【正文】 子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！板書設(shè)計：黃山奇石奇特仙桃石猴子觀海有趣仙人指路 金雞叫天都人教課標(biāo)版二年級語文上冊第3課 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。教學(xué)重、難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。課時安排：兩課時 第一課時一、切入舉例：談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生練習(xí)。挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。朗讀比賽。課文表演。擴展仿說詞語。自己練寫，小組評議。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。課時安排：兩課時 第一課時一、切入舉偶誦詩導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）對話平臺二、初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。四、誦讀出示圖畫，指名配樂朗讀。五、寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。小組展示，欣賞評價。按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫面。四、誦讀出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。背誦展示。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。誦詩會。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。擴詞練習(xí)。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利（二）我會寫：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。用自己喜歡的方式背誦兒歌。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。因此在了解課文內(nèi)容之后，應(yīng)該有一個環(huán)節(jié)來重點解決這個問題。認(rèn)識作者——活水源流隨處滿組織學(xué)生介紹作者及背景要求：突出重點；信息全面（籍貫、身份、代表作、作品分格、藝術(shù)成就、生平簡歷、創(chuàng)作背景）；聲音響亮、自信；不是照讀材料，對材料進行整理之后再介紹過程：學(xué)習(xí)小組內(nèi)先對課前收集的資料交流整合。出生于舊金山，家庭貧困，從小就從事重體力勞動，10歲當(dāng)報童，13歲進入罐頭廠當(dāng)童工，有時甚至連干30個小時。1913年，他苦心經(jīng)營3年的“狼舍”剛完工，第二天便被一場大火燒毀，從此他背上了沉重的債務(wù)，又加疾病纏身，最后精神崩潰而自殺。這些作品分為兩類：極地小說和海洋小說。他最擅長的是對原始暴力和個人奮斗的描寫，這在他的極地小說和海洋小說中表現(xiàn)的最為明顯。速讀課文——半畝方塘一句開教師指導(dǎo)語：這樣一位有名的作家給我們奉獻了一個怎樣的故事呢？下面就請大家快速閱讀課文，并用一句話來概括課文的內(nèi)容。同時我們也應(yīng)該看到，在我們的日常生活中，也有很多事例向我們表明人的生命的脆弱性。或者我們可以這樣說，有的人的生命是脆弱的而有的人則是堅強的，這就看人自身的選擇了。續(xù)寫故事——魯班門前來耍刀教師指導(dǎo)語：小說中這個人物身上表現(xiàn)出來的頑強生命力讓我們震撼，也讓我們感動，我們都為他的獲救而感到萬分高興，那么他被科考隊員救上船之后會有怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們同學(xué)展開想象，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展來給全文續(xù)寫一個結(jié)尾。他給恐懼纏住了，他老怕糧食維持不了多久。他每天都會胖一點。他們心里有數(shù)。別的咧著嘴笑的水手也送給他同樣的禮品。那上面擺著一排排的硬面包，褥子上也給硬面包塞得滿滿的；每一個角落里都塞滿了硬面包。課堂總結(jié)請學(xué)生談收獲。教師在教學(xué)本課時，注意采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)作用實物投影打出來，然后大家一起討論修改給學(xué)生的啟發(fā)會更大。正確、流利、有感情的朗讀課文。想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。】二、初讀課文 整體感知（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流自讀成果 根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的 水是野的 動物是野的 人是野的 讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。師：剛才在跟老師對讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎？再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。B、“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。C、師借機出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。板書設(shè)計：索溪峪的“野”山野水野索溪峪的“野” 動物野 “野”蕩滌著我的胸懷游人野教學(xué)反思教本課要留給學(xué)生充分的朗讀時間，運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學(xué)生對文本的理解。2．感知藝術(shù)形象，理解描寫人物的手法。3．品味小說的語言，領(lǐng)略小說諷刺藝術(shù)的魅力。二、活動一：繪聲繪色講故事㈠復(fù)述故事速讀課文，把握主要情節(jié)，繪聲繪色講故事。力圖體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)理念。全班交流。㈡點撥整合，深化認(rèn)識中舉，是范進一生的轉(zhuǎn)折點。人物有范進、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等，說話時既要先引用原文，做到言之有據(jù)，又要有對人物形象的分析提煉，做到言之有物。
