【文章內(nèi)容簡介】 能力，課題指導(dǎo)小組組織實驗教師認真學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論、技術(shù)和方法。我們采用集中培訓(xùn)輔導(dǎo)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，重點學(xué)習(xí)了《校園數(shù)字 化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究》的開題報告和實施方案，著重學(xué)習(xí)了有關(guān)《校園數(shù)字化平臺建設(shè)與應(yīng)用研究》等教育教學(xué)專著。課題組訂閱了《遼寧教育研究》、《遼寧電化教育》、《課程教材教法》等報章雜志，使課題成員能及時了解現(xiàn)代教育技術(shù)的最新動態(tài)和信息。我們采用“走出去、請進來”的辦法，觀摩了省前中電教專家開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)研究課，參觀了各校電教成果展示，邀請省、市專家學(xué)者來校講課、指導(dǎo)，用正確的理論武裝教師的頭腦。我們組織課題組成員認真學(xué)習(xí)課題設(shè)計方案，進行課題研究操作過程的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)計算機操作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，明確實驗的思路和操作要領(lǐng)。通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使實驗教師做到：（1）科學(xué)的理論和知識用得上；（2）各種正確的理論依據(jù)說得出；（3）成功的經(jīng)驗推得廣；（4）自己的實驗思路理得清。3．深入學(xué)生，進行問卷調(diào)查。為了從學(xué)生層面了解在課堂教學(xué)中利用數(shù)字化信息技術(shù)進行課程的必要性、重要性和有效性，積累第一手資料，以便于有針對性地開展課題研究。我們深入課堂、深入學(xué)生，設(shè)計調(diào)查問卷，分別于2011年11月和2012年4月兩次對全體學(xué)生進行問卷調(diào)查，然后進行抽樣統(tǒng)計。問卷內(nèi)容涉及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度與效果，教學(xué)內(nèi)容的呈示方式及現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的地位、作用等方面。統(tǒng)計結(jié)果表明，數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力新的增長點，初步驗證了實驗假設(shè)；同時也暴露出現(xiàn)在教學(xué)中存在的種種弊端，這正是課題研究需要著重解決的問題，為課題研究的進一步深入提供了依據(jù)。4．精心設(shè)計，開展實驗研究。精心設(shè)計教育實驗的方法和程序，根據(jù)實驗設(shè)計開展實驗教學(xué)，是課題研究的核心內(nèi)容。逐步明確行動研究是一個不斷循環(huán)的過程，研究得出的初步結(jié)論可能是下一步研究的起點。在實驗教學(xué)的三個重要環(huán)節(jié)即開始前、進行中及實驗結(jié)束后，根據(jù)實驗設(shè)計所確定的測試量表對實驗班進行觀察測試，構(gòu)成實驗“前測”、“后測”。然后進行實驗評估。將實驗班測試結(jié)果列表統(tǒng)計，運用統(tǒng)計原理和方法對比分析，驗證假設(shè)，撰寫實驗報告。最后,根據(jù)實驗評估結(jié)果，進一步修改、完善實驗設(shè)計，開始新的實驗。（五）實驗反思：通過回顧和自評，我們也發(fā)現(xiàn)在實驗研究過程中存在一些問題，需要在今后的工作中進一步改進：1．師生的創(chuàng)新教師實驗意識還須進一步加強。有些教師把數(shù)字化校園看成是學(xué)校信息化教學(xué)，認為只要在課堂上運用了多媒體設(shè)備，在課下運用了匯聯(lián)平臺就行了，思想和理念遠遠跟不上課題研究的需要。2．平臺的建設(shè)還有待完善。隨著課題研究的深入開展，我們也遇到不少困難，如網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系不到位，各部門聯(lián)系不密切，各軟件系統(tǒng)應(yīng)用不得當(dāng)?shù)取Ｒ瓿烧麄€校園數(shù)字化平臺建設(shè)，并能在實施的過程中得心應(yīng)手，這需要耗費很多時間、精力和金錢，也需要各個部門和各位老師的精誠團結(jié)。第三篇：《區(qū)域性數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究》課題實施方案“班班通”環(huán)境下語文教學(xué)模式的研究實施方案壽光市實驗中學(xué)課題組一、問題的提出隨著“班班通”工程的建設(shè)，教室內(nèi)信息技術(shù)硬件配備越來越齊全高檔、軟件種類林林總總、琳瑯滿目，如何充分利用“班班通”軟硬件環(huán)境進行有效的教學(xué)研究也是如火如荼、精彩紛呈，有突出成就，也有失敗教訓(xùn)，有模式方法，也有理論觀念，可謂百家爭鳴、萬樹開花，但總觀之，多數(shù)局限在課堂教學(xué)的模式與方法的探索上，如何充分發(fā)揮“班班通”軟硬件設(shè)施的優(yōu)勢作用，整體系統(tǒng)的利用“班班通”環(huán)境創(chuàng)造大語文教育教學(xué)環(huán)境進行語文教學(xué)，更值得探索研究，所以本課題組提出““班班通”環(huán)境下語文教學(xué)模式的研究”這一課題，本課題旨在探索“班班通”環(huán)境下語文學(xué)科如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢和豐富資源，變革語文教學(xué)模式，全面提升語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、指導(dǎo)思想《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》認為：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。”