【正文】 就越符合要求。這次縮寫(xiě)最好不要超過(guò)400字。武松就勢(shì)把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動(dòng)彈。這時(shí)，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒(méi)打著老虎，卻打在樹(shù)上，哨棒斷成兩截。武松一閃，閃到老虎背后。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺(jué)。縮寫(xiě)以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。第一篇：第五單元口語(yǔ)交際第五單元口語(yǔ)交際請(qǐng)仿照下面的例子，縮寫(xiě)《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》，也可以縮寫(xiě)其他文章。忽然，亂樹(shù)背后跳出一只老虎來(lái)。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。老虎又撲過(guò)來(lái)，兩只前爪搭在武松面前。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。注意保留原文的主要內(nèi)容，意思比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句通順連貫。因此，在縮寫(xiě)之前，就必須要把文章多讀幾遍，真正的讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，那些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文，對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫(xiě)。我們將這些要點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)結(jié)，連綴成文，就是一篇符合要求的縮寫(xiě)文了。魯肅答應(yīng)了。靠近曹軍水寨，諸葛亮下令把船一字?jǐn)[開(kāi)，又叫軍士擂鼓吶喊，魯肅十分吃驚，諸葛亮說(shuō)他們只管飲酒取樂(lè)，天亮就回去。魯肅把借箭的經(jīng)歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。[習(xí)作范文精讀]草船借箭(縮寫(xiě))李文魁周瑜嫉妒諸葛亮有才干，便要諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭。魯肅答應(yīng)了。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，吩咐軍士擂鼓吶喊。船靠岸時(shí)，軍士們都去取箭。周瑜告訴他和曹軍水上交戰(zhàn)，用什么兵器好？諸葛亮覺(jué)得用箭比較好。船用青布幔子遮起來(lái)，還需要一千多個(gè)草把子，安排在船的兩邊。諸葛亮還請(qǐng)魯肅一邊飲酒取樂(lè)，一邊觀借箭的過(guò)程。天亮了起來(lái)，這時(shí)船兩邊的草把子上都插滿了箭?！辈荽杓s寫(xiě)）劉蕊周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。船用青布幔子遮起來(lái)，還需要一千多個(gè)草把子，安排在船的兩邊。曹操聽(tīng)到后只叫弓弩手放箭，過(guò)了一會(huì)兒，船上插滿了箭。有一天，周瑜和諸葛亮十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，可諸葛亮卻說(shuō)自己三天就能造的好。并要魯肅保密，魯肅也答應(yīng)了。周瑜知到后自嘆不如。諸葛亮請(qǐng)魯肅借他二十條快船，每條船上有三十名軍士，兩邊用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子。諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船上一起取箭。天亮了，草把子上插滿了箭，諸葛亮滿載而歸。魯肅答應(yīng)了。靠近曹軍水寨，諸葛亮下令把船一字?jǐn)[開(kāi)，又叫軍士擂鼓吶喊，魯肅十分吃驚，諸葛亮說(shuō)他們只管飲酒取樂(lè)，天亮就回去。魯肅把借箭的經(jīng)歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。我們?cè)谝惶焯焓菹氯?，老班長(zhǎng)很著急。我擦干了淚，保存好魚(yú)鉤并決心等革命勝利后，把它送到革命烈士紀(jì)念館，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長(zhǎng)身后，見(jiàn)他只吃草根和剩下的魚(yú)骨頭。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚(yú)，過(guò)了很久，也不見(jiàn)老班長(zhǎng)回來(lái)，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。我把魚(yú)鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來(lái)瞻仰它第二篇：第五單元口語(yǔ)交際語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。匯報(bào)交流，集體評(píng)議組織交流，師生集體評(píng)議。明確合作要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確討論與一般意義上的交談不同；明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論；養(yǎng)成討論問(wèn)題的好習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。四、教材問(wèn)題展示（一）討論示例討論記錄 甲：我覺(jué)得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國(guó)味。我覺(jué)得托爾斯泰這樣的外國(guó)作家，愛(ài)因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。（二）討論示例問(wèn)題1示例甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時(shí)候，總是看著對(duì)方的眼睛，而不是翻閱文件，來(lái)回挪動(dòng)什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因?yàn)檫@些動(dòng)作只會(huì)反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時(shí)間。己：：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時(shí)絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。乙：應(yīng)該。手機(jī)給未成年人帶來(lái)輻射，嚴(yán)重影響他們的生長(zhǎng)和發(fā)育。乙：你怎么這么說(shuō)呢？是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。示例2:我認(rèn)同乙的看法。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤(pán)剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉淪。重點(diǎn)是要明確“討論”的原則、注意事項(xiàng)、規(guī)則等。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力（2）激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。（2）編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)，正反雙方推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話導(dǎo)入，引入辯題辯論是思想的碰撞，同時(shí)也是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)。比如，汽車的發(fā)明，在方便人們出行的同時(shí)，也帶來(lái)了環(huán)境污染問(wèn)題。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。）正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）三、展開(kāi)辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先