【文章內(nèi)容簡介】 、物與環(huán)境的和諧。指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 通過欣賞不同類型的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍和特點(diǎn)，體會(huì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感。教學(xué)背景 現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)愈來愈意識到它所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，如生態(tài)學(xué)、舒適性和環(huán)境保護(hù)等問題。她在當(dāng)今世界不僅是一種綜合科學(xué)與技術(shù)的生產(chǎn)力，也是社會(huì)生存方式與文化方式演變的一種后工業(yè)時(shí)代的文化運(yùn)動(dòng)。教學(xué)目標(biāo) 知識方面： 理解：引導(dǎo)學(xué)生明白工業(yè)設(shè)計(jì)的主旨是什么；引導(dǎo)學(xué)生思考不同的行業(yè)，由于工作性質(zhì)和工作對象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差別的。運(yùn)用：運(yùn)用理性的科學(xué)思維形式去理解和創(chuàng)造藝術(shù)。過程與方法，清晰、明了，學(xué)生容易接受，提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞和分析理解能力。、貫穿，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有清晰的脈絡(luò)，能夠抓住關(guān)鍵的幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生探究問題實(shí)質(zhì)的能力；培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教學(xué)評價(jià)建議 。教學(xué)設(shè)計(jì) 教師準(zhǔn)備教具：各類供欣賞用的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品圖片，影像資料和實(shí)物，美術(shù)作品圖片、影像資料。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：自己尋找的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品圖片；勾畫草圖和寫體會(huì)的紙、筆。(1)引導(dǎo)階段 ①通過大量展示不同類型的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品與同類型、題材美術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)識現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)與造型藝術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系。②啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已知的美術(shù)知識感受現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的造型藝術(shù)特點(diǎn)。(2)發(fā)展階段 ①讓學(xué)生自己尋找身邊屬于現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的作品。②小組討論并綜合出不同類別現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。(3)收拾與整理 ①結(jié)合欣賞與尋找的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品，以小組或個(gè)人的名義寫出自己對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識與看法。②根據(jù)自己的理解對欣賞與尋找的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改。 運(yùn)用自己所學(xué)的知識和自己對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識和理解，根據(jù)自己的喜好和設(shè)想完成一個(gè)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)想或草圖。相關(guān)教學(xué)研究課題提示 。1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱人教版課標(biāo)初中美術(shù)九年級九年級上冊第五單元 現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)欣賞（欣賞評述）公共設(shè)施2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析初中三年級的學(xué)生處于初中階段的“成熟期”，具有較強(qiáng)的獨(dú)立和個(gè)體意識，具有鮮明的個(gè)性，同時(shí)對事物的形象思維能力及分析判斷能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。在本課中，學(xué)生的這些特點(diǎn)都得到了發(fā)揮，借助教材內(nèi)容，學(xué)生在課堂上可以充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢展示自我，這也是他們今后走進(jìn)高一級中學(xué)所必須具備的。3．教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是從身邊常見的公共設(shè)施入手，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對公共設(shè)施展開欣賞評述。通過本課的學(xué)習(xí)了解公共設(shè)施的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活的美好愿望。4．教學(xué)目標(biāo)、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。，感受材料的特性，發(fā)展創(chuàng)新意識。，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn):。教學(xué)難點(diǎn):。、美觀，造型多樣。6．教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 7．課前準(zhǔn)備搜集公共設(shè)施的相關(guān)資料，多媒體課件等 8．教學(xué)過程一、導(dǎo)入。：你感覺錄像中印象最深刻的是什么？：現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)欣賞——公共設(shè)施小結(jié)：從學(xué)生熟悉的青島的公共設(shè)施入手，以情境導(dǎo)入法引入本課，使學(xué)生初步感知公共設(shè)施這一現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中的重要內(nèi)容，生活是我們最好的老師，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到公共設(shè)施在生活中的作用，繼爾也就萌發(fā)了要深入了解它的學(xué)習(xí)愿望。二、探究，例如：電話亭、休息椅、路燈、多功能信息亭、路標(biāo)、健身路徑、消防栓等等，設(shè)置問題進(jìn)行欣賞、評述。（1）圖中是什么？（2）它一般設(shè)置在哪兒？（3）它有什么具體作用？其中，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)評述一下其中的多功能信息亭和消防栓兩件公共設(shè)施，并通過學(xué)生的多角度評述認(rèn)識到：多功能信息亭能夠?yàn)槿藗兲峁┍憷?，而消防栓則可以保障人們的生命、財(cái)產(chǎn)安全。：設(shè)置在公共場所，為大眾服務(wù)的各種公用設(shè)施。小結(jié)：在學(xué)生初步感知公共設(shè)施的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起對公共設(shè)施進(jìn)行分析、評述，繼而對公共設(shè)施這一要領(lǐng)有一個(gè)明確的認(rèn)識，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、交流互動(dòng)，展示課堂前搜集和整理的有關(guān)公共設(shè)施的資料，以演示文稿的形式進(jìn)行交流。