【文章內(nèi)容簡介】 ，開展哪些工作。殊不知，這種偏見既損害了班干部的形象，又影響以后的可持續(xù)發(fā)展。沒有內(nèi)涵的班干部是沒有多少威信的，同學也很難信服，即使勉強撐著，也難以把班級工作搞得有聲有色。有了思想上的認識和行動上的督導，班干部總體學習成績均較好，從而影響帶動了班級良好學習風氣的形成。思想品德素質(zhì)是學生自身發(fā)展和完善的需要，它的根本是要學會做人。陶行知先生說過：“道德是做人的根本。根本一丟，縱使有一些學問和本領，也無甚用處。否則沒有道德的人，學問和本領越大，為非作惡越大?！卑喔刹渴前嗉壍念I頭羊，班級管理應當從班干部抓起，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)，文明的行為規(guī)范，積極向上的精神面貌和工作責任感。榜樣的力量是無窮的，通過抓班干部這一典型，帶動影響全班學生內(nèi)在自我教育的主動性和奮發(fā)向上的積極性，真正做到自己教育自己，不斷提高思想道德水平，也使班干部在同學中有較高威信，從而理直氣壯地組織開展工作。同時，班主任要以自身的師德影響他們，使他們在潛移默化中強化了思想道德的素質(zhì)。班主任對班干部的工作要正確引導，做到：嚴格要求、大膽放手、抓大放小，密切監(jiān)督。同時，為了避免出現(xiàn)有的干部忙得團團轉(zhuǎn)，有的干部閑著沒事干的現(xiàn)象。我們首先讓班干部明確工作任務及各自職責，用于監(jiān)督也用于自律。其次，定期召開班委會，讓班干部匯報工作進展情況。而對于準備組織開展的活動，事先則提出具體的目標要求、采用的方法和注意事項。完成后，及時總結經(jīng)驗并指出出色的地方和不足之處，以便下次開展時更加完善。由于事先的精心指導細致安排，減少了班干部工作過程中出現(xiàn)失誤而引起同學的“另眼相待”，提高班干部在同學心目中的地位。三、從師生關系切入，創(chuàng)新個體的管理創(chuàng)新學生個體管理，建立良好的師生關系是關鍵。班主任應做到如下幾點： 欣賞與信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，要盡量給予鼓勵和熱切的期待。換位思考與平等對待。設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關注。因勢利導，以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影。充分激勵，恰當評價。對于表現(xiàn)出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。有損班級形象、不利實現(xiàn)班級目標的學生，根據(jù)其認識態(tài)度和實際結果先說服開導，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。教育是無痕的藝術，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，班主任只有為人師表，才能以自己的人格力量影響學生。因此，班主任要根據(jù)新時期、新形勢下德育工作出現(xiàn)的新情況、新問題，加強學習，與日俱進，不斷探索班主任管理工作的新路子?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，是時代的主旋律。班主任在管理過程中，應將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，為學生營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，讓創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。第三篇：班主任工作中的個別教育班主任工作中的個別教育摘要：個別教育是班主任面對個別學生，有針對性地實施教育。學生在其成長過程中會表現(xiàn)出某些共性，有共同的年齡特征。但由于遺傳、環(huán)境、教育及個人主觀努力程度的差異,每人學生又會有不同的特點、興趣、情感、和需要。因此，班主任必須依據(jù)學生的個體差異，采用不同的方法，有針對性地進行不同的教育，這樣才能有效地促進不同類型學生的提高和轉(zhuǎn)化，真正促進學生的發(fā)展。個別教育的對象應該包括全體學生，首先應在掌握不同類型學生的心理特征，分析其形成原因的基礎上，因材施教，才能取得理想的效果。關鍵詞：先進生、后進生、一般學生、心理特征、教育方法。個別教育是班主任日常工作之一，也是最重要的工作之一。是指班主任根據(jù)班級成員的個別差異給以特別的指導，以幫助每個學生都能獲得可能的發(fā)展。認識班級成員的發(fā)展差異和個別差異是開展個別教育的基礎。個別教育既包括學困生的工作，也包括做一般生和先進生的工作。個別教育最應遵循的就是因材施教原則。而要能夠真正做到因材施教，首先就要了解學生的心理。針對學生不同的心理特征采取不同的方法。一、先進生的個別教育。在一個班中，那些思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生一般被稱為先進生。這樣的學生一般學習、做事積極、主動。自尊心極強，對自己充滿自信。有強烈的榮譽感，較強的超群愿望和競爭意識。我曾經(jīng)教過一個女孩子，她興趣、愛好廣泛，各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀。她那種超群的愿望和況爭意識特別強烈。什么活動都想?yún)⒓?，每件事情都想做到第一，如果沒有達成愿望，就會傷心哭泣。針對先進生這些心理特征，教師在進行個別教育時要注意以下幾點。嚴格要求，防止自滿。先進生由于學習成績優(yōu)良，品行端正，工作積極肯干，是班主任的得力助手。正因為這樣，這些學生也往往會得到老師的特別青睞。因為他們都非常能干，所以，他們會得到更多展示自己的機會，會得到更多的表揚。天長日久，難免會生出些驕傲自滿的情緒。作為班主任，不僅要看到這些孩子身上的優(yōu)點，也要關注到孩子身上的缺點，畢竟人無完人。當這些孩子出現(xiàn)錯誤之后，班主任絕對不能對他們偏愛，而應該嚴格要求，對其缺點和所犯的錯誤不能輕易放過，要及時批評，以防止他們產(chǎn)生自滿心理，防止他們退步！不斷激勵，彌補挫折。學習路上多艱辛，每個學生都難免會遇到這樣那樣的挫折，會產(chǎn)生沮喪、失意、不滿、焦慮等不良感覺。對先進生來說，聽慣了表揚的他們一旦遇到挫折，那種挫敗感會更為強烈。如果班主任不能及時為他們創(chuàng)造、提供良好的補償機會，讓他們重新找回自信，他們也許從此一蹶不振。所以，班主任應努力滿足先進生的補償心理，當他們遇到失敗的時候，要給他們創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機會，讓他們重新體驗成功，以增強他們的自信心，在學習的路上不懈努力、前行。消除嫉妒，公平竟爭。先進生有較強的超群愿望，一旦有人比他優(yōu)越就會產(chǎn)生嫉妒心理。嫉妒是一種不健康的心態(tài)，如任其發(fā)展，極有可能產(chǎn)生消極的、破壞性的影響，使人的心理失衡，