【文章內(nèi)容簡介】 能力，課題指導小組組織實驗教師認真學習與課題有關的理論、技術和方法。我們采用集中培訓輔導與分散學習相結合的方法，重點學習了《校園數(shù)字 化平臺建設與應用研究》的開題報告和實施方案，著重學習了有關《校園數(shù)字化平臺建設與應用研究》等教育教學專著。課題組訂閱了《遼寧教育研究》、《遼寧電化教育》、《課程教材教法》等報章雜志，使課題成員能及時了解現(xiàn)代教育技術的最新動態(tài)和信息。我們采用“走出去、請進來”的辦法，觀摩了省前中電教專家開設的網(wǎng)絡研究課，參觀了各校電教成果展示，邀請省、市專家學者來校講課、指導，用正確的理論武裝教師的頭腦。我們組織課題組成員認真學習課題設計方案，進行課題研究操作過程的培訓，網(wǎng)絡計算機操作及網(wǎng)絡教學的培訓，明確實驗的思路和操作要領。通過各種形式的學習和培訓，使實驗教師做到：（1）科學的理論和知識用得上；（2）各種正確的理論依據(jù)說得出；（3）成功的經(jīng)驗推得廣；（4）自己的實驗思路理得清。3．深入學生，進行問卷調(diào)查。為了從學生層面了解在課堂教學中利用數(shù)字化信息技術進行課程的必要性、重要性和有效性，積累第一手資料，以便于有針對性地開展課題研究。我們深入課堂、深入學生，設計調(diào)查問卷，分別于2011年11月和2012年4月兩次對全體學生進行問卷調(diào)查，然后進行抽樣統(tǒng)計。問卷內(nèi)容涉及學生對網(wǎng)絡的態(tài)度與效果，教學內(nèi)容的呈示方式及現(xiàn)代信息技術在教學中的地位、作用等方面。統(tǒng)計結果表明，數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術為課堂教學注入了新的活力，是提高學生學習能力新的增長點，初步驗證了實驗假設；同時也暴露出現(xiàn)在教學中存在的種種弊端，這正是課題研究需要著重解決的問題，為課題研究的進一步深入提供了依據(jù)。4．精心設計，開展實驗研究。精心設計教育實驗的方法和程序，根據(jù)實驗設計開展實驗教學，是課題研究的核心內(nèi)容。逐步明確行動研究是一個不斷循環(huán)的過程，研究得出的初步結論可能是下一步研究的起點。在實驗教學的三個重要環(huán)節(jié)即開始前、進行中及實驗結束后，根據(jù)實驗設計所確定的測試量表對實驗班進行觀察測試，構成實驗“前測”、“后測”。然后進行實驗評估。將實驗班測試結果列表統(tǒng)計，運用統(tǒng)計原理和方法對比分析，驗證假設，撰寫實驗報告。最后,根據(jù)實驗評估結果，進一步修改、完善實驗設計，開始新的實驗。（五）實驗反思：通過回顧和自評，我們也發(fā)現(xiàn)在實驗研究過程中存在一些問題，需要在今后的工作中進一步改進：1．師生的創(chuàng)新教師實驗意識還須進一步加強。有些教師把數(shù)字化校園看成是學校信息化教學，認為只要在課堂上運用了多媒體設備，在課下運用了匯聯(lián)平臺就行了，思想和理念遠遠跟不上課題研究的需要。2．平臺的建設還有待完善。隨著課題研究的深入開展，我們也遇到不少困難，如網(wǎng)絡聯(lián)系不到位，各部門聯(lián)系不密切，各軟件系統(tǒng)應用不得當?shù)?。要完成整個校園數(shù)字化平臺建設，并能在實施的過程中得心應手，這需要耗費很多時間、精力和金錢，也需要各個部門和各位老師的精誠團結。第三篇：《區(qū)域性數(shù)字化校園建設與應用研究》課題實施方案“班班通”環(huán)境下語文教學模式的研究實施方案壽光市實驗中學課題組一、問題的提出隨著“班班通”工程的建設，教室內(nèi)信息技術硬件配備越來越齊全高檔、軟件種類林林總總、琳瑯滿目，如何充分利用“班班通”軟硬件環(huán)境進行有效的教學研究也是如火如荼、精彩紛呈，有突出成就，也有失敗教訓，有模式方法，也有理論觀念，可謂百家爭鳴、萬樹開花，但總觀之，多數(shù)局限在課堂教學的模式與方法的探索上，如何充分發(fā)揮“班班通”軟硬件設施的優(yōu)勢作用，整體系統(tǒng)的利用“班班通”環(huán)境創(chuàng)造大語文教育教學環(huán)境進行語文教學，更值得探索研究，所以本課題組提出““班班通”環(huán)境下語文教學模式的研究”這一課題，本課題旨在探索“班班通”環(huán)境下語文學科如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢和豐富資源，變革語文教學模式，全面提升語文教學的質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)。