，學(xué)生各抒己見，從不同角度對這件公共設(shè)施展開評述，歸納出了公共設(shè)施的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：實(shí)用、美觀、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、以人為本。小結(jié)：初三學(xué)生已經(jīng)能夠以合作的形式展開探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也掌握了用文字、圖像等形式來記錄、展示的方式。這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，重點(diǎn)是合作展示小組與全班同學(xué)之間的大合作，大交流。這時(shí)，生生互動(dòng)成為本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。四、評價(jià)教師出示四幅公共設(shè)施的設(shè)計(jì)圖片，分別是休息椅、公廁、郵筒、自行車棚，引導(dǎo)學(xué)生以公共設(shè)施的設(shè)計(jì)特點(diǎn)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，來對這四件設(shè)計(jì)進(jìn)行評議。小結(jié)：這是對學(xué)生前一段知識學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固，同時(shí)也借這一形式讓學(xué)生對公共設(shè)施的設(shè)計(jì)特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，拓展了教材，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的構(gòu)想設(shè)計(jì)作好了鋪墊。五、創(chuàng)新體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)課件展示，三個(gè)不同的幾何形體變化成休息椅的動(dòng)畫過程，并先取其中一個(gè)由教師以實(shí)物模型形式演示，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再設(shè)計(jì)。、社區(qū)或城市添置一件公共設(shè)施或提出改進(jìn)建設(shè)。形式：以小組為單位討論或畫出草圖，或由小組代表進(jìn)行闡述，形式不限。小結(jié)：真正的課堂教學(xué)不苛求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)成長，而看重他的參與意識，合作、創(chuàng)新意識以及能否把這些意識加以拓展、延伸的綜合能力。在這一點(diǎn)上，教師必須先轉(zhuǎn)變自己的觀念。六、展示在幾分鐘的小組交流之后，可由小組成員代表展示本組的成果及建議，教師以鼓勵(lì)性評價(jià)為主。8．課堂練習(xí)讓學(xué)生利用所學(xué)知識為所在的學(xué)校、社區(qū)或城市添置一件公共設(shè)施或提出改進(jìn)建設(shè)。讓學(xué)生利用所學(xué)知識為所在的學(xué)校、社區(qū)或城市添置一件公共設(shè)施或提出改進(jìn)建設(shè)。10．附錄（教學(xué)資料及資源） 11．自我問答網(wǎng)絡(luò)為我們提供了信息交流的大平臺，在本課教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地利用網(wǎng)絡(luò)捕捉信息，搜集相關(guān)的資料，并且要在整個(gè)過程中給予及時(shí)地輔導(dǎo)，不然會(huì)流于形式。對學(xué)生來說，自己學(xué)習(xí)歸納出的答案往往是最振奮人心的，所以教師切記不要著急說出結(jié)論，要多角度啟發(fā)學(xué)生展開欣賞、評述，說不定會(huì)有意外的收獲。本節(jié)課設(shè)置了許多圖片，后來加進(jìn)了錄像及動(dòng)畫，最后，只留下幾幅經(jīng)典圖片，把展示的時(shí)間還給了學(xué)生，這樣一來，課堂充滿了生氣，學(xué)生都動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)積極性大大提高，達(dá)到了事半功倍數(shù)的效果，受到了學(xué)生的好評。第二篇：人教課標(biāo)版二年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版二年級語文上冊《識字1》 《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。有收集詞語的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。四、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。(二)讀中識字。學(xué)生自由試讀詞語。分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）開火車讀生字。同桌卡片抽讀。(三)朗讀感悟。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。(四)在讀中鞏固識字。選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。（五）在應(yīng)用中鞏固識字。給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲《找朋友》。(六)在寫中鞏固識字認(rèn)讀字音。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學(xué)生練習(xí)。(七)實(shí)踐活動(dòng) “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語：一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人 秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)人教課標(biāo)版二年級語文上冊第1課 《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。喜歡秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟四、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板五、課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。二、揭題：板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？翻書，自讀課文。思考：課文共有幾句話？（4句）指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。三、認(rèn)讀生字：找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞四、朗讀感悟：教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。小組內(nèi)讀，說說自己的感受。小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。比賽讀，看誰讀得美。尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子?？粗嬅嬗米约旱脑捳f說秋天，再試著背誦。五、作業(yè)：小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字背誦課文二、新授（一）認(rèn)記生字字音出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識記字形采用自己最喜歡的識字方法： 提示：編字謎 加偏旁換偏旁做動(dòng)作（三）組詞語理解字義（四）范寫指導(dǎo)重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。三、作業(yè)我會(huì)畫：畫秋天的果園制作書簽。人教課標(biāo)版二年級語文上冊第2課 《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。朗讀課文，并選兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。教學(xué)用具：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。四、認(rèn)讀生字詞。五、接讀課文，生評價(jià)。六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。八、小組練讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。二、新授：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎？生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜?！下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名