【文章內(nèi)容簡介】 性中的創(chuàng)新性、求異性特別突出的人，就會顯露出他們的潛力，就可能在他們的苦苦追求和持之以恒的堅強意志的配合下，形成偉大的發(fā)明創(chuàng)造，搞出高水平的科學研究成果。興趣是一種自發(fā)的活動，它為孩子們的想像力、創(chuàng)造性和主動性鋪設了溫床。大人必須謹慎地保護孩子們的這種活動。三、尊重學生的情緒和情感青少年自控能力差，獨立意識、反抗意識強，一有不順心的事，往往通過爆發(fā)的形式表現(xiàn)出來，教師對這種情緒如果不予重視或者以硬對硬，便可能導致師生對立，造成彼此之間的傷害，甚至導致學生心理上的疾病。有些教師，在教育工作中遇到學生發(fā)脾氣的時候，就用更大的發(fā)火來“鎮(zhèn)住”學生，以維護自己的“尊嚴”。這些，都是對學生情緒不夠尊重的具體表現(xiàn)。從實際效果來看，雖然當時“鎮(zhèn)住”了學生，但是并沒有真正使學生信服，也不可能提高自己在全體學生心目中的威望。相反，那種能夠容忍學生發(fā)火的教師，如果能夠事后采取妥善的談話、說服教育等方式進行教育，反而會得到大多數(shù)學生的佩服。一般說來，學生的情感是純真的，沒有任何虛假。他們把對老師的情感對同學的情感、尤其是對異性同學的情感，看得特別重，同時他們稚嫩的肩膀又“載不動許多愁”，老師如果對他們的情感持不屑一顧的態(tài)度，或者把他們的情感看成是骯臟的，加以諷刺、奚落和打擊，那種傷害足以使他們垮下去。學生也會因此而恨死老師。相反，若老師能夠尊重學生的情感，用正確的方式方法提醒他們，指導和引導他們，在教育他們的同時，保護他們的自尊心，就會使他們的情感升華。學生也會因此感激老師一輩子。四、尊重學生的個性差異教師要尊重學生的個性差異，要在自己心目中對學生的個性特點作出一個評價，承認學生的個體差異，并且因人而異地對待他們。對個別學生，一定要多了解，多揣摩，采取與眾不同的方法。比如時間的安排，興趣的激發(fā)，積極性的調(diào)動等等，都要費一番腦筋，動一番心思，那么違反教學原則的事故也會避免了，“另類”的學生說不定還真能紅杏出墻呢！我們不能期望膽小的學生在一朝一夕之間變得膽大起來，也不應指望一個思考問題速度慢的學生突然變得思維敏捷。我們應該知道，學生的這些特征很大程度上是由遺傳密碼編好了的，后天環(huán)境可以改變?nèi)说膫€性表現(xiàn)，但卻難以根本改變他們的氣質(zhì)。我們也很難說在同一尺度上究竟哪一種個性特征更好。例如膽子大小，膽大有膽大的好處，膽小也有膽小的優(yōu)勢。教師在鼓勵那些膽子非常小的學生勇敢地舉手發(fā)言的同時，也應該囑咐那些膽子非常大的學生注意自我保護，不要過于“冒進”。我們在評價學生的個性時，要謹慎，要避免當著全班學生去評價學生個性方面的弱點：“你真是個擔小鬼！”“你笨死了！”“你怎么像林黛玉一樣多愁善感？”也不要當著全班學生稱贊一些人個性方面的積極特征：“你的腦子真快！”“你真外向！”“你真是個天生的機靈鬼！”這些做法都是不妥當?shù)?，當眾批評學生固然不好，就著個問題當眾表揚個別人，實際上也就是暗示別人不如他，久而久之同樣會損傷其他學生的自尊心。評價學生最好就事論事，針對他的行為，而不輕易評論他們的個性特征。總之，做為教師，我們要多用贊美之聲，杜絕侮辱之聲，摒棄蔑視之聲，減少指責之聲，避免錯怪之聲，要克服逼迫之聲，多用商討之聲。五、尊重學生的抱負和志向人的一切理想、抱負、志向，都反映了人的不同層次的需要。教師不應該強迫學生接受成人為他們設定的目標，不應該把我們關于人的理想和抱負的價值觀念強加給他們。我們可以說出我們的觀點和好惡，無論怎樣說、怎樣重復地說都可以，但是，對學生的理想和抱負，我們只有建議、倡導和引導的責任，卻沒有代替他們進行選擇的權(quán)利。當一個學生說，他想長大以后干一個掙大錢的工作的時候，他總有自己的理由，有自己的考慮，有自己的興趣。我們不需要對他們的理想評頭論足，橫加指責，也不應該把同學之間的理想加以比較，說孰好孰劣。我們不應該指望所有的學生都具有愛因斯坦、居里夫人那樣高尚的為全人類造福的理想，因為那根本是不現(xiàn)實的。作為教師，我們應該用發(fā)展的眼光看到學生發(fā)展的可能性和必然性，還應該對學生的發(fā)展進行指導，使學生對生活充滿信心，健康快樂地成長，用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性。教育應該提供條件，創(chuàng)造環(huán)境，充分挖掘和利用學生潛能，使每一位學生都能得到充分的發(fā)展?？傊?，尊重別人是做人的基本道德，尊重學生是教師的基本師德。只有尊重別人的人才會受到別人的尊重，只有尊重學生的老師學生才能從心里尊重你，接受你的教育，你的教育才會有成效。教師尊重學生讓學生在寬松和諧、融洽的環(huán)境中輕松自然地獲取知識的營養(yǎng)、健康快樂地成長，這對于學生具有十分重要的意義。尊重學生，教師必須端正認識，從我做起，必須著手實踐立言立行，必須更新觀念、與時俱進，必須著眼發(fā)展、面向未來。第四篇：師德演講稿：尊重學生，待生如友尊敬的各位領導，親愛的老師們：大家下午好!我今天師德演講的題目是——尊重學生，待生如友。在近十年的教學生涯中，在與學生朝夕相處的日子里，無論教師的主觀意識如何，都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點，以每位教師不同的人格直接對學生產(chǎn)生積極或消極的影響。那如何讓教師的優(yōu)秀的人格來影響學生，很重要的一點是，作為教師不僅要有嚴師意識，而且還要有朋友意識，并以真摯的情感來教育學生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學生為知已，做學生的知心人，給學生做出表率