【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容。在學(xué)習(xí)中樂于交流，敢于表達(dá)，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):通過閱讀問題訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)篇中尋找關(guān)鍵詞的能力，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)進(jìn)行推理的能力。能朗讀，簡(jiǎn)單講述本節(jié)課的小短文。教學(xué)步驟：Step1．Preparation 播放一些視頻，展示中西方重要節(jié)日和文化習(xí)俗，并隨之問學(xué)生知道哪些重要節(jié)假日。Step2．Prereading看一看，說一說，向?qū)W生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節(jié)日。 National Day，the Spring Festival，the MidAutumn Festival 后，組織學(xué)生討論What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? ：family ．Inreading第一次閱讀：要求學(xué)生快速閱讀，用橫線畫出文中提到的家庭成員，用曲線畫出進(jìn)行的活動(dòng)。第二次閱讀：要求學(xué)生細(xì)讀課文，完成讀后表格，寫下他一家人的活動(dòng)。第三次閱讀：教師利用給課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。自由討論：教師提問：What about your MidAutumn Day ?What are you going to do ?要求學(xué)生和同桌自由討論自己的中秋節(jié)會(huì)做些什么。討論后，學(xué)生獨(dú)立完成教材中的個(gè)性化書寫活動(dòng)。Step4．Postreading教師補(bǔ)充一篇閱讀材料，要求學(xué)生寫出對(duì)應(yīng)的節(jié)日，感知不同的節(jié)日有不同的慶祝方式。參照教師教學(xué)用書52 頁(yè)。播放“Tips for pronunciation”部分的錄音，讓學(xué)生模仿練習(xí)，并加以發(fā)音的糾正和指導(dǎo)。做配套相應(yīng)的練習(xí)。Summary：what have you learned today ?Homework :聽錄音，朗讀，復(fù)述本課的小短文。板書設(shè)計(jì)：Unit 3 My weekend plan B Read amp。Write F A M I L YFAMILYUnit 3 My weekend plan 第六課時(shí)Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽說并講述本節(jié)課的簡(jiǎn)單小故事。能了解簡(jiǎn)單的一般將來時(shí)的用法，并能初步運(yùn)用will和be going to加以交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：，學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)?！痵 wrap it up板塊是本單元主要句型的句法歸納，本單元在A部分Let’s talk中已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)e 和go進(jìn)行過區(qū)分，可以利用這個(gè)板塊再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過程: Step1．Preparation Let’s sing 教師播放本單元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation amp。practice ’s check(1)Listen 聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。(2)再次聽錄音，完成listen and tick。(3)再次聽錄音，完成課文中的習(xí)題?！痵 wrap it up（1）給出學(xué)生詞匯的分類，讓學(xué)生朗讀這些重要詞匯。疑問詞:what ,when, where，系動(dòng)詞:am, is, , we, you, they, he, she, it。表示將來的動(dòng)詞及詞組will, be going to（2）讓學(xué)生利用這些詞來造句。story time學(xué)習(xí)(1)出示story time部分的教學(xué)圖片，讓學(xué)生觀察。提出問題Who are they? What are they talking about(2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。(3)創(chuàng)設(shè)情境，播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成跟讀。(4)教師展示給學(xué)生本部分的對(duì)話故事，讓學(xué)生完成下列內(nèi)容填空任務(wù)。(5)聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。(6)指明朗讀對(duì)話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。(7)教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。 小組內(nèi)朗讀并表演小故事的內(nèi)容和情境，編寫故事中的對(duì)話，利用本單元的重點(diǎn)句子，增加人物和情節(jié)，小組內(nèi)展示。做配套相應(yīng)的練習(xí)。Summary：what have you learned today ?Homework :板書設(shè)計(jì)：Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story timeam is are what when where I we you they he she it will be going to第三篇：新PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit3 At the zoo A LetUnit3 At the zoo A Let’s learn 教學(xué)設(shè)計(jì)綏陽(yáng)縣枧壩小學(xué)：周乾會(huì)一、教材分析本課時(shí)是小學(xué)英語(yǔ)新PEP教材三年級(jí)下冊(cè)Unit3 At the Let’s learn的內(nèi)容。