【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到“三個(gè)結(jié)合”，即層次上做到普及與提高相結(jié)合，形式上做到校外與校內(nèi)相結(jié)合，內(nèi)容上做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們的實(shí)踐證明，數(shù)字化校園不但改變了學(xué)校里的每一個(gè)人，同時(shí)也提升了學(xué)校的整體辦學(xué)水平，使廣大師生確立了新的教育和學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展和培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造能力，身心都得到了健康發(fā)展，我們以全新的感受和體驗(yàn)創(chuàng)造著數(shù)字化校園文化。文檔加載中...廣告還剩秒第三篇：數(shù)字化校園建設(shè)的研究數(shù)字化校園建設(shè)的研究（課題設(shè)計(jì)）江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)一、研究背景隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，信息已經(jīng)深入到人們生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。傳統(tǒng)的校園教育在信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，不可避免地受到了信息時(shí)代的沖擊，同時(shí)也在享受著信息技術(shù)帶來(lái)的一些優(yōu)點(diǎn)。校園數(shù)字化過(guò)程中信息流動(dòng)的及時(shí)性及開(kāi)放性，將使學(xué)生和教師的概念以及互動(dòng)關(guān)系均產(chǎn)生了變化，也會(huì)給傳統(tǒng)的學(xué)校教育帶來(lái)挑戰(zhàn)，比如教學(xué)管理、考試、授課、答疑等教學(xué)過(guò)程及其管理過(guò)程。但最終將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)遇，社會(huì)生存能力和競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)進(jìn)一步提高。當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)前多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)叩開(kāi)了學(xué)校的大門，作為全新的教學(xué)工具與手段走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)、網(wǎng)上多媒體教學(xué)、教育資源數(shù)字化、數(shù)字化服務(wù)，一波又一波的沖擊使我們意識(shí)到，隨著工業(yè)化以后新的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”得到來(lái)，我們教育形態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境必然要發(fā)生一次較為深刻的變化。學(xué)校作為準(zhǔn)社會(huì)組織，要提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力，培養(yǎng)服務(wù)精神和團(tuán)結(jié)精神，需要一個(gè)較完善的教育環(huán)境。數(shù)字化校園建設(shè)就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放社會(huì)化的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，深化素質(zhì)教育，從而拉動(dòng)學(xué)校跨越式發(fā)展。學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要?！笆濉逼陂g，學(xué)校采取政府撥款及自籌資金的形式，先后投資300多萬(wàn)元加速了現(xiàn)代化教育硬件配置的進(jìn)程，學(xué)校現(xiàn)擁有計(jì)算機(jī)近300臺(tái)，多功能專用教室4間、網(wǎng)絡(luò)教室3間，每個(gè)教室將于2006年9月前實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、音箱及投影屏幕的安裝到位（已安裝了33個(gè)教室），現(xiàn)有18臺(tái)筆記本電腦，數(shù)碼攝像機(jī)，刻錄機(jī)，掃描儀等多臺(tái)，將于2006年3月前為工作滿3年的教師配備筆記本電腦。所有教室、辦公室都有信息節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接，已建立了“湖小” 校園門戶網(wǎng)站，建立了51個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，20多個(gè)骨干教師個(gè)人網(wǎng)站，各科室、各完小、網(wǎng)上專家?guī)欤魳?lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)、雙語(yǔ)教學(xué)等網(wǎng)站。學(xué)?，F(xiàn)有軟硬件建設(shè)已初步達(dá)到了創(chuàng)建數(shù)字化校園的環(huán)境要求。我校承擔(dān)的省級(jí)“十五”課題《運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的研究》已順利結(jié)題，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師自覺(jué)運(yùn)用與研究現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)與技能上取得了一定的成效，這也為我們進(jìn)一步研究“數(shù)字化校園”提供了研究基礎(chǔ)。為此，根據(jù)我校目前的實(shí)際情況，設(shè)立“數(shù)字化校園建設(shè)的研究”這一課題，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求為指導(dǎo)思想，以師生共同發(fā)展為本，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來(lái)建設(shè)數(shù)字化校園系統(tǒng)，依托校園門戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，探索“數(shù)字化校園”的建設(shè)，不斷以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我校的跨躍式發(fā)展。