幼兒園大班語言活動(dòng)教案狐貍爸爸鴨兒子及教學(xué)反思樣例5(編輯修改稿)
2024-11-15 04:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （蛋里面的鴨子要出來了）沒多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來。狐貍的美夢(mèng)成真了!狐貍會(huì)吃掉小鴨子嗎？就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時(shí)，發(fā)生了一件事？沒 想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時(shí)，狐貍 會(huì)怎么做呢 ?)狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸?！保ㄕl來學(xué)學(xué)狐貍說話）、以后狐貍和鴨子會(huì)像你們的爸爸和媽媽那樣愛鴨兒子嗎？還是想吃鴨子呢？ 為什么？（與同伴結(jié)伴討論）、“知道是爸爸，小鴨子可開心了?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭?！鞍职?爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。狐貍不是要吃鴨子嗎 ? 現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢 ? 這時(shí)，狐貍在想些什么 呢 ? 玩著玩著，小鴨子說：“爸爸，我餓?！闭f起餓，狐貍也覺得餓極了，狐貍 用爪子一把將小鴨子放進(jìn)自己的大嘴里，“我也餓?！焙偨K于還是忍不住要吃 小鴨子了，這時(shí)小鴨子是怎么做的呢 ? 小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了 嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你天天就是用它搖著我睡覺 的，對(duì)不對(duì) ? 好舒服哦。”小鴨子從狐貍嘴里爬出來，“爸爸，我餓了。”狐貍 嘆著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。狐貍最后有沒有吃掉小鴨子 ? 不僅沒有吃掉小鴨子，還摘野莓喂小鴨子吃，那他為什么要嘆氣呢 ?（狐貍是食肉動(dòng)物，但此時(shí)狐貍已經(jīng)當(dāng)上爸爸，那怎么吃 小鴨子呢?。┘w討論：在圖片上狐貍爸爸是怎樣照顧鴨兒子的 ?(引導(dǎo)幼兒觀察，狐貍爸爸十分細(xì)心，怕小鴨子睡著后著涼，找來樹葉當(dāng)被子，給小鴨子蓋上，還在一旁靜靜地守著小鴨子，你覺得這是一只怎樣地狐貍 ?)看著小鴨子可愛的睡相，狐貍 一邊吃著剩下的野莓，一邊自言自語： “其實(shí)，野莓也挺好吃地，吃久了，感覺比肉還好吃呢?！焙偘职譃槭裁磿?huì)說野草莓比肉還好吃呢？（狐貍爸爸以前很孤獨(dú)，現(xiàn)在有小鴨子陪他，他很幸福就不想吃小鴨子，所以他覺得野草莓比肉還好吃）四、閱讀情景圖片，幫助孩子了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。師提問：“等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢 ? 課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子在做什么呢 ? ：“為什么狐貍爸爸身上系著繩子 ?既然狐貍爸爸不會(huì)游泳，為什么還要那么辛苦地叫小鴨子游泳呢？（他覺得教兒子學(xué)本領(lǐng)是件快樂的事）、仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了還有先前你們說的狡猾嗎？眼里多了什么？（對(duì)鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!）五、理解父母對(duì)自己的愛。（播放背景音樂“讓愛住我家”）就這樣，在這個(gè)森林里就多了一份愛，一份狐貍爸爸對(duì)鴨兒子的愛。因此，在這個(gè)森林里又多了許多充滿愛的故事。小朋友們！你們的爸爸媽媽也一定很愛 你們吧，平時(shí)為你們做了什么讓你們覺得他們是很愛你的呀？小朋友們真的很幸 福，爸爸媽媽為我們做了那么多，我們應(yīng)該怎么辦呢？你想對(duì)你的爸爸媽媽說些 什么呢 ?(教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有可親、可敬的爸爸和家人。當(dāng)我們還不會(huì)走路的時(shí)候家人會(huì)把我們輕輕的抱在懷里，輕輕的牽著我們的小手出去玩，有時(shí)還騎在爸爸的肩膀上，爺爺奶奶帶我們?nèi)ビ螛穲?chǎng)，一起享受快樂的美好的時(shí)刻 …讓我們一起大聲地說：親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶我愛你！第三篇：大班繪本教案《狐貍爸爸鴨兒子》大班繪本閱讀：《狐貍爸爸鴨兒子》活動(dòng)目標(biāo)：仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，狐貍手偶一個(gè)，可活動(dòng)的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），故事CD，背景音樂經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。活動(dòng)過程：教師出示狐貍手偶，情景導(dǎo)入。提
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