二、指導思想《基礎教育課程改革綱要》認為：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生 的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分地發(fā)展?！备鶕?jù)已故特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想――“大語文教育”觀，主張語文教學以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領域開拓、延展，全方位地將他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來，并把教語文同教做人有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、強有力的培養(yǎng)和訓練。本課題研究的就是充分發(fā)揮“班班通”的技術優(yōu)勢，在語文教學中充分體現(xiàn)課程改革的新理念和“大語文教育”觀，全面提高語文教學質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)。三、研究目標利用現(xiàn)代教育技術將豐富的多媒體資源和社會生活與自然環(huán)境的再現(xiàn)引入課堂，開拓語文學習的空間，打造大語文教育的語文教學模式，全面提升語文教學質(zhì)量，提升學生語文素養(yǎng)。四、研究內(nèi)容。五、研究方法1． 文獻資料法通過對當前語文與信息技術學科整合模式的分析研究來探索“班班通”環(huán)境下如何改革語文教學模式。2． 行動研究法通過課堂教學實踐進行如何在“班班通”環(huán)境下發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢提高語文教學質(zhì)量和提升學生語文素養(yǎng)。3． 對比實驗法通過與非實驗班級語文教學效果的比較分析“班班通”環(huán)境下新的語文教學模式有優(yōu)點和存在問題，及時修正。4． 經(jīng)驗總結法對課題研究取得的成績和不足，及時總結，積極撰寫研究論文，推廣研究的成果。六、目標檢測體系為了提高研究的信度和效度，建立科學、規(guī)范、可行、可測的目標檢測體系。，讓非實驗教師進行評估。、教學設計、論文評選，檢測實驗教師研究成果。，檢測學生語文素養(yǎng)情況，評估研究效果。七、實施步驟（2011年1月—2011年11月）課題申報、制訂實施方案，組織實驗的開題和培訓活動。（2011年12月—2014年12月）第一階段（2011年12月—2012年12月）組織相關培訓、交流、研討等活動；組織實驗優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選活動，對子課題進行中期評估。第二階段（2012年12月—2013年12月）在第一階段實驗研究的基礎上，繼續(xù)組織進行研究，積累實驗資料，寫出階段性實驗報告、總結，發(fā)表相關的實驗論文；組織各類研究平臺的交流與推廣，形成階段研究成果。（2013年12月—2014年6月）對課題進行全面總結，迎接結題驗收，撰寫實驗研究報告、實驗工作報告，匯編實驗成果，向總課題組申報鑒定結題。八、研究預期成果、出版實驗研究論文、實驗報告；；、出版一批課件、教學案例；。九、研究經(jīng)費與保障措施壽光市實驗中學一貫重視教學改革。學校積極支持各級教研課題的立項工作，視正式立項課題等級撥給相應經(jīng)費，對論文發(fā)表或獲獎教師都有獎勵，時常聘請外校專家來校講學，分派相關教師外出學習取經(jīng)。學校學術氛圍濃厚，為本課題的研究提供了良好的學術環(huán)境。學校有完整的校園網(wǎng)絡和多媒體資源網(wǎng)站。校園網(wǎng)絡由三層中心交換機劃分為幾個VLan，每個VLan都通過光纖與中心交換機相連，每個辦公室、教室直接連接到光纖終端的交換機。小學部、初中部全部實現(xiàn)班班通，每個教室配備投影機（電子白板）、多媒體講臺，音頻播放設備一套，教師人手一機。主要參加者都是一線授課教師，課題研究與教學同步，在教學中研究，在研究中教學，相輔相成，相互促進。每兩周召開一次教研組會議，每周進行一次備課組活動，這些都利于課題參加者的交流、協(xié)作。學校特別注重教師的專業(yè)知識提高，經(jīng)常組織教師外出培訓，及時了解和學習當前語文教學的最新成果。定期對課題組成員進行信息技術培訓，“班班通”設備的應用、語文教學資源的采集、加工與交流技術的應用。成立相應的組織機構，有專家的有效指導，有領導的親自參與，有實驗教師的協(xié)作。2十、實驗的組織與管理本課題研究