根據(jù)已故特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想――“大語文教育”觀，主張語文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地將他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機地結(jié)合起來，并把教語文同教做人有機結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、強有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。本課題研究的就是充分發(fā)揮“班班通”的技術(shù)優(yōu)勢，在語文教學(xué)中充分體現(xiàn)課程改革的新理念和“大語文教育”觀，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、研究目標利用現(xiàn)代教育技術(shù)將豐富的多媒體資源和社會生活與自然環(huán)境的再現(xiàn)引入課堂，開拓語文學(xué)習(xí)的空間，打造大語文教育的語文教學(xué)模式，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。四、研究內(nèi)容。五、研究方法1． 文獻資料法通過對當(dāng)前語文與信息技術(shù)學(xué)科整合模式的分析研究來探索“班班通”環(huán)境下如何改革語文教學(xué)模式。2． 行動研究法通過課堂教學(xué)實踐進行如何在“班班通”環(huán)境下發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢提高語文教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生語文素養(yǎng)。3． 對比實驗法通過與非實驗班級語文教學(xué)效果的比較分析“班班通”環(huán)境下新的語文教學(xué)模式有優(yōu)點和存在問題，及時修正。4． 經(jīng)驗總結(jié)法對課題研究取得的成績和不足，及時總結(jié)，積極撰寫研究論文，推廣研究的成果。六、目標檢測體系為了提高研究的信度和效度，建立科學(xué)、規(guī)范、可行、可測的目標檢測體系。，讓非實驗教師進行評估。、教學(xué)設(shè)計、論文評選，檢測實驗教師研究成果。，檢測學(xué)生語文素養(yǎng)情況，評估研究效果。七、實施步驟（2011年1月—2011年11月）課題申報、制訂實施方案，組織實驗的開題和培訓(xùn)活動。（2011年12月—2014年12月）第一階段（2011年12月—2012年12月）組織相關(guān)培訓(xùn)、交流、研討等活動；組織實驗優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選活動，對子課題進行中期評估。第二階段（2012年12月—2013年12月）在第一階段實驗研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織進行研究，積累實驗資料，寫出階段性實驗報告、總結(jié)，發(fā)表相關(guān)的實驗論文；組織各類研究平臺的交流與推廣，形成階段研究成果。（2013年12月—2014年6月）對課題進行全面總結(jié)，迎接結(jié)題驗收，撰寫實驗研究報告、實驗工作報告，匯編實驗成果，向總課題組申報鑒定結(jié)題。八、研究預(yù)期成果、出版實驗研究論文、實驗報告；；、出版一批課件、教學(xué)案例；。九、研究經(jīng)費與保障措施壽光市實驗中學(xué)一貫重視教學(xué)改革。學(xué)校積極支持各級教研課題的立項工作，視正式立項課題等級撥給相應(yīng)經(jīng)費，對論文發(fā)表或獲獎教師都有獎勵，時常聘請外校專家來校講學(xué)，分派相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃厚，為本課題的研究提供了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)校有完整的校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源網(wǎng)站。校園網(wǎng)絡(luò)由三層中心交換機劃分為幾個VLan，每個VLan都通過光纖與中心交換機相連，每個辦公室、教室直接連接到光纖終端的交換機。小學(xué)部、初中部全部實現(xiàn)班班通，每個教室配備投影機（電子白板）、多媒體講臺，音頻播放設(shè)備一套，教師人手一機。主要參加者都是一線授課教師，課題研究與教學(xué)同步，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，相輔相成，相互促進。每兩周召開一次教研組會議，每周進行一次備課組活動，這些都利于課題參加者的交流、協(xié)作。學(xué)校特別注重教師的專業(yè)知識提高，經(jīng)常組織教師外出培訓(xùn)，及時了解和學(xué)習(xí)當(dāng)前語文教學(xué)的最新成果。定期對課題組成員進行信息技術(shù)培訓(xùn)，“班班通”設(shè)備的應(yīng)用、語文教學(xué)資源的采集、加工與交流技術(shù)的應(yīng)用。成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，有專家的有效指導(dǎo)，有領(lǐng)導(dǎo)的親自參與，有實驗教師的協(xié)作。2十、實驗的組織與管理本課題研究