【文章內(nèi)容簡介】 到“三個結(jié)合”，即層次上做到普及與提高相結(jié)合，形式上做到校外與校內(nèi)相結(jié)合，內(nèi)容上做到理論與實踐相結(jié)合。我們的實踐證明，數(shù)字化校園不但改變了學校里的每一個人，同時也提升了學校的整體辦學水平，使廣大師生確立了新的教育和學習觀念，發(fā)展和培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造能力，身心都得到了健康發(fā)展，我們以全新的感受和體驗創(chuàng)造著數(shù)字化校園文化。文檔加載中...廣告還剩秒第三篇：數(shù)字化校園建設的研究數(shù)字化校園建設的研究（課題設計）江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學一、研究背景隨著信息時代和知識經(jīng)濟時代的來臨，信息已經(jīng)深入到人們生活、工作、學習的各個角落。傳統(tǒng)的校園教育在信息技術的發(fā)展過程中，不可避免地受到了信息時代的沖擊，同時也在享受著信息技術帶來的一些優(yōu)點。校園數(shù)字化過程中信息流動的及時性及開放性，將使學生和教師的概念以及互動關系均產(chǎn)生了變化，也會給傳統(tǒng)的學校教育帶來挑戰(zhàn)，比如教學管理、考試、授課、答疑等教學過程及其管理過程。但最終將會給學生帶來更多的機遇，社會生存能力和競爭力將會進一步提高。當前教育發(fā)展的趨勢。當前多媒體數(shù)字化技術以及國際互聯(lián)網(wǎng)技術叩開了學校的大門，作為全新的教學工具與手段走進學校，走進課堂。多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)主頁、網(wǎng)上多媒體教學、教育資源數(shù)字化、數(shù)字化服務，一波又一波的沖擊使我們意識到，隨著工業(yè)化以后新的“知識經(jīng)濟”得到來，我們教育形態(tài)與學習環(huán)境必然要發(fā)生一次較為深刻的變化。學校作為準社會組織，要提高學生創(chuàng)新意識，實踐能力，培養(yǎng)服務精神和團結(jié)精神，需要一個較完善的教育環(huán)境。數(shù)字化校園建設就是為學生營造一個動態(tài)開放社會化的學習研究環(huán)境，深化素質(zhì)教育，從而拉動學?？缭绞桨l(fā)展。學校發(fā)展的現(xiàn)實需要。“十五”期間，學校采取政府撥款及自籌資金的形式，先后投資300多萬元加速了現(xiàn)代化教育硬件配置的進程，學?，F(xiàn)擁有計算機近300臺，多功能專用教室4間、網(wǎng)絡教室3間，每個教室將于2006年9月前實現(xiàn)計算機、液晶投影機、實物展臺、音箱及投影屏幕的安裝到位（已安裝了33個教室），現(xiàn)有18臺筆記本電腦，數(shù)碼攝像機，刻錄機，掃描儀等多臺，將于2006年3月前為工作滿3年的教師配備筆記本電腦。所有教室、辦公室都有信息節(jié)點，每個節(jié)點都實現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接，已建立了“湖小” 校園門戶網(wǎng)站，建立了51個班級網(wǎng)站，20多個骨干教師個人網(wǎng)站，各科室、各完小、網(wǎng)上專家?guī)?，音樂、美術、綜合實踐活動、少先隊、雙語教學等網(wǎng)站。學?，F(xiàn)有軟硬件建設已初步達到了創(chuàng)建數(shù)字化校園的環(huán)境要求。我校承擔的省級“十五”課題《運用信息技術，優(yōu)化課堂教學環(huán)境的研究》已順利結(jié)題，在信息技術與課堂教學有機整合，課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設，教師自覺運用與研究現(xiàn)代信息技術的意識與技能上取得了一定的成效，這也為我們進一步研究“數(shù)字化校園”提供了研究基礎。為此，根據(jù)我校目前的實際情況，設立“數(shù)字化校園建設的研究”這一課題，以學校發(fā)展規(guī)劃的要求為指導思想，以師生共同發(fā)展為本，圍繞校園資源、管理、服務三個要素來建設數(shù)字化校園系統(tǒng)，依托校園門戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，探索“數(shù)字化校園”的建設，不斷以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我校的跨躍式發(fā)展。