所要掌握的單詞和句型與學(xué)生的生活實(shí)際十分貼近，學(xué)生對(duì)動(dòng)物也比較感興趣。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過介紹和描述動(dòng)物的外面特征把知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、學(xué)生分析三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生初步具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一定的單詞、句型，能在老師的指導(dǎo)下開展簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)，但依然有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)基本為零，課上需多加引導(dǎo)。在現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸普及的今天，傳統(tǒng)的靠一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)和幾張圖片，重復(fù)地帶讀和跟讀的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們要充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體課件和班班通電子設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，提供相關(guān)信息，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和操練新知識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)境中去運(yùn)用。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，可以幫助我們提高課堂效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，如果只是不斷地重復(fù)朗讀、背誦，在機(jī)械的操練中去學(xué)習(xí)的話，單詞往往記不住或不能長(zhǎng)時(shí)間地記住。為此，在單詞教學(xué)中我們需要教給學(xué)生一種或多種記憶單詞的方法或策略。例如：根據(jù)發(fā)音規(guī)則去記；根據(jù)合成詞的規(guī)則去記；或挖掘單詞中一些趣味去幫助學(xué)生記憶等。這樣，也許單詞教學(xué)的效果會(huì)更加明顯一些，學(xué)生也樂意學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞：fat, thin, 。能夠聽懂形容詞的意思，并能根據(jù)指令性語(yǔ)言做出正確的反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞：fat, thin, ：能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞：fat, thin, 。（二）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的積極情感，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)。（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生通過生詞和游戲互動(dòng)，提高主動(dòng)合作意識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些單詞記憶的策略。四、教學(xué)方法通過聽聽做做和歌謠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以舊帶新引入新知，創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和操練新單詞，同時(shí)滲透單詞策略記憶教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想，巧記新單詞。五、教學(xué)準(zhǔn)備電子白板、多媒體課件、單詞或句子卡片、錄音機(jī)等。六、教學(xué)過程（一）Warming up(導(dǎo)入)’s B Let’s do,跟著音樂一起來Act like an elephant…喚醒學(xué)生對(duì)動(dòng)物的記憶，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)也可以起到激發(fā)興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍的作用。設(shè)計(jì)理念：（歌謠激趣，活躍氣氛，引入主題） talk and review教師緊接歌謠問學(xué)生：What animals do you know? 學(xué)生回答elephant, panda…T: OK!Let’s play a guessing storming(頭腦風(fēng)暴)What animal is it?(教師用幻燈片出示一些動(dòng)物的圖片，快速出現(xiàn)，又快速隱藏，讓學(xué)生通過瞬時(shí)記憶來猜出動(dòng)物，如果學(xué)生還不能猜出該動(dòng)物，則用動(dòng)作去示范。)設(shè)計(jì)理念：(通過頭腦風(fēng)暴的游戲，激發(fā)了學(xué)生的思維，又復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的動(dòng)物，為后面的對(duì)話學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。同時(shí)也讓學(xué)生感知今天將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。)（二）Presentation(新課呈現(xiàn)): Wow, you did a good job!Boys and girls, do you like animals?Ss: Yes, we : Let’s go to the ：(呈現(xiàn)動(dòng)物園圖片，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。) is the zoo!What can you see at the zoo? S1: : Look at that ’s fat.