新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊圓柱的體積精品教案(編輯修改稿)
2024-11-14 20:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：要求圓柱的體積必須知道哪些條件?如果分別知道圓柱的底面半徑、底面直徑、底面周長，又怎樣求圓柱的體積?教學(xué)例4：出示例4，學(xué)生讀題，回答下列問題①這道題已知什么?求什么?②能不能根據(jù)公式直接計算③計算之前要注意什么?(要注意先統(tǒng)一計量單位)回答后，學(xué)生獨解答 集體訂正。用CAI課件顯示幾種解答方案，學(xué)生判斷哪個是正確的，哪些是錯的，并指出錯在什么地方?①v=sh=10＝答：②＝210厘米v=sh＝50210＝10500答：它的體積是10500立方厘米③50平方厘米＝=sh＝0521＝答：④50平方厘米＝v=sh＝21＝答：基本練習(xí)：第20頁“做一做”第1題四、小結(jié)“略”五、作業(yè)練習(xí)十一的第1～2題《圓柱的體積》教學(xué)反思（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準》指出：要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。在本節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：木具廠的一批材料需要在網(wǎng)絡(luò)上做宣傳，需要宣傳什么？學(xué)生很興奮地說出需要大小尺寸等數(shù)據(jù)、品牌等，由此教師進行引導(dǎo)測量，從以前學(xué)過的正方體、長方體體積的知識入手進行了知識的遷移，為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱體的體積的這一知識奠定了基礎(chǔ)。（二）在學(xué)生合作探究中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、抽象新知 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動，因此，動手實踐、自主探究、合作交流是《課程標(biāo)準》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。學(xué)生小組合作交流，不但可以增加師生之間互動，教師可了解學(xué)生的不習(xí)狀態(tài)，同時進行小組的個別輔導(dǎo)，這都是一般的課堂教學(xué)下所不能涉及的。教師正是在小組合作當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圓柱體體積的算法，通過動手、動腦的過程，在和諧、團結(jié)、互助的氛圍中，體驗了學(xué)習(xí)的快樂，這也正是小組合作交流的優(yōu)勢所在。老師通過小組的合作交流，讓學(xué)生通過正方體、長方體的體積公式的知識遷移，達到了學(xué)習(xí)圓柱體體積的求法，通過學(xué)具的拆與裝，通過課件的演示之后，學(xué)生輕松、愉快地接受了新知識，獲得了新體驗。（三）鼓勵解決問題策略的多樣化《課程標(biāo)準》指出：鼓勵解決問題策略的多樣化，是因為施教，促進每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。本節(jié)課在自主探究階段，我鼓勵學(xué)生用多種方法把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體。在算法多樣化這一方面，老師也進行了適當(dāng)?shù)倪\用。如“把2號材料袋中的直尺繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一圈得到了一個什么圖形？它的體積你會計算嗎？”這一類的問題老師創(chuàng)設(shè)的恰如其分，學(xué)生也生在老師的引導(dǎo)下進行算法多樣化。當(dāng)然，在教學(xué)中，我個人認為算法多樣化之后必須要進行的是“算法的最優(yōu)化”。比如在簡便算法一課中，24＋54，學(xué)生一般都會直接算，而不采用簡便算法，老師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生，出示如764＋344，學(xué)生學(xué)過乘法分配率后，很自然的就使用了簡便方法，原因就在于學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了算法最優(yōu)化的好處。要課中，教師也進行了算法多樣化，公式推導(dǎo)多樣化，當(dāng)然，在最后也進行了算法最優(yōu)化的處理。第三篇：六年級下冊《圓柱的體積》教案六年級下冊《圓柱的體積》教案教學(xué)目標(biāo)：.知識與技能：運用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助圓面積計算公式的推導(dǎo)方法來推導(dǎo)圓柱的體積計算公式,會用圓柱的體積公式計算圓柱形物體的體積。：經(jīng)歷猜測、驗證、合作、等過程，體驗和理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程。3情感、態(tài)度、價值觀：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生
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