二、理論思考有關概念分析。數(shù)字化校園包括數(shù)字化的網(wǎng)絡環(huán)境，數(shù)字化的教學資源，數(shù)字化的教學與學習環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字化學習、數(shù)字化教學、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū)空間，為學生、教師、管理者提供數(shù)字化學習與生活體驗，將他們培養(yǎng)成為具備問題解決能力、合作學習能力與終身學習能力的高信息素養(yǎng)的信息化人才。我校數(shù)字化校園建設的實質(zhì)就是在學校統(tǒng)一規(guī)劃下，以校園門戶網(wǎng)站為基礎，學校各個職能部門通過信息化手段，實現(xiàn)對全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現(xiàn)本校資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)教育和校務管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學生實現(xiàn)教學過程與學習過程的優(yōu)化，從而實現(xiàn)提高學校教育工作的效率、效果和效益。數(shù)字化校園和教育信息化的關系?！敖逃畔⒒窃诮逃I域里，全面深人地運用現(xiàn)代信息技術促進教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果是形成一個全新的教育形態(tài)?！苯逃畔⒒且粋€社會過程，這個過程是在不斷發(fā)展變化的；全新教育形態(tài)的技術特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化、智能化；其根本目的是促進教育改革和教育發(fā)展，提高學校的綜合實力。從表面上看，數(shù)字化校園說的是數(shù)字空間，教育信息化說的是社會過程，然而，在發(fā)展變化的數(shù)字空間里，利用先進的信息技術和工具進行環(huán)境資源建設以及利用信息資源開展教學、科研、服務和管理活動，也是一個漫長的不斷發(fā)展變化的過程，而且兩者都強調(diào)了在環(huán)境、資源建設及教學、科研、管理活動中全面利用先進的信息技術，強調(diào)了資源開發(fā)和高效利用，強調(diào)了最終目標是提高教學質(zhì)量和科研、管理水平，所以其本質(zhì)屬性是相同的。三、研究目標數(shù)字化校園建設的核心目標是充分利用信息技術，建立多層次、創(chuàng)新型、開放式的學校，提高辦學的質(zhì)量和效益。教學方面。充分利用學校網(wǎng)絡平臺，建設數(shù)字化網(wǎng)絡環(huán)境，實現(xiàn)高質(zhì)量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時促進師生互動，促進主動式、協(xié)作式、研究型的學習，更好地培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)以及問題解決能力和創(chuàng)新能力。管理方面。引導和組織全校師生參與數(shù)字化積累和數(shù)字化服務，實現(xiàn)職能信息管理的自動化，實現(xiàn)上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制。培訓方面。增強教師數(shù)字化意識，促進教師教學思想和教學方法的現(xiàn)代化，使他們能熟練地運用網(wǎng)絡、計算機等技術，能為學生提供盡量多的學習資源。四、研究內(nèi)容（一）數(shù)字化資源庫建設研究。數(shù)字化資源庫建設內(nèi)容。（1）媒體素材。包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等。（2）課件與網(wǎng)絡課件。分為網(wǎng)絡版和單機運行的課件。