【文章內(nèi)容簡介】 、物與環(huán)境的和諧。指導思想和理論依據(jù) 通過欣賞不同類型的現(xiàn)代工業(yè)設計作品，認識現(xiàn)代工業(yè)設計的范圍和特點，體會現(xiàn)代工業(yè)設計的實用性和美感。教學背景 現(xiàn)代工業(yè)設計愈來愈意識到它所肩負的社會責任，如生態(tài)學、舒適性和環(huán)境保護等問題。她在當今世界不僅是一種綜合科學與技術(shù)的生產(chǎn)力，也是社會生存方式與文化方式演變的一種后工業(yè)時代的文化運動。教學目標 知識方面： 理解：引導學生明白工業(yè)設計的主旨是什么；引導學生思考不同的行業(yè)，由于工作性質(zhì)和工作對象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差別的。運用：運用理性的科學思維形式去理解和創(chuàng)造藝術(shù)。過程與方法，清晰、明了，學生容易接受，提高了學生的藝術(shù)欣賞和分析理解能力。、貫穿，使得學生在學習的過程中有清晰的脈絡，能夠抓住關(guān)鍵的幾個點進行學習和欣賞。，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動腦的習慣；培養(yǎng)學生探究問題實質(zhì)的能力；培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教學評價建議 。教學設計 教師準備教具：各類供欣賞用的現(xiàn)代工業(yè)設計作品圖片，影像資料和實物，美術(shù)作品圖片、影像資料。學生準備學具：自己尋找的現(xiàn)代工業(yè)設計作品圖片；勾畫草圖和寫體會的紙、筆。(1)引導階段 ①通過大量展示不同類型的現(xiàn)代工業(yè)設計作品與同類型、題材美術(shù)作品的欣賞，讓學生初步認識現(xiàn)代工業(yè)設計與造型藝術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系。②啟發(fā)學生運用已知的美術(shù)知識感受現(xiàn)代工業(yè)設計的造型藝術(shù)特點。(2)發(fā)展階段 ①讓學生自己尋找身邊屬于現(xiàn)代工業(yè)設計的作品。②小組討論并綜合出不同類別現(xiàn)代工業(yè)設計的特點。(3)收拾與整理 ①結(jié)合欣賞與尋找的現(xiàn)代工業(yè)設計作品，以小組或個人的名義寫出自己對現(xiàn)代工業(yè)設計的認識與看法。②根據(jù)自己的理解對欣賞與尋找的現(xiàn)代工業(yè)設計作品進行修改。 運用自己所學的知識和自己對現(xiàn)代工業(yè)設計的認識和理解，根據(jù)自己的喜好和設想完成一個現(xiàn)代工業(yè)設計的構(gòu)想或草圖。相關(guān)教學研究課題提示 。1．教學設計學科名稱人教版課標初中美術(shù)九年級九年級上冊第五單元 現(xiàn)代工業(yè)設計欣賞（欣賞評述）公共設施2．所在班級情況，學生特點分析初中三年級的學生處于初中階段的“成熟期”，具有較強的獨立和個體意識，具有鮮明的個性，同時對事物的形象思維能力及分析判斷能力也進一步增強。在本課中，學生的這些特點都得到了發(fā)揮，借助教材內(nèi)容，學生在課堂上可以充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢展示自我，這也是他們今后走進高一級中學所必須具備的。3．教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是從身邊常見的公共設施入手，引導學生從不同角度對公共設施展開欣賞評述。通過本課的學習了解公共設施的基礎知識，激發(fā)學生設計意識，培養(yǎng)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活的美好愿望。4．教學目標、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。，感受材料的特性，發(fā)展創(chuàng)新意識。，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發(fā)展。教學重點:。教學難點:。、美觀，造型多樣。6．教學課時1課時 7．課前準備搜集公共設施的相關(guān)資料，多媒體課件等 8．教學過程一、導入。：你感覺錄像中印象最深刻的是什么？：現(xiàn)代工業(yè)設計欣賞——公共設施小結(jié)：從學生熟悉的青島的公共設施入手，以情境導入法引入本課，使學生初步感知公共設施這一現(xiàn)代工業(yè)設計當中的重要內(nèi)容，生活是我們最好的老師，當學生認識到公共設施在生活中的作用，繼爾也就萌發(fā)了要深入了解它的學習愿望。二、探究，例如：電話亭、休息椅、路燈、多功能信息亭、路標、健身路徑、消防栓等等，設置問題進行欣賞、評述。（1）圖中是什么？（2）它一般設置在哪兒？（3）它有什么具體作用？其中，教師引導學生重點評述一下其中的多功能信息亭和消防栓兩件公共設施，并通過學生的多角度評述認識到：多功能信息亭能夠為人們提供便利，而消防栓則可以保障人們的生命、財產(chǎn)安全。：設置在公共場所，為大眾服務的各種公用設施。小結(jié)：在學生初步感知公共設施的基礎上，教師和學生一起對公共設施進行分析、評述，繼而對公共設施這一要領(lǐng)有一個明確的認識，這符合學生的認知規(guī)律。三、交流互動，展示課堂前搜集和整理的有關(guān)公共設施的資料，以演示文稿的形式進行交流。，學生各抒己見，從不同角度對這件公共設施展開評述，歸納出了公共設施的設計特點：實用、美觀、科學、經(jīng)濟、以人為本。小結(jié)：初三學生已經(jīng)能夠以合作的形式展開探究性學習，同時也掌握了用文字、圖像等形式來記錄、展示的方式。這一環(huán)節(jié)當中，重點是合作展示小組與全班同學之間的大合作，大交流。這時，生生互動成為本節(jié)課的一大亮點。四、評價教師出示四幅公共設施的設計圖片，分別是休息椅、公廁、郵筒、自行車棚，引導學生以公共設施的設計特點為衡量標準，來對這四件設計進行評議。小結(jié)：這是對學生前一段知識學習的一個鞏固，同時也借這一形式讓學生對公共設施的設計特點有進一步的認識，拓寬了學習的視野，拓展了教材，并為下一步學習進行簡單的構(gòu)想設計作好了鋪墊。