，本教案的設計的目的是為了引起學生學習的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”；其次，為了避免說明文講解過程中過于枯燥，在開始的導入中，通過視覺和聽覺兩方面進行切入，先引起學生一些感性的感受，為接下來的講解和深入學習埋下伏筆；再次，課堂的講解和重復提問是為了讓學生在理解的基礎上，加強記憶，這個符合了人的遺忘規(guī)律；最后，在正教學過程中，老師和學生的地位是平等的，老師更多的是引導學生思考。不足：提問掌握不當，可能會導致學生知識體系出現(xiàn)混亂，給理解和記憶帶來一定困難，產生相反的效果，所以提問是很關鍵的。[微軟中國1]《蘇州園林》是一篇說明文，相對于記敘文和散文要枯燥的多。如果導入方式不當，很容易降低學生的學習動機，因此，在導入中，通過多媒體播放圖片和音樂，是為了最大限度引起學生的學習熱情和動機，為下面做一個良好的開端。[微軟中國2]這個看起來很傳統(tǒng)，但是確實是一個給予學生一定壓力的好方法。這樣可以使得學生能在課外進行一定的預習。[微軟中國3]圖文相結合，顯得形象化，這樣更利于學生的理解和記憶。從教育心理學角度看，這是從多個器官上刺激大腦記憶層，有助于理解和記憶[微軟中國4]這個是拉近師生關系的良好途徑。從教育心理學看，這是“個體與群體心理的相互作用”的需要。尊重學生的想法，激發(fā)他們的學習熱情，是教學的主要目的。老師不應該是為教而教，而是讓學生學會自主去學。[微軟中國5]從教育學看，這個是老師教學的主要任務。在整個教學的過程中，老師在這個環(huán)節(jié)中是扮演的主要角色，但也不能忽視學生的角色，所以在這個環(huán)節(jié)里，主要是老師引導學深入思考。[微軟中國6]根據(jù)教育心理學相關理論，學生的記憶遺忘是有規(guī)律的，所以在這個環(huán)節(jié)上，適當?shù)幕氐街v解過程中的問題，是為了加強學生的記憶。[微軟中國7]課后的作業(yè)是少不了，目的是為了加強理解和記憶知識。這也是與心理規(guī)律有關第三篇：蘇州園林(教案)《蘇州園林》教學設計教學目標教學重點教學難點教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課（播放《姑蘇行》）同學們，昆明因為氣候宜人，四季如春，有“春城”的美譽；廣州有“花城”之稱，濟南有“泉城”之名，重慶被譽為“山城”，拉薩是著名的“日光城”，上海被稱之為“申城”。那有“人間天堂”美譽的是哪兩座城市呢？俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。杭州有水平如鏡的西湖引人入勝。那蘇州又有什么美景讓人流連忘返呢？“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。今天老師要帶領大家通過朗讀文字去神游蘇州園林。二、圖說蘇州園林——欣賞天堂風光（播放《蘇州園林》圖集）請同學們來說一說你對蘇州園林的感受。示例：我感覺眼前看到的園林景致都是一幅幅美麗的圖畫。其實，蘇州園林之所以這樣美不勝收，得益于設計者和匠師們“生平多閱歷，胸中有丘壑”的造詣。本文的說明對象就是——蘇州園林。蘇州大大小小園林大概有50 多處，園林景致可謂美不勝收，堪稱中國古典園林、山水園林藝術中的代表和典范。那么蘇州園林有什么特征呢？它的藝術之美體現(xiàn)在哪些方面呢？三、檢查預習注音：池沼、軒榭、丘壑、嶙峋、鏤空、蔓延、著眼、薔薇、敗筆、斟酌釋義：重巒疊嶂 自出心裁 因地制宜 俯仰生姿 別具匠心四、概說蘇州園林——跟葉圣陶學習說明文的謀篇布局（一）默讀課文，明確說明內容。默讀課文，用筆畫出每一段的中心句，注意中心句應該是最能體現(xiàn)蘇州園林特點的句子。（1）蘇州園林是我國各地園林的標本。（2）游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（3）蘇州園林可絕不講究對稱。（4）假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。池沼，大多引用活水。（5）蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。（6）花墻和廊子隔而不隔，界而未界。（7）蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。（8）蘇州園林里的門和窗，盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。（9）蘇州園林極少使用彩繪。（10）可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了。同學們通過剛才的提煉，是否發(fā)現(xiàn)說明文中心句的特點了呢？ 預設：中心句是一個能夠體現(xiàn)說明對象特征的完整而簡潔的句子。把每一段的中心句串聯(lián)起來，我們就可以了解到文章的基本內容了。下面請大家朗讀每段的中心句，在心中描繪出蘇州園林的初步印象。小結：我們跟著葉圣陶先生不僅欣賞了優(yōu)美的園林風光，還學會了概括說明文主要內容的方法：串聯(lián)每段的中心句。（二）速讀課文，明晰說明順序