網(wǎng)絡版的課件需要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡教學環(huán)境被大家共享，而單機運行的課件可通過網(wǎng)絡下載后到本地計算機上來運行。（3）專題性學習包資料。建立研究型專題學習題庫，每學期以教研組為單位制作1—3個專題性學習包，組織學生開展研究型專題學習，并將學生的學習過程、方法、體會、成果等充實學習包。（4）學科教學設計。對學校積累的優(yōu)秀教案，集體備課的資料，教師個人的典型教案，以及各類教學參考、教學設計等分學科建庫，并注意隨時吸收外界新增教學設計。（5）電子作品。學生和教師可將他們創(chuàng)新思維和問題解決的結(jié)果運用現(xiàn)代信息技術提供的環(huán)境表達出來，如用Word制作電子作業(yè)、PowerPoint演示文稿，F(xiàn)rontPage和Dreanweaver制作的主頁，Authorware制作的多媒體報告等等。數(shù)字化資源庫建設方法。（1）師生共建資源庫。教師根據(jù)學生能參與互動、自主學習、結(jié)合實際、符合時代的要求建立信息資源庫。數(shù)字化資源庫的建設可以是自主開發(fā)、設計，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取，還可以購買現(xiàn)成資料并進行改造。（2）同行交流、互通有無。與省內(nèi)外、市內(nèi)外同行加強交流、互通有無，有些項目可以合作開發(fā)，豐富學校資源庫。（3）建立激勵機制，鼓勵教師參與建設信息資源庫。建立資源建設評審小組，信息庫資源實行具名制，每學期組織一次評審，通過評審收入資源庫的素材、課件等發(fā)給入選證書或獲獎證書，并與考核和獎勵掛鉤。學生輸送的資料也通過評比發(fā)給證書。（二）數(shù)字化校園網(wǎng)絡信息平臺建設研究。在開展教學、科研和管理過程中，實現(xiàn)學校辦學的數(shù)字化、信息化和智能化。學校管理：包括人事管理、設施管理、會議管理、收發(fā)文管理、信息發(fā)布管理、文件檔案管理等，實現(xiàn)學校行政管理的智能化，辦公的無紙化、自動化。資源管理：包括海量素材應用系統(tǒng)（圖形、圖片、音樂、視頻、動畫）、資源點播系統(tǒng)（課件、教案、電子圖書、教學案例、文獻資料、視頻點播），以先進的技術平臺為基礎，以網(wǎng)絡課程和素材類教學資源的建設為重點。教務管理：包括學期教學計劃、電子課表、電子備課、調(diào)課互動安排、計劃總結(jié)、教案匯總、教師（學生）獲獎匯總等。將學校的教務管理通過網(wǎng)絡數(shù)字化實現(xiàn)，并建立起規(guī)范的教務電子資料檔案。學生管理：包括新生報名、學籍管理、獎懲資料、課外活動、學生成長歷程等，系統(tǒng)、全面、科學地將學生在校期間的活動以數(shù)字方式詳盡地描繪。家校聯(lián)系：包括學生信息查詢，學校郵件系統(tǒng)（利用學校的大容量郵件系統(tǒng)，通過公布每位教職工的郵件，增強與家長的溝通），以及校園網(wǎng)站欄目中的家長論壇、家長留言板，家長委員會等欄目，有效地整合家庭、學校和社會的資源，充分調(diào)動學校、家庭和社會共同投入到教育中來。網(wǎng)絡教學：包括視頻授課點播、在線視頻輔導、在線答疑、網(wǎng)上習題、習作天地、網(wǎng)上作業(yè)等，成為和課堂教學互補的不可缺少的第二教學環(huán)境。校園電視臺：包括實況轉(zhuǎn)播、影視天地、教育活動錄像、課例視頻點播、視頻會議等，以視頻播放形式，真實展現(xiàn)學校開展教學、科研、管理、生活等活動的過程。圖書館：包括數(shù)字圖書館、電子圖書館、借閱查詢、新書介紹等。（三）數(shù)字化校園的培訓研究。培養(yǎng)一支數(shù)字化意識強，能熟練地掌握現(xiàn)代信息技術，并將其充分運用到教學教育實踐中去的教師隊伍，是實現(xiàn)數(shù)字化校園的關鍵。為此，我們將繼續(xù)以校本培訓為主，每學期專項培訓，分期分批對全校教師進行現(xiàn)代信息技術培訓，擴大數(shù)字化建設的隊伍，使全體教師都能投入到數(shù)字化建設中去，提高教師的數(shù)字化能力，建立、健全相應的制度，保證教師能積極參與到數(shù)字化建設與應用中去。培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識的小學生，促進學生學習數(shù)字化。