二、理論思考有關(guān)概念分析。數(shù)字化校園包括數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源，數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū)空間，為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)，將他們培養(yǎng)成為具備問(wèn)題解決能力、合作學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力的高信息素養(yǎng)的信息化人才。我校數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，以校園門戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)，學(xué)校各個(gè)職能部門通過(guò)信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)本校資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。數(shù)字化校園和教育信息化的關(guān)系。“教育信息化是在教育領(lǐng)域里，全面深人地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過(guò)程，其結(jié)果是形成一個(gè)全新的教育形態(tài)?！苯逃畔⒒且粋€(gè)社會(huì)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是在不斷發(fā)展變化的；全新教育形態(tài)的技術(shù)特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化；其根本目的是促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。從表面上看，數(shù)字化校園說(shuō)的是數(shù)字空間，教育信息化說(shuō)的是社會(huì)過(guò)程，然而，在發(fā)展變化的數(shù)字空間里，利用先進(jìn)的信息技術(shù)和工具進(jìn)行環(huán)境資源建設(shè)以及利用信息資源開(kāi)展教學(xué)、科研、服務(wù)和管理活動(dòng)，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷發(fā)展變化的過(guò)程，而且兩者都強(qiáng)調(diào)了在環(huán)境、資源建設(shè)及教學(xué)、科研、管理活動(dòng)中全面利用先進(jìn)的信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)了資源開(kāi)發(fā)和高效利用，強(qiáng)調(diào)了最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量和科研、管理水平，所以其本質(zhì)屬性是相同的。三、研究目標(biāo)數(shù)字化校園建設(shè)的核心目標(biāo)是充分利用信息技術(shù)，建立多層次、創(chuàng)新型、開(kāi)放式的學(xué)校，提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。教學(xué)方面。充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時(shí)促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)以及問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。管理方面。引導(dǎo)和組織全校師生參與數(shù)字化積累和數(shù)字化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)職能信息管理的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)部門之間更迅速便捷的溝通，實(shí)現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，形成充滿活力的新型管理機(jī)制。培訓(xùn)方面。增強(qiáng)教師數(shù)字化意識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，使他們能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)，能為學(xué)生提供盡量多的學(xué)習(xí)資源。四、研究?jī)?nèi)容（一）數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)研究。數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容。（1）媒體素材。包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材等。（2）課件與網(wǎng)絡(luò)課件。分為網(wǎng)絡(luò)版和單機(jī)運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享，而單機(jī)運(yùn)行的課件可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載后到本地計(jì)算機(jī)上來(lái)運(yùn)行。（3）專題性學(xué)習(xí)包資料。建立研究型專題學(xué)習(xí)題庫(kù)，每學(xué)期以教研組為單位制作1—3個(gè)專題性學(xué)習(xí)包，組織學(xué)生開(kāi)展研究型專題學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、體會(huì)、成果等充實(shí)學(xué)習(xí)包。（4）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)校積累的優(yōu)秀教案，集體備課的資料，教師個(gè)人的典型教案，以及各類教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計(jì)等分學(xué)科建庫(kù)，并注意隨時(shí)吸收外界新增教學(xué)設(shè)計(jì)。（5）電子作品。學(xué)生和教師可將他們創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決的結(jié)果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的環(huán)境表達(dá)出來(lái)，如用Word制作電子作業(yè)、PowerPoint演示文稿，F(xiàn)rontPage和Dreanweaver制作的主頁(yè)，Authorware制作的多媒體報(bào)告等等。