。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。請分組設(shè)計一種形式體現(xiàn)這種變化。本文是自讀課文，難度不大，很多東西學(xué)生自己都能讀懂——學(xué)生自己能讀懂的東西，就不應(yīng)再作為教學(xué)的內(nèi)容。㈠細(xì)讀課文，圈點勾畫、哪些情節(jié)，哪些詞句、哪些描寫，讓你覺得“荒唐”（可笑、啼笑皆非、不可思議??）？并在文中批注你的感受。師生共評，并補充遺漏的重要情節(jié)。這幅對聯(lián)反映了什么現(xiàn)象？（封建社會科舉可以讓人一步登天。【教學(xué)重點、難點】1．梳理故事情節(jié)，從范進中舉前后的生活變化認(rèn)識作品所反映的社會生活。此外，通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。這才是新課標(biāo)追求的境界。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機指導(dǎo)品讀各種不同的美。B、生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導(dǎo)有感情的朗讀?！蔽蚁矚g這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。通過師生對讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野。.師生對讀課文。雕琢 賦予 斷臂懸崖 一峰獨秀 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 惡作劇 老叟 返樸歸真 快慰 蕩滌 砰砰直跳（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。教學(xué)目標(biāo)感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。倫敦的其他作品，寫一篇讀后感或文學(xué)評論。他是在防備可能發(fā)生的另一次饑荒——就是這么回事。他們隨他去。他們看到他在早飯以后萎靡不振地走著，而且會像叫花子似的，向一個水手伸出手。他們限制了這個人的飯量，可是他的腰圍仍然在加大，身體胖得驚人。他們對他保證了無數(shù)次，但是他仍然不相信，仍然會狡猾地溜到貯藏室附近親自窺探。每逢別人咽下一口的時候，他眼睛里就會流露出一種深深惋惜的表情。譬如，在學(xué)習(xí)上遇到困難，這是每個同學(xué)都會遇到的，有人選擇放棄，學(xué)習(xí)生活就暗淡無光；有人選擇迎難而上，學(xué)習(xí)生活就充滿陽光。在課堂上布置模擬論壇，教師或?qū)W生代表任計時、裁判等職組織學(xué)生辯論，辯論隊員遇到困難時臺下同學(xué)可舉手幫忙。他身處臨近北極的荒漠無人區(qū)，孤身一人，極度疲勞，渾身傷痛，彈盡糧絕，中途迷路??在幾乎生不如死的情況下，頑強求生。倫敦曾是世界上名氣最大的作家之一，他的作品大多出版不久就被譯成各國文字出版，美國傳記小說家伊爾文有人認(rèn)為杰克杰克成名的杰克（應(yīng)表揚表現(xiàn)較好、合作較佳的小組）明確：杰克教學(xué)目標(biāo)能收集有關(guān)作者和創(chuàng)作背景的資料并在班級交流；速讀課文，能用一句話概括小說情節(jié)；能占有材料，在辯論中發(fā)言；能續(xù)寫課文，并與原文結(jié)尾比較教學(xué)重點速讀課文，概括故事；辯論“生命—脆弱還是堅強”；續(xù)寫課文，并與原文結(jié)尾比較課前學(xué)習(xí)學(xué)生利用工具書，掌握疑難字關(guān)鍵字的音義；初步閱讀課文，了解小說的大概內(nèi)容；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者以及創(chuàng)作背景；分正反方收集辯論材料課時安排一課時教學(xué)內(nèi)容概括故事；辯論“生命—脆弱還是堅強”；續(xù)寫課文。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。（一）交際準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。四、口語交際這次口語交際是進行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。三、過程建議（一）我會讀：學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。改變語境，在不同語境中鞏固生字。）出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。二、過程建議：（一）我會認(rèn)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。人教課標(biāo)版二年級語文上冊語文園地一 《語文園地一》教學(xué)設(shè)計一、我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。小組點評。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說說怎樣識記和書寫。比一比誰讀得最有感情。教師有感情地范讀，學(xué)生評點。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。教師示范，學(xué)生評價。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。匯報交流詩意。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟 信息資料字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生練寫。拓展：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！五、寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。二、演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）四、賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。全班交流識字方法。）（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。信息資料教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。背誦課文。1檢查背誦。齊讀一遍。試背一遍。試背一遍。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。二、新授：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。配樂讀出情。五、接讀課文，生評價。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。重點字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識記字形采用自己最喜歡的識字方法： 提示：編字謎 加偏旁換偏旁做動作（三）組詞語理解字義（四）范寫指導(dǎo)重點寫好含有三點水和草字頭的字。看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。小組內(nèi)讀，說說自己的感受。三、認(rèn)讀生字：