利用專題特色網(wǎng)站，發(fā)動學生廣泛參與網(wǎng)站的建設和應用，建成紅領巾網(wǎng)站，開辟主題式討論區(qū)，開展網(wǎng)上大討論，使學生能進行網(wǎng)上的學習和交流。五、研究方法本課題將以實證研究法為主，結(jié)合文獻研究法，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，邊提高。六、研究階段第一階段：2006年1月—3月，啟動階段。形成課題研究方案，成立課題組，組織有關教師參與討論，聘請專家論證課題方案，明確研究任務。第二階段：2006年4月—8月，理論研究階段。組織課題組成員學習理論，討論各研究內(nèi)容的研究思路和具體策略，制定課題實施方案。第三階段：2006年9月—2008年6月，行動研究階段。按照課題方案在實踐中探索，撰寫經(jīng)驗總結(jié)、論文，積累研究資料，完成階段成果報告。第四階段：2008年7月—2008年12月，結(jié)題階段。整理材料，完成結(jié)題報告和相關結(jié)題材料。七、研究組織組長：奚亞英（湖塘橋中心小學校長 小學高級教育管理研究）副組長：莊惠芬（湖塘橋中心小學教科室主任 小學高級數(shù)學學科研究）吳小江（湖塘橋中心小學教科室副主任 小學高級科學學科研究）組員：黃亞芬（湖塘橋中心小學教導處副主任 小學高級語文學科研究）龔秋玉（湖塘橋中心小學教導處副主任 小學高級數(shù)學學科研究）路瑾（湖塘橋中心小學教導處副主任 小學高級英語學科研究）許淼（湖塘橋中心小學教師 小學高級音樂學科研究）壯亞芬（湖塘橋中心小學教師 小學高級語文學科研究）霍小玲（湖塘橋中心小學教師 小學一級語文學科研究）張文艷（湖塘橋中心小學教師 小學一級數(shù)學學科研究）陳春艷（湖塘橋中心小學教師 小學高級體育學科研究）王小波（湖塘橋中心小學教師 小學一級科學學科研究）徐華榮（湖塘橋中心小學教師 小學一級信息技術學科研究）季軍（湖塘橋中心小學教師 小學一級信息技術學科研究）周純文（湖塘橋中心小學教師 小學一級信息技術學科研究）宋瑞（湖塘橋中心小學教師 小學一級信息技術學科研究）八、保障措施建立、健全研究的組織機構(gòu)。成立以校長為首的數(shù)字化校園創(chuàng)建領導小組。聘請華東師范大學教授、武進區(qū)、常州市、江蘇省電教館專家等擔任本課題指導專家。建立研究與實驗工作制度，建立和完善激勵性考核評價機制。過程管理。①建立五會制：學習會、研究會、座談會、匯報會、交流會。目的是為了解情況，宣傳信息，推開經(jīng)驗，解決問題，使研究成為動態(tài)的滾動式發(fā)展。②建立研究檔案。成果管理。①鼓勵研究教師出經(jīng)驗、出成果；②總結(jié)提煉研究成果，撰寫總結(jié)與論文，并根據(jù)成果的層次，質(zhì)量分別給予獎勵（制定獎勵條例）；③把研究成果與過程與考評掛鉤。九、研究成果研究報告、數(shù)字化資源庫、數(shù)字化校園網(wǎng)絡信息平臺、研究論文集、典型研究課例、教師教學個案等。第四篇：數(shù)字化校園建設課題研究論證報告一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評述本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在當前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學管理功能為重，學生在數(shù)字化校園中是被管理被服務的被動角色，學生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過調(diào)查：學生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時溝通，有的同學甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長“告狀”；學生還知道部分優(yōu)秀的學生可以在學校網(wǎng)站得到展示，能展示的學生很自豪，大部分沒有展示的學生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學生精神上的幸福作用。而我們建設“數(shù)字化校園”就是以“學生為本”的目的，讓學生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來，還應該關注