【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ） 華（ ） 梧（ ） 揚(yáng)（ ） 拍（ ） 樺（ ） 語(yǔ)（ ） 掌（ ） 季（ ） 像（ ） 裝（ ） 堂（ ） 秀（ ） 象（ ） 壯（ ） 讀書(shū)中的兒歌，按要求做 （ 1）在詩(shī)中找下面詞的反義詞 南 （ ） 暖 （ ） 矮 （ ） （ 2）在詩(shī)中找下面詞的相近詞 綠衣 （ ） 答案： 楊（楊樹(shù)） 柏（柏樹(shù)） 華（中華） 梧（梧桐） 揚(yáng)（表?yè)P(yáng)） 拍（拍手） 樺（樺樹(shù)） 語(yǔ)（語(yǔ)文） 掌（手掌） 季（四季） 像（好像） 裝（服裝） 堂（教堂） 秀（秀氣） 象（大象） 壯（強(qiáng)壯） （ 1）北；寒；高 （ 2）綠裝 識(shí)（一） 3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí) 14 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，知道這些字是形聲字，會(huì)寫(xiě)、會(huì)應(yīng)用。認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。 正確讀、寫(xiě) 12 個(gè)詞語(yǔ)，并能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。 能正確、流利地朗讀 12 個(gè)句子。 知道字組成詞，詞組成句子的規(guī)律。 教學(xué)建議 一、教材分析 學(xué)生的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句一定要在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，所以，本課教材在安排上包括三部分。 第一部分是簡(jiǎn)單的熟字加上偏旁組成生字，這類(lèi)生字大多是形聲字。在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，與上一課的學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，有什么區(qū)別。本課除了有生字、詞以外還有句子 。教材的第二部分，由字組成詞。 第三部分是由這些詞組成的句子。這些句子與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切。學(xué)生在這些句子中很容易理解詞的意思。句子的表達(dá)方式在本課有所滲透。讓學(xué)生明白，一個(gè)意思有多種表達(dá)方法，無(wú)論哪一種都要把意思表述清楚，讓別人能夠聽(tīng)明白。 二、教法建議 識(shí)字教學(xué) 這些生字都是由比較簡(jiǎn)單的熟字組成的，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以用游戲的形式導(dǎo)入。把這些熟字寫(xiě)在一張張卡片上，再寫(xiě)一些偏旁。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，組成新字。學(xué)生在玩中既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又掌握了組字的方法。 在記憶生字的字形時(shí)，學(xué) 生會(huì)有許多的方法。這時(shí)老師要有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)這些記憶方 法進(jìn)行比較，看一看哪種方法既省事又好記。在比較后，大家要得出結(jié)論：形聲字比較好記，形旁幫助記字義；聲旁幫助記字音。教師再教給學(xué)生一首兒歌，從而讓學(xué)生掌握造字、認(rèn)字的規(guī)律，提高學(xué)生自學(xué)的能力。 寫(xiě)字教學(xué) 本課有 14 個(gè)生字，其中有 10 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有 3 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，還有 1 個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。把結(jié)構(gòu)分清后，學(xué)生可以在寫(xiě)字時(shí)按結(jié)構(gòu)寫(xiě)，這樣便于掌握。 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力以及動(dòng)手的能力。在寫(xiě)字教學(xué)中一定要發(fā)揚(yáng)以人為本的精神?？匆豢创蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為哪 個(gè)字難寫(xiě)，在課堂上老師就重點(diǎn)教哪個(gè)字。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為難的字在學(xué)生看來(lái)有的不難，所以，也可以不帶著寫(xiě)。要做到真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。 寫(xiě) 14 個(gè)字，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較枯燥、乏味的。學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，如果只是一味地向他們講解偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生肯定是注意力不易集中。若以故事激發(fā)興趣，可以改變這種狀況。相信學(xué)生聽(tīng)了故事后，都會(huì)興趣盎然。 小學(xué)生生性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量。所以在寫(xiě)字時(shí)采用展覽作業(yè)本的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，收到事半功倍的作用。在本次寫(xiě)作業(yè)前表?yè)P(yáng) 上次寫(xiě)得好的同學(xué)，并讓大家傳閱，或者發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，展示他的進(jìn)步。使全班形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。還可以采取師、生示范，互評(píng)等方式，這就為這節(jié)課寫(xiě)好字奠定了良好的感情基礎(chǔ)。 詞句教學(xué) 本課的一些詞語(yǔ)句子離學(xué)生的生活實(shí)際都比較近，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己先讀一讀，看一看有什么不懂的詞或句子。學(xué)生提出問(wèn)題后，老師做一下分類(lèi)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題由學(xué)生自己解決；比較難的可以讓學(xué)生小組討論解決；解決不了的還可以讓學(xué)生課下繼續(xù)研究，下節(jié)課再解決。如 ?quot。正點(diǎn) 、 雹子 、 舒暢 是什么意思？為什么帶露水的草不能給 小兔吃？學(xué)生要經(jīng)過(guò)討論，甚至查一些資料才會(huì)知道。 句子的表達(dá)方式在本課有所滲透。如： 壯壯是我的好伙伴 。換一種說(shuō)法，還可以怎樣說(shuō)？ 我的好伙伴是壯壯 。請(qǐng)學(xué)生多讀一讀，自己體會(huì)有什么不同。