新人教版小學數學六年級下冊圖形的放大與縮小精品教案(編輯修改稿)
2025-11-15 04:52 本頁面
【文章內容簡介】 后的正方形和長方形的各邊按1：3縮小，圖形又會發(fā)生什么變化？（7）小結：放大和縮小只改變圖形的大小，不改變形狀。三角形的放大和縮小。按2：1畫出例4中三角形放大后的圖形。（1）“按2：1放大”是什么意思？先讓學生說出自己的理解，然后教師說明。師：按2：1放大，也就是各邊放大到原來的2倍。（2）說一說放大后圖形的邊長。原來的邊長是3倍，放大后圖形的邊長是6倍。（3）畫一畫。學生在方格紙上畫一畫，然后展示學生的作品。（4）說說你是怎么想的？（5）放大后的圖形和原來的圖形相比，有什么相同的地方和不同的地方？（6）如果把放大后的正方形和長方形的各邊按1：3縮小，圖形又會發(fā)生什么變化？（7）小結：放大和縮小只改變圖形的大小，不改變形狀。三、鞏固練習課本第58頁做一做。課本第61頁第1題和第2題。把一個長4厘米、寬1厘米的長方形放大到原來的2倍，它的周長和面積各發(fā)生了怎樣的變化？四、分享收獲 暢談感想這節(jié)課，你有什么收獲？第三篇：六年級數學下冊圖形的放大與縮小 教案[最終版]六年級數學下冊圖形的放大與縮小 教案教學目標1．結合具體情境，理解圖形按一定的比進行放大或縮小的原理。2．能按一定的比，將一些簡單圖形進行放大或縮小。3．知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。教學重點把圖形放大或縮小。教學難點會把圖形按一定的比例放大或縮小。教學準備方格紙、課件。教學過程一、設情境、導新課。（1）放大現(xiàn)象。教師在前幾天拍攝了幾張照片，請同學們欣賞一下。（課件出示）A、（長城縮小圖）看得出拍的是哪個地方嗎？（大小看不清）怎么辦？（鼠標拖動放大）這兩張照片相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師把圖片慢慢放大，放大到原來的3倍。師：現(xiàn)在能看清楚了嗎？是什么？漂亮嗎？師：其實在生活中有很多物體很小，我們要看清楚它們就要通過什么辦法呢？（2）縮小現(xiàn)象。師：還想看照片嗎？（出示一張放大得看不清的相片）師：看得清嗎？怎么辦？B、像剛才把長方形照片放大或縮小后，長方形的長和寬以及大小都發(fā)生了變化，其中變化有什么規(guī)律呢？今天我們一起來研究一下圖形的放大與縮小。（板書課題：圖形的放大與縮?。?．教學例4。（1）出示圖形。按2∶1畫出下面圖形放大后的圖形。①審題：這里有一個正方形，它的邊長是多少格？師：按2∶1放大是什么意思？同桌互相說說。先讓學生自己理解，教師再在學生回答的基礎上作出說明。師：按2∶1放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來的2倍。②畫一畫。師：請同學們在作業(yè)紙上畫出放大后的正方形。學生在方格紙上畫一畫，然后展示學生作品，讓一生上臺說說自己的思路。（2）如果換成長方形和三角形，你們有信心嗎？①出示圖形。師：長方形可以怎樣按2∶1放大？直角三角形的斜邊能直接數出多少格嗎？怎么辦？學生交流討論，得出方法：把兩條直角邊放大2倍。師：下面就按照自己的想法畫一畫吧。學生畫圖，教師巡視。②展示學生作品，集體訂正。師：剛才，在畫直角三角形的時候我們只擴大了兩條直角邊，斜邊是否也變?yōu)榱嗽瓉淼?倍？誰來驗證一下？你們認為用什么方法來驗證好呢？請一生上臺用尺子量一量的方法驗證，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊長度是放大前的2倍。（3）討論。（出示放大前和放大后的三組圖形。）請同學們觀察一下，放大后的圖形與原來的圖形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？小組討論，匯報結論。師小結：一個圖形按2∶1放大后，圖形的形狀相同，大小不同。3．練一練。如果把放大后的三個圖形的各邊按1∶3縮小，圖形又發(fā)生了什么變化？畫畫看。（1）在畫圖前，你有什么疑問或要注意的地方向老師提出嗎？有學生可能提出：按1∶3縮小是什么意思？師：其他同學知道嗎？請大家同桌互相商量一下應該怎樣畫。提問一生，明確畫法。（2）學生畫圖，實物投影展示學生作品。（3）想一想：縮小后圖形與原來的圖形想比，發(fā)生了什么變化？4．課堂小結。引導學生歸納出：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。二、課堂總結1．這節(jié)課同學們有收獲嗎？學會了什么？2．你覺得今天我們班里誰表現(xiàn)得最好？XX你認為自己的表現(xiàn)怎么樣？三、板書設計圖形的放大與縮小圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。第四篇：蘇教版六年級數學下冊《圖形的放大與縮小》教案第4課時 圖形的放大與縮小【教學內容】圖形的放大與縮?。ń滩牡?0頁例4及60頁“做一做”）?！窘虒W目標】，體會圖形相似變化的
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