數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)方法。（1）師生共建資源庫(kù)。教師根據(jù)學(xué)生能參與互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際、符合時(shí)代的要求建立信息資源庫(kù)。數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)可以是自主開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取，還可以購(gòu)買現(xiàn)成資料并進(jìn)行改造。（2）同行交流、互通有無(wú)。與省內(nèi)外、市內(nèi)外同行加強(qiáng)交流、互通有無(wú)，有些項(xiàng)目可以合作開(kāi)發(fā)，豐富學(xué)校資源庫(kù)。（3）建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與建設(shè)信息資源庫(kù)。建立資源建設(shè)評(píng)審小組，信息庫(kù)資源實(shí)行具名制，每學(xué)期組織一次評(píng)審，通過(guò)評(píng)審收入資源庫(kù)的素材、課件等發(fā)給入選證書或獲獎(jiǎng)證書，并與考核和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。學(xué)生輸送的資料也通過(guò)評(píng)比發(fā)給證書。（二）數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)研究。在開(kāi)展教學(xué)、科研和管理過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化和智能化。學(xué)校管理：包括人事管理、設(shè)施管理、會(huì)議管理、收發(fā)文管理、信息發(fā)布管理、文件檔案管理等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理的智能化，辦公的無(wú)紙化、自動(dòng)化。資源管理：包括海量素材應(yīng)用系統(tǒng)（圖形、圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫）、資源點(diǎn)播系統(tǒng)（課件、教案、電子圖書、教學(xué)案例、文獻(xiàn)資料、視頻點(diǎn)播），以先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源的建設(shè)為重點(diǎn)。教務(wù)管理：包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、電子課表、電子備課、調(diào)課互動(dòng)安排、計(jì)劃總結(jié)、教案匯總、教師（學(xué)生）獲獎(jiǎng)匯總等。將學(xué)校的教務(wù)管理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化實(shí)現(xiàn)，并建立起規(guī)范的教務(wù)電子資料檔案。學(xué)生管理：包括新生報(bào)名、學(xué)籍管理、獎(jiǎng)懲資料、課外活動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)歷程等，系統(tǒng)、全面、科學(xué)地將學(xué)生在校期間的活動(dòng)以數(shù)字方式詳盡地描繪。家校聯(lián)系：包括學(xué)生信息查詢，學(xué)校郵件系統(tǒng)（利用學(xué)校的大容量郵件系統(tǒng)，通過(guò)公布每位教職工的郵件，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通），以及校園網(wǎng)站欄目中的家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)留言板，家長(zhǎng)委員會(huì)等欄目，有效地整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)共同投入到教育中來(lái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：包括視頻授課點(diǎn)播、在線視頻輔導(dǎo)、在線答疑、網(wǎng)上習(xí)題、習(xí)作天地、網(wǎng)上作業(yè)等，成為和課堂教學(xué)互補(bǔ)的不可缺少的第二教學(xué)環(huán)境。校園電視臺(tái)：包括實(shí)況轉(zhuǎn)播、影視天地、教育活動(dòng)錄像、課例視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議等，以視頻播放形式，真實(shí)展現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)、科研、管理、生活等活動(dòng)的過(guò)程。圖書館：包括數(shù)字圖書館、電子圖書館、借閱查詢、新書介紹等。（三）數(shù)字化校園的培訓(xùn)研究。培養(yǎng)一支數(shù)字化意識(shí)強(qiáng)，能熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)教育實(shí)踐中去的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的關(guān)鍵。為此，我們將繼續(xù)以校本培訓(xùn)為主，每學(xué)期專項(xiàng)培訓(xùn)，分期分批對(duì)全校教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大數(shù)字化建設(shè)的隊(duì)伍，使全體教師都能投入到數(shù)字化建設(shè)中去，提高教師的數(shù)字化能力，建立、健全相應(yīng)的制度，保證教師能積極參與到數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用中去。培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識(shí)的小學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化。利用專題特色網(wǎng)站，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用，建成紅領(lǐng)巾網(wǎng)站，開(kāi)辟主題式討論區(qū)，開(kāi)展網(wǎng)上大討論，使學(xué)生能進(jìn)行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和交流。五、研究方法本課題將以實(shí)證研究法為主，結(jié)合文獻(xiàn)研究法，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，邊提高。