【文章內(nèi)容簡介】 activities）1．做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。2．和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。3．跟著錄音吟唱歌謠。4．聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。板書設(shè)計：Unit 2 What time is it?Unit 2 What time is it 第五課時教學重點：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。教學難點：學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材2．教師準備相關(guān)的詞卡。教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。2．教師和學生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T: What time do you get up ? S: Six 學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get 。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he? What time does he get up? 學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。2．看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。（三）趣味操練（Practice）1．調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It’s time to…”來表述。2．Let’s check：教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查并核對答案。錄音內(nèi)容如下：(1)What time is it? It’s 8:30.(2)I’m hungry, , it’s twelve o’’s time for lunch.(3)Hurry up!It’s 7:’s time to go to school.(4)It’s 9:’s time to go to 2 What time is it 第六課時Good night, 。（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3．用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。板書設(shè)計：Unit 2 What time is it?教學重點：Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。教學難點：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It’s time to …。教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材2．教師準備相關(guān)的詞卡。3．學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。2．聽故事，請準備好的學生上臺表演。3．學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the ’s 7:，如：It’s time to go to 。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學生理解程度。2．學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。3．利用課程表玩游戲。學生A: Tick, tock, tick, tock, says the ’s 12 o’: It’s time for ．教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。（三）趣味操練（Practice）1．Pronunciation建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。2．Task time這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。（四）擴展性活動（Addactivities）1．做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。2．書寫本課時的四會單詞和句子。3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。板書設(shè)計：Unit 2 What time is it?小學四年級英語（PEP）教案 Unit 3 Is this your skirt?王靜靜Unit 3 Is this your skirt? 第一課時【教學重點】與衣物有關(guān)的六個詞組。【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用?！窘虒W準備】各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）衣物及顏色的單詞卡片錄音機和磁帶畫有各種顏色衣物的圖畫 【教學過程】（一）Warmup：教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。（二）Presentation：Let’s learn教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a yellow ，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green ，教師略作解釋，無需強調(diào)。教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow Tshirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組?？磿袌D并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）（三）Practice：Let’s do教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學生做游戲。教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。（四）Extension：讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。做本單元活動手冊配套的練習?！景鍟O(shè)計】Unit 3 Is this your skirt?描述照片的探究活動探究內(nèi)容：Talk about pictures 活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言?；顒臃绞剑喝w與個人活動相結(jié)合 活動過程：教師出示一張自己的照片，并做示范：Look, this is is my is are my are 。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談?wù)撘幌麓┲?。找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。探究活動關(guān)于情景對話的探究活動探究內(nèi)容： 聽一聽、找一找、拼一拼活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學生在真實的情景中運用語言。活動方式： 全體與個人活動相結(jié)合 活動過程：學生用自己課下制作的衣物圖片，互相進行描述和介紹。學生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。關(guān)于自我形象設(shè)計的探究活動探究內(nèi)容：自我形象設(shè)計展示活動目的：在活動中鞏固所學表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進行表達?；顒臃绞剑喝w同學參與?；顒舆^程：學生畫出自畫像以及所穿的衣服。給衣服涂上喜歡的顏色。向大家介紹自己設(shè)計的自我形象。Unit 3 Is this your skirt? 第二課時【教學重點】句型：Is this your skirt? Yes, it that your Tshirt? No, it’s not.【教學難點】指導學生正確使用名詞所有格?！窘虒W準備】（學生）、磁帶、VCD 【教學過程】（一）Warmup：教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。（二）Presentation：Let’s talk：學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Is this your shirt? 引出新課。教師為學生播放VCD，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s 。認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。Let’s play：學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this your …?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。（三）Practice：教師帶領(lǐng)學生進行對話表演，準備相應(yīng)的道具、頭飾。Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。（四）Extension：教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演?！景鍟O(shè)計】Unit 3 Is this your skirt?Unit 3 Is this your skirt? 第三課時【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫?！窘虒W難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思?！窘虒W準備】衣物及顏色的單詞卡片錄音機和磁帶，配套錄像配套掛圖動物頭飾 【教學過程】（一）Warmup：教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，Is this your skirt?Yes, it that your Tshirt? No, it’s 、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。（二）Presentation：Read and write：教師播放《Color Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學生互相交流。教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the are very you know whose clothes it is? 引導學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確?？刹扇、B兩組比賽的方式。學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。為錄像配音。學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一個，注意講解。（三）Practice：Guessing game：教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組。【教學重點】單詞pants socks jeans shoes shorts的復數(shù)形式（四）Extension：學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）?！景鍟O(shè)計】Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your Tshirt? No, it’s Unit 3 Is this your skirt? 第四課時【教學難點】在情境中應(yīng)用單詞的復數(shù)形式?！窘叹邷蕚洹勘菊n生詞的單詞卡片配套的教學課件相配套的教學錄音帶課文配套掛圖 教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）復習A部分Let’s do的歌謠。說一說，演一演Talk about your clothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說。教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。播放課件, 孩子看課件理解含義。孩子分角色跟讀。操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音）