【正文】 要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。教學(xué)第二自然段時(shí)，要讓孩子品讀體會(huì)小作者尋找春天急切、向往、激動(dòng)的心情，拿出鉛筆來圈出哪幾個(gè)詞最能表達(dá)這種心情，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“脫、沖、奔、尋找”這幾個(gè)動(dòng)詞。文章詞句優(yōu)美結(jié)構(gòu)規(guī)則，是一篇不可多得的美文?！墩掖禾臁方虒W(xué)反思《找春天》是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。這時(shí)我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問題，課文必得熟讀才行。開始學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、風(fēng)箏、桃花……我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品?？吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。從這里看出，孩子還沒有讀進(jìn)文中，沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。這個(gè)時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分，所以在下一個(gè)環(huán)節(jié)把13自然段背誦下來，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要長些。兩節(jié)課看似生字處理完了，課文學(xué)生練習(xí)讀、背誦了，但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí)、課后“找找說說”練習(xí)也沒有完成。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識(shí)字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識(shí)字教學(xué)效果也比較好。在學(xué)生說、議中，引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的春天畫出來，寫出來。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)??！他們最喜歡的方式就是畫畫。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。如果一直讓學(xué)生聽、說、讀，學(xué)生就會(huì)越來越注意力不集中，影響教學(xué)效果。四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開了。孩子們的想法多好呀！我們當(dāng)教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等――。點(diǎn)這里回到頂部第四篇：找春天找春天冬天讓小動(dòng)物們睡著了，讓花兒們調(diào)謝了，讓江河結(jié)冰了……做完這些事以后，它竟然睡著迷迷糊糊地睡著了，等它醒來的時(shí)候，冬天的路也走到頭了。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?！靶摺⒄?、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。指讀生字。五、指導(dǎo)寫字觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（指讀——挑戰(zhàn)讀）指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說初春的特點(diǎn)。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。讓我們到課文里去找找春天吧。用不同的方法識(shí)記生字：動(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸謎語、順口溜： 一頭羊長得丑——羞 一朵花藏身后——躲讀音歸類： 前鼻音：掩、探、嫩 翹舌音：遮、觸 拓展詞語：近義詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展——奔跑、尋找。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。你還能從哪里找到春天？小組討論；全班交流。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。2．自讀。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。這一步是以“情”貫穿的讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正3．細(xì)讀。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。1．聽讀。課后反思：“讀”是理解課文的有效手段。練習(xí)“??像??”句式。第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后抓住兩個(gè)“！”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動(dòng)作，說說感受。配樂朗讀課文。）（指讀——模仿讀）作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。六、總結(jié) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語 羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾 探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符 符號(hào) 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流 小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。讀詞羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾 探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符 符號(hào) 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流 小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花齊讀課文四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、讀流利。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。我找啊找，感受到暖暖的太陽穿過云層照耀著大地、看到了五彩繽紛的花兒們綻放開來、看到綠油油的小草從泥土里鉆了出來、看到了樹上冒出嫩綠的葉芽……在這個(gè)生機(jī)勃勃、富有生命力的季節(jié)里，我找到了千姿百態(tài)的答案，我感激大自然為我們?nèi)祟悇?chuàng)造出來這么多不同的色彩，我佩服大自然這么強(qiáng)大的創(chuàng)造力，我們都要愛護(hù)大自然。孩子、學(xué)生、春天讓人無限遐想的主題?！痹诤⒆觽冇字傻恼Z言中我們不難看出，他們對(duì)春天的理解與熱愛。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對(duì)找春天、畫春天的喜愛，對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案?！墩掖禾臁方虒W(xué)反思反思：清晨，每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時(shí)，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺，通過《找春天》這一課，使我對(duì)學(xué)生、對(duì)春天有了更深的理解。學(xué)生聚精會(huì)神的畫畫時(shí)，心情平靜了，使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜相宜。二、用畫展現(xiàn)閱讀的過程。反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處，比如說：一、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情緒。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。學(xué)生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時(shí)，體會(huì)到了春光的美好?？偨Y(jié)這課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課。因?yàn)檫@個(gè)地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來理解句子”，所以，老師應(yīng)該及時(shí)給孩子總結(jié)一下這個(gè)讀書方法，但是，我忽略了這個(gè)細(xì)節(jié)。兩節(jié)課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，課堂效率低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、讀書時(shí)間少，孩子不能走進(jìn)文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。這也讓我感受到其實(shí)小孩子想象力是很豐富的，很有語言潛力的，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓(xùn)練點(diǎn)，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。有的邊讀邊加動(dòng)作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學(xué)生自然愿讀，想讀，課堂效果會(huì)很好。教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。接著我就說：“今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。沒有像以往那樣采用演繹的形式也就是，諸如，同學(xué)們你們能從哪些地方知道春天已經(jīng)來了呢在讓學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師用簡筆畫板書，畫出春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，并指導(dǎo)孩子讀好童真童趣。（準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作）王春建教學(xué)建議：精讀課文關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。5．集體齊背。3．毛遂自薦背誦課文。6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。4．自由讀。3．看讀，體會(huì)感情。）一、談話，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。在本課的教學(xué)中我是這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：識(shí)字教學(xué)：比一比看誰的方法多。3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。3．指導(dǎo)寫字。做到不出聲，讀正確、通順。（4）匯報(bào)識(shí)字方法。（2）交流識(shí)字情況。3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天二、初讀課文，合作識(shí)字1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。底部寫上：“敬佩，啟示”四字。，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝M載而歸：1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；2）.抓住景物的特點(diǎn)來描寫；3）.寫作手法：對(duì)比；4）.構(gòu)段方式：以