五、創(chuàng)新體驗、合作學習課件展示，三個不同的幾何形體變化成休息椅的動畫過程，并先取其中一個由教師以實物模型形式演示，并啟發(fā)學生進行再設計。、社區(qū)或城市添置一件公共設施或提出改進建設。形式：以小組為單位討論或畫出草圖，或由小組代表進行闡述，形式不限。小結(jié)：真正的課堂教學不苛求學生在一節(jié)課內(nèi)成長，而看重他的參與意識，合作、創(chuàng)新意識以及能否把這些意識加以拓展、延伸的綜合能力。在這一點上，教師必須先轉(zhuǎn)變自己的觀念。六、展示在幾分鐘的小組交流之后，可由小組成員代表展示本組的成果及建議，教師以鼓勵性評價為主。8．課堂練習讓學生利用所學知識為所在的學校、社區(qū)或城市添置一件公共設施或提出改進建設。讓學生利用所學知識為所在的學校、社區(qū)或城市添置一件公共設施或提出改進建設。10．附錄（教學資料及資源） 11．自我問答網(wǎng)絡為我們提供了信息交流的大平臺，在本課教學中，教師可引導學生準確地利用網(wǎng)絡捕捉信息，搜集相關(guān)的資料，并且要在整個過程中給予及時地輔導，不然會流于形式。對學生來說，自己學習歸納出的答案往往是最振奮人心的，所以教師切記不要著急說出結(jié)論，要多角度啟發(fā)學生展開欣賞、評述，說不定會有意外的收獲。本節(jié)課設置了許多圖片，后來加進了錄像及動畫，最后，只留下幾幅經(jīng)典圖片，把展示的時間還給了學生，這樣一來，課堂充滿了生氣，學生都動了起來，學習積極性大大提高，達到了事半功倍數(shù)的效果，受到了學生的好評。第二篇：人教課標版二年級語文上冊第一單元教學設計人教課標版二年級語文上冊《識字1》 《識字1》教學設計一、教學目標：會認12個生字，會寫10個字。正確、流利地朗讀課文。有收集詞語的興趣。二、教學重難點：識字寫字。三、教學準備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。四、教學過程：(一)導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。(二)讀中識字。學生自由試讀詞語。分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）開火車讀生字。同桌卡片抽讀。(三)朗讀感悟。教師范讀，學生邊聽邊想畫面。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。(四)在讀中鞏固識字。選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。（五）在應用中鞏固識字。給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲《找朋友》。(六)在寫中鞏固識字認讀字音。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學生練習。(七)實踐活動 “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語：一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人 秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)人教課標版二年級語文上冊第1課 《秋天的圖畫》教學設計一、教學目標：會認8個生字，會寫8個字。正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。二、教學重點：識字寫字三、教學難點：朗讀感悟四、教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板五、課時安排：兩課時 第一課時一、導入：昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。二、揭題：板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？翻書，自讀課文。思考：課文共有幾句話？（4句）指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。三、認讀生字：找出課文中要求認讀的生字，自讀。出示生字卡片，認讀。重點字音：梨籠頰浪勤勞四、朗讀感悟：教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。小組內(nèi)讀，說說自己的感受。小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。比賽讀，看誰讀得美。尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子?？粗嬅嬗米约旱脑捳f說秋天，再試著背誦。五、作業(yè)：小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。練習背誦。第二課時一、復習認讀課文中要求認的生字背誦課文二、新授（一）認記生字字音出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識記字形采用自己最喜歡的識字方法： 提示：編字謎 加偏旁換偏旁做動作（三）組詞語理解字義（四）范寫指導重點寫好含有三點水和草字頭的字。三、作業(yè)我會畫：畫秋天的果園制作書簽。人教課標版二年級語文上冊第2課 《黃山奇石》教學設計 教學要求：學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。教學方法：以讀為主，讀中悟情。教學用具：錄音機、錄音帶、課件 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時一、激情導入：同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。四、認讀生字詞。五、接讀課文，生評價。六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。八、小組練讀課文。第二課時一、導入：同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。二、新授：通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜?！下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名