告訴學(xué)生，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，一個(gè)意思有很多的表達(dá)方法，無(wú)論哪一種都要把意思表述清楚，讓別人能夠聽(tīng)明白。還可以向?qū)W生滲透，中國(guó)的語(yǔ)言是豐富的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí) 14 個(gè)生字，掌握這些生字的音、形、義。 學(xué)習(xí) 12 個(gè)詞語(yǔ)和 12 個(gè)句子。理解詞語(yǔ)和句子。能用所學(xué)過(guò)的生字組詞 并造句。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握這些生字并且運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)? 誰(shuí)記得我們學(xué)過(guò)的這些字？老師出示卡片?；咀郑喊住⑷A、風(fēng)、容、同、士、 皮，還有一些偏旁，木字旁、提手旁。誰(shuí)大聲地給大家讀一讀？ 下面我們做一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意上前面來(lái)把這些偏旁組成我們學(xué)過(guò)的字？ （請(qǐng)學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上。）請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)？（它們都是形聲字。） 二、按要求自學(xué)本課生字 我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰(shuí)讀得最正確。 自己讀書(shū)，畫(huà)出本課的生字 。觀(guān)察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點(diǎn)，你是如何記住這些生字的？ 三、分小組學(xué)習(xí)生字 4 人分一組，在小組學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)先請(qǐng)大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說(shuō)，大家聽(tīng)，一會(huì)兒，大家推薦說(shuō)的好的同學(xué)向大家匯報(bào)?？辞暹@個(gè)字的特點(diǎn)，想一想用什么辦法可以把這個(gè)字記得又快又好。這個(gè)字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？ 小組學(xué)習(xí)中，組詞時(shí)可以查一查字典。 四、小組匯報(bào)結(jié)果 檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來(lái)匯報(bào)。 匯報(bào)的形式如下： （ 1）可以編順口溜記 晴、情 。 小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住 4 個(gè)形近字。還可 以記住其它類(lèi)似的生字。 （ 2）同樣的方法記住 抱著 的 抱 、 雹子 的 雹 ；復(fù)習(xí) 跑步 的 跑 ；擴(kuò)展生字 火炮 的 炮 、 水泡 的 泡 。 有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？ （ 3）剩下的 認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露 可以用形聲字的方法記。 如 認(rèn) 是形聲字；左邊是言字旁，表示說(shuō)話(huà)的意思，表意；右邊是人字表音，合起來(lái)是 認(rèn)識(shí) 的 認(rèn) 。 伙 左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來(lái)是 伙伴 的 伙。 其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡(jiǎn)單、易學(xué)。 （ 3） 利 這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。 左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點(diǎn)，右邊加上 刂 旁就是 勝利 的 利 。 匯報(bào)后，大家評(píng)論一下，哪一種方法是最好的。 老師小結(jié)，教給大家一首兒歌： 偏旁如爹娘，認(rèn)字先認(rèn)旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。 五、復(fù)習(xí)鞏固生字 做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲 。 同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，老師想把豐收的果實(shí)送給你們，不過(guò)要經(jīng)過(guò)自己勞動(dòng)才能得到。 老師將寫(xiě)滿(mǎn)生字的 蘋(píng)果樹(shù) （用紙畫(huà)的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請(qǐng)同學(xué)上前面來(lái)摘蘋(píng)果，蘋(píng)果后面是生字，只要讀對(duì)上面的字或詞，蘋(píng)果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。 六、認(rèn)識(shí) 趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢 六個(gè)生字 七、學(xué)習(xí)詞、句子 生字我們都認(rèn)識(shí)了，它們都能組成哪些詞？又能組成哪些句子呢？請(qǐng)你讀一讀書(shū)，看看有什么不懂的詞或者句子？ 學(xué)生提出問(wèn)題后，老師把有一定難度的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。先請(qǐng)學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的 形式學(xué)習(xí)。 （ 1）如：正點(diǎn) 就是正和好，沒(méi)有晚點(diǎn)。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到，會(huì)晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么？（晚點(diǎn)） （ 2）舒暢，在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞，也表示這個(gè)意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心） 今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個(gè)詞、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué) ……. 八、朗讀句子 問(wèn)題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰(shuí)讀得又快又好。 自由讀 指名讀 小組讀 齊讀 九、小結(jié) 我們 今天的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類(lèi)型？ 形聲字組詞 句子。知道了句子是怎樣來(lái)的。