六、研究階段第一階段：2006年1月—3月，啟動(dòng)階段。形成課題研究方案，成立課題組，組織有關(guān)教師參與討論，聘請(qǐng)專家論證課題方案，明確研究任務(wù)。第二階段：2006年4月—8月，理論研究階段。組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，討論各研究?jī)?nèi)容的研究思路和具體策略，制定課題實(shí)施方案。第三階段：2006年9月—2008年6月，行動(dòng)研究階段。按照課題方案在實(shí)踐中探索，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文，積累研究資料，完成階段成果報(bào)告。第四階段：2008年7月—2008年12月，結(jié)題階段。整理材料，完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)結(jié)題材料。七、研究組織組長(zhǎng)：奚亞英（湖塘橋中心小學(xué)校長(zhǎng) 小學(xué)高級(jí)教育管理研究）副組長(zhǎng)：莊惠芬（湖塘橋中心小學(xué)教科室主任 小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科研究）吳小江（湖塘橋中心小學(xué)教科室副主任 小學(xué)高級(jí)科學(xué)學(xué)科研究）組員：黃亞芬（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文學(xué)科研究）龔秋玉（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科研究）路瑾（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)學(xué)科研究）許淼（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級(jí)音樂(lè)學(xué)科研究）壯亞芬（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文學(xué)科研究）霍小玲（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文學(xué)科研究）張文艷（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科研究）陳春艷（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級(jí)體育學(xué)科研究）王小波（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)科學(xué)學(xué)科研究）徐華榮（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）季軍（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）周純文（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）宋瑞（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）八、保障措施建立、健全研究的組織機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為首的數(shù)字化校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。聘請(qǐng)華東師范大學(xué)教授、武進(jìn)區(qū)、常州市、江蘇省電教館專家等擔(dān)任本課題指導(dǎo)專家。建立研究與實(shí)驗(yàn)工作制度，建立和完善激勵(lì)性考核評(píng)價(jià)機(jī)制。過(guò)程管理。①建立五會(huì)制：學(xué)習(xí)會(huì)、研究會(huì)、座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)、交流會(huì)。目的是為了解情況，宣傳信息，推開(kāi)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，使研究成為動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)式發(fā)展。②建立研究檔案。成果管理。①鼓勵(lì)研究教師出經(jīng)驗(yàn)、出成果；②總結(jié)提煉研究成果，撰寫總結(jié)與論文，并根據(jù)成果的層次，質(zhì)量分別給予獎(jiǎng)勵(lì)（制定獎(jiǎng)勵(lì)條例）；③把研究成果與過(guò)程與考評(píng)掛鉤。九、研究成果研究報(bào)告、數(shù)字化資源庫(kù)、數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、研究論文集、典型研究課例、教師教學(xué)個(gè)案等。第四篇：數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報(bào)告一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評(píng)述本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在當(dāng)前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學(xué)管理功能為重，學(xué)生在數(shù)字化校園中是被管理被服務(wù)的被動(dòng)角色，學(xué)生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學(xué)生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過(guò)調(diào)查：學(xué)生只知道，老師可以通過(guò)家校通和父母取得及時(shí)溝通，有的同學(xué)甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長(zhǎng)“告狀”；學(xué)生還知道部分優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)站得到展示，能展示的學(xué)生很自豪，大部分沒(méi)有展示的學(xué)生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒(méi)有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學(xué)生精神上的幸福作用。而我們建設(shè)“數(shù)字化校園”就是以“學(xué)生為本”的目的，讓學(xué)生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，還應(yīng)該關(guān)注