【文章內容簡介】 兩組問題。提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。教師行進巡視，相機指導。匯報交流，集體評議組織交流，師生集體評議。全課總結。聽教師導入本課題，說一說在你記憶中印象最深的人是誰？（朋友、親戚、家人、老師）齊讀課題學生思考下列問題：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？思考并回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學習。學生按興趣自由選擇學習伙伴。明確合作要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。小組合作學習。小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結。教學反思第三篇：《第五單元口語交際：討論》教學設計《第五單元口語交際：討論》教學設計一、新課導入在生活和學習中，我們經常會就某些問題與他人進行討論，以表達意見，尋求共識或解決問題。那么，討論要注意哪些問題，遵守哪些規(guī)則呢？今天，就讓我們一起走進“第五單元口語交際：討論”的學習，進一步明確討論的原則、注意事項和規(guī)則吧。二、學習目標明確討論與一般意義上的交談不同；明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進行討論；養(yǎng)成討論問題的好習慣，鍛煉口語表達能力。三、教材內容要點討論的原則緊扣議題，言無不盡，包容合作。討論的注意事項【1】圍繞議題，有的放矢，突出重點；【2】每個參與者都要積極發(fā)言； 【3】合作“避短”，共同“揚長”。討論的規(guī)則【1】預先公布相關要求； 【2】主持人要保持中立； 【3】參與者發(fā)言機會均等； 【4】發(fā)言觀點要明確； 【5】發(fā)言時間與次數(shù)受限； 【6】 不同問題依次討論； 【7】 就事論事，文明表達； 【8】尊重發(fā)言的完整性。四、教材問題展示（一）討論示例討論記錄 甲：我覺得應該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味。乙：你要把咱們學校變成國學館是吧？就知道古代，古代，就好嗎？照這么說，你剛脆穿長袍來上學得了。丙：我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家，愛因斯坦這樣的大科學家的塑像都可以考慮。?。焊魑?，我們是不是應該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應該在校園里占有重要的位置。討論點評甲同學的表現(xiàn)很好，提的意見也比較中肯；乙同學表現(xiàn)不好，語氣生硬，對人態(tài)度不好，不知道尊重對方；丙和丁兩位同學的表現(xiàn)都好，都表達了自己的觀點。你和同學討論示例我覺得應該放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，這些古代思想家、教育家理應受到尊重和景仰。（二）討論示例問題1示例甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準時到達的人來說也是不尊重的表現(xiàn)。乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補充對方的意見。丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時候，總是看著對方的眼睛，而不是翻閱文件，來回挪動什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因為這些動作只會反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時間。?。河薪甜B(yǎng)的人在與人交往時，無論是工作還是休息，從不強調自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自己說出來的話，就是應當遵守的法規(guī)。己：：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。問題2示例甲：不應該。這會對學習造成嚴重影響。一些學生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機，幾乎達到癡迷狀態(tài)，不但嚴重影響了自己正常的學習和休息，也影響到其他同學。乙：應該。攜帶手機能方便與家長聯(lián)系，便于家長關注孩子的行蹤，方便家長對孩子的管理和教育，有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學生，使用手機大大便利了家長的接送，在當今復雜的社會背景下，發(fā)生意外事情時也可以隨時聯(lián)系呼救。丙：不應該。手機給未成年人帶來輻射，嚴重影響他們的生長和發(fā)育。沉迷于手機的中學生一天好幾個小時都盯著手機屏幕，會給眼睛帶來疲勞，影響休息，浪費精力。五、中考真題鏈接（2017年，浙江湖州 3分）同學們針對《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅逐到野獸中去”這句話展開了討論，下面是甲、乙兩位同學的發(fā)言，你怎么看？請結合小說具體內容闡述你的看法和理由。甲：祥子是被他周圍的人驅趕到野獸中去的。乙：你怎么這么說呢？是祥子自己把自己驅趕到野獸中去的。示例1:我贊同甲的看法。大兵搶去祥子的車，劉四爺害怕祥子會繼承自己的財產而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周圍的人驅趕到“野獸”中去的。示例2:我認同乙的看法。祥子其實也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營逃出來的時候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣他人，成了個人主義的末路鬼。示例3：我認為把祥子變成“野獸”的，是“不讓人有出路”的舊社會。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會現(xiàn)實造成了祥子的沉淪。示例4：我認為，是當時的社會與祥子自身的因素共同把祥子驅趕到“野獸”中去的。祥子經歷了孫偵探敲詐，虎妞騙婚，小福子的死等變故，再加上他自私利己，懦弱 妥協(xié)等性格缺陷，決定了祥子的悲慘命運。六、課堂小結本次“口語交際”的主題是“討論”。重點是要明確