形聲字在生活中有很多，可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說(shuō)一說(shuō)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 寫(xiě)字教學(xué)。把 14 個(gè)生字寫(xiě)端正、 勻稱(chēng)。 朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。 教學(xué)過(guò)程 一、故事激發(fā)興趣 你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。 有個(gè)牧童 福 字寫(xiě)得好，常受到人們的夸獎(jiǎng)。打那以后，牧童把 福 字寫(xiě)得更好了，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來(lái)寫(xiě) 福 字，牧童也有求必應(yīng)，而且一個(gè) 福 字能寫(xiě)出好幾種花樣來(lái)。后來(lái)，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請(qǐng)牧童在相府門(mén)上寫(xiě)個(gè)斗大的福 字。你們想把字寫(xiě)得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫(xiě)得好。 總結(jié)上 次的作業(yè)。 上次作業(yè)有的同學(xué)寫(xiě)得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步，也看看。 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。 這次我們要寫(xiě)這些字，讀一讀 14 個(gè)生字。誰(shuí)愿意上前面來(lái)把生字按類(lèi)分分。（生字卡片是活動(dòng)的） 可以把這 14 個(gè)生字分成 3 類(lèi)，一類(lèi)是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有 10 個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有 3 個(gè)，半包圍結(jié)構(gòu)的有 1 個(gè)。我們先寫(xiě)哪部分。（學(xué)生說(shuō)，老師寫(xiě)） 觀(guān)察左右結(jié)構(gòu)的字。 （ 1）大家觀(guān)察一下，這些字中，你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是不是都要左 讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)， 光彩 的 彩 正好相反，是右讓左。 （ 2）再次觀(guān)察，還有什么特點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)， 犧牲 的 牲 左右基本上一樣寬。 下面再請(qǐng)大家觀(guān)察這些字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，或者最易錯(cuò)，最想讓老師幫助你哪個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)，老師在田字格中寫(xiě)哪個(gè)。） （ 1）半包圍結(jié)構(gòu)的 達(dá) 容易寫(xiě)錯(cuò)，因?yàn)槔锩? 大 字的最后一筆由原來(lái)的捺，變成了 點(diǎn)。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。同學(xué)互相檢查。 （ 2）上下結(jié)構(gòu)的 雹 字，在寫(xiě)的時(shí)候特別要注意上面的 雨 字，在變成 偏旁的時(shí)候，有了一些變化，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。另外下面的 包 字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對(duì)上。自己寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè)。 生字中與 雹 最相近的是哪個(gè)字？是 露 字，自己看著寫(xiě)一寫(xiě)，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的 路 字比上面的字要寬一些。 （ 3）左右結(jié)構(gòu)的 彩 字上面的爪字頭（變形）一定要強(qiáng)調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線(xiàn)上，學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律，寫(xiě)出的字就能端正。 （ 4）剩下的字，自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。再與書(shū)上的范字對(duì)照，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評(píng)。 （ 5）還有什么問(wèn)題嗎？ （教師 在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候在行間巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正） 三、課堂練習(xí) 形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會(huì)使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評(píng)、生評(píng)師、生評(píng)生等。 檢查學(xué)生掌握生字的情況。 同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(xiě)（在手心里或桌面上書(shū)空） 請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)生字，師生評(píng)，或者老師寫(xiě)學(xué)生評(píng)。 四、處理課后作業(yè) 朗讀句子 各組先讀一讀。指名讀 齊讀。 第二題在書(shū)寫(xiě)時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)。 照樣子，先組成本課的生字，再組詞語(yǔ)。 人（認(rèn)）（ 認(rèn)識(shí)） 火（伙）（伙伴） 大（達(dá)）（到達(dá)） 包（抱）（抱著） 加（架）（打架） 路（露）（露水） 生（牲）（犧牲） 青（晴）（晴朗） （勝）（勝利） （情）（心情） 讀一讀 （ 1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話(huà)有什么不同？ 壯壯是我的好伙伴。 我的好伙伴是壯壯。 書(shū)架上擺著許多有趣的書(shū)。 許多有趣的書(shū)擺在書(shū)架上。 實(shí)際上兩句話(huà)所表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)序不同。 （ 2）再來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這兩句話(huà)的表達(dá)方法。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)題精選 選詞填空 抱 雹 （ 1）今天，下了一場(chǎng)大雨，還下了（ ）子。 （ 2）媽媽?zhuān)? ）起孩子就往家跑。 晴 情 （ 3）老師了解了小明沒(méi)去上學(xué)的（ ）況。 （ 4）（ ）天，可以去公園玩。 讀一讀下面的句子。 上海是一座大城市。 一座大城市是上海。