(呈現(xiàn)fat單詞并教授、板書)設(shè)計(jì)理念：（通過師生問答引入新課句型和單詞學(xué)習(xí)。）T: Now, can you see the sentence? “ Look at that….It’s …” to describe the animal.(教師用幻燈片呈現(xiàn)一些肥貓或肥猴子讓學(xué)生用所學(xué)句型描述動(dòng)物)S1: Look at the ’s : Look at the ’s same way to teach the other words.(三)Practice amp。 Consolidation鞏固操練 and ，聽錄音跟讀課文?！痵 play a and ，悄悄對(duì)他說單詞fat, thin, tall ，其他學(xué)生猜單詞。 work: Talk about your favourite 。A: I like at that : Oh, it’s ’s do：Be fat!Be fat！Be fat, fat, fat.(聽聽做做，趣味操練新單詞):(游戲操練，激發(fā)學(xué)生活力，調(diào)節(jié)課堂氣氛)Game1:看圖說出相應(yīng)的形容詞。Game2:結(jié)合It’s…句型來描述所見單詞。Game3:小組表演Let’s do,評(píng)出最佳表演組。（四）Sum up 歸納小結(jié)單詞：今天學(xué)習(xí)的形容詞：fat, thin, tall, 、掌握怎樣描述動(dòng)物的句型：Look at that… It’s… ’s + 形容詞。表示描述某樣?xùn)|西或物品。滲透情感教育：熱愛生活，熱愛自然，愛護(hù)動(dòng)物。播放歌謠“Friends”.師生一起唱。（五）Exercises練習(xí)通過兩人小組看明星照，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，用所學(xué)的句型及形容詞描述明星并說出自己喜愛的明星。設(shè)計(jì)理念：（設(shè)計(jì)有層次練習(xí)，及時(shí)反饋，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。）（六）Assessment課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)包括自評(píng)、他評(píng)，體現(xiàn)全面性。（七）Board writing（板書）Unit3 At the zoo A Let’s learnLook at that….fatthinIt’s….tallshort第四篇：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四下Unit3 教案Unit 3 Weather 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能理解對(duì)話大意；能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對(duì)方許可并用Yes, you can./ No, you cant’；能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ ；能在語(yǔ)境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對(duì)方許可并用Yes, you can./ No, you cant’；能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ ；能在語(yǔ)境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)過程：StepWarmup amp。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。 Practice 從教材局部語(yǔ)言到呈現(xiàn)完整對(duì)話Can you go outside now? No, you can’（1）復(fù)習(xí)Can I …用于請(qǐng)求許可的功能教師呈現(xiàn)四上Unit 5 B Read and write部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，復(fù)習(xí)關(guān)于請(qǐng)求別人許可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try…（2）我是主管（I’m the master）游戲?qū)W生們?cè)诩埳蠈懴乱写蠹页缘氖澄锴鍐?。教師提問一名學(xué)生：Can I have some apples? 學(xué)生會(huì)的： don’t have ：Can I have some apples?引導(dǎo)學(xué)生回答。回答過程中，教師將句型Can I …? 在黑板上進(jìn)行板書并強(qiáng)調(diào)Can I …? 連讀的正確發(fā)音。教師繼續(xù)提問一名學(xué)生：Can I have some soup? 用相同方法呈現(xiàn)Yes，you 。在板書時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意can后面加動(dòng)詞原形。（3）教師利用圖片強(qiáng)化學(xué)生對(duì)Can I…的操練。教師在屏幕上播放一年四季模糊的圖像并引導(dǎo)學(xué)生猜猜季節(jié)。在猜中季節(jié)之后，教師指著下大雪的圖片提問：Can I go outside now? 教師板書該句型然后引導(dǎo)學(xué)生回答：No, you can’：Can I go outside? 然后引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you 。句型It’s cold/ hot hou 。（1）卡片游戲教師在小卡片上寫下一些已學(xué)過關(guān)于描述動(dòng)物外貌的句子，如It’s black and ，其他學(xué)生才，復(fù)習(xí)已學(xué)過的形容詞和It’s+ adj的句型。（2）猜猜看教師通過肢體語(yǔ)言和面部表情表達(dá)寒冷，讓學(xué)生猜測(cè)：Is it cold outside? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it’s cold ：Can you go outside now? 引導(dǎo)學(xué)生說：No, you can’’s hot 。StepConsolidation amp。 Exten