【文章內(nèi)容簡介】 造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動力功能，那么游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會被忽視。二、全面了解 學生 的游戲活動能力首先要了解 學生 的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù) 學生 心理 能力，合理安排游戲，如：在 “ 支援前線 ” 的游戲中，我們要了解 學生 的預(yù)備姿勢是否能屈腿彎腰，重心在前？手腳是否 “ 一順 ” ？接棒（或受絹）時，是否目視來棒，傳棒是否目視接棒人的手，是停下來遞、還是減慢速度，跑中速度，還是一沖而過？跑時的蹬、擺、落地怎樣？軀干擺臂動作如何？過障礙時，能否快速、平穩(wěn)？跑下時能否輕、穩(wěn)、快？這些方面都要做到心中有數(shù)。此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力，競爭 心理 和遵守紀律等各方面。因此，只有全面了解 學生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。三、培養(yǎng)和發(fā)展學生對游戲的興趣培養(yǎng)學生游戲興趣本身就是游戲教學的一個重要目標。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學中要求學生充分體驗游戲的興趣，充分體驗就說明了讓學生全面而深刻地體驗各種興趣，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學生的興趣。首先，要發(fā)展多種興趣。體育教學游戲中的游戲是以健身為主要目標的綜合性教育活動，學生在玩耍中鍛煉身體，學習體育運動技能。這本身符合兒童愛玩的天性，再加以教師的正確引導，激發(fā)了學生動手動腦積極參與的熱情。教學游戲中的情節(jié)活動，伴隨著模仿、想象，美與丑、善與惡的評價，及伙伴們的交往心里活動是兒童模仿成人，學習社會知識的理想場所，把握這一點發(fā)展多種興趣就成功一半。另一半就是教師要把握游戲的內(nèi)容，要符合兒童的生理與心里的要求。其次利用多種方法發(fā)展智力和創(chuàng)造思維能力。１、要提出有吸引力的新課題。新課題必須是學生力所能及的，同時又是很有吸引人的。如 “ 拍球比賽 ” 游戲中，提出新花樣，增加難度，讓學生動手動腦，那么學生的創(chuàng)新就易于激發(fā)。２、游戲的講解必須簡明扼要。教師講解要從容不迫，條理清楚。語速流暢，準確。３、及時表揚鼓勵，根據(jù)學生愛表現(xiàn)自己的心里，對提出好的建議應(yīng)及時表演和鼓勵，來激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。四、啟發(fā)學生的愛玩天性愛玩、愛活動是孩子的天性，我試著把低年級的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學習、教學為一體，滿足了學生愛玩、好動的心理和生理要求，也完成了教學任務(wù)。在低年級隊形隊列訓練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動聽指揮 ” 的游戲練習，邊做邊提要求來完成，并讓學生聯(lián)系 “ 企鵝在冰天雪地里的集體行走 ” ；為了鞏固隊列動作，采取了 “ 拉拉圓圈走走 ” 的游戲。孩子們在爭強好勝的心理驅(qū)使下，誰也不甘心落后，大大加強了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進行隊列基本練習。又如：我在教學 “ 持輕物擲遠 ” 時，為了使學生更好地掌握投擲揮壁動作，我采取了誘導法，在教學生正面投擲時，讓小學生用小飛機練習投擲，學生感到新穎，并讓學生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學生不知不覺地進入角色積極練習，提高學生學習體育興趣，使枯燥無味的教材經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得情趣多了。這樣小學生就會開動自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復嘗試體會，就會在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強烈的角色體驗感和學習興趣，提高體育意識和能力。在這個時候小學生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動作。同時小學生也對上課的方式感到十分有趣，從而達到預(yù)期的效果。一年級的體育教材，一旦溶進游戲活動中，能幫助學生在充滿樂趣的課堂活動中，逐漸從適應(yīng)活動開始，到學會活動，熱愛活動，鍛煉他們的身心，糾正人為造成的智育和體育發(fā)展的不平衡，并為高年級體育乃至今后體育教學打好基礎(chǔ)。第四篇：淺談在小學體育課中如何滲入游戲化教學淺談在小學體育課中如何滲入游戲化教學內(nèi)容摘要：游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。關(guān)鍵詞：創(chuàng)編滲透練習直觀興趣游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學方法單一，制約學生的興趣。有些小學體育教學存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學直奔主題等缺陷。在教學過程中，如果著重于技術(shù)動作的與否，就會阻礙小學生的全體參與。要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認為體育教學在小學要因勢利導，寓趣味于教學，寓游戲于教學。這樣，既能保證學生智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力，實現(xiàn)教學目標，完成學習任務(wù)。一、重視游戲的教育功能要全面地認識游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實現(xiàn)，才有可能自覺地把實現(xiàn)這些功能作為自己的教學目標。認識不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會被忽視。二、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學之中，是體育游戲教學創(chuàng)新的突破口。我們在教學實驗中摸索出一條成功的經(jīng)驗，就是在創(chuàng)編游戲時，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學生所歡迎。其顯著特點就是在創(chuàng)編游戲時，轉(zhuǎn)變過去“抓住時機及時教育” 的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計程序突出教育”，使思想教育由被動變?yōu)橹鲃?，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于樂，寓教于練，實施德育滲透。三、掌握學生特點，練習方法靈活多變，全面了解學生的游戲活動能力好動、好勝，喜歡做游戲是中小學生的一大特點，但是，由于他們可塑性強，對事物有新鮮感，即使一個好的游戲，練習幾次，他們也會覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個玩法。首先要了解學生的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù)學生心理能力，合理安排游戲。在以往的游戲教學中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個游戲，一種練習方法，來來往往，練習、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學生的興趣，給學生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學方法必須改革，根據(jù)中小學生的特點，游戲的練習方法靈活多變是游戲教學創(chuàng)新的實質(zhì)。一個游戲，采用不同的練習方法，讓學生感覺有新鮮感，能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，豐富學生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學實踐中，我進行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，