【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起作用的又不朝這方面考慮。一所村級(jí)完全小學(xué)，學(xué)生多，教師少，想要請(qǐng)個(gè)炊事員，要求了幾年，就不能實(shí)現(xiàn)。某學(xué)校凡沾一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)頭銜的，一人玩一臺(tái)計(jì)算機(jī)，可課堂教學(xué)上的設(shè)備空缺便是永遠(yuǎn)空缺，口喊一切以教學(xué)為中心，經(jīng)費(fèi)真正用于教學(xué)上的卻是殘湯剩羹洗碗水。新教材的知識(shí)量比傳統(tǒng)教材少得多，但為了考察學(xué)生的能力，考題可是花里胡哨，客觀現(xiàn)實(shí)決定光以本為本教書(shū)不行了，沒(méi)有教輔資料的輔助練習(xí)，學(xué)生就無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代考試，教師的績(jī)效工資十拿九穩(wěn)要扣個(gè)精光。自恢復(fù)高考制度以后，中小學(xué)各類(lèi)教鋪資料，都是書(shū)店統(tǒng)一配售，層層回扣，按定價(jià)銷(xiāo)售給學(xué)生。最令教師們氣憤的是有些教鋪資料與教材不配套的、不適合學(xué)生年級(jí)特征的教鋪資料也要強(qiáng)行搭售，學(xué)生做不到，老師不可能隨教輔資料以訛傳訛裝腔作勢(shì)地去輔導(dǎo),空白留多了，家長(zhǎng)有意見(jiàn)，校方要扣績(jī)效工資，老師成了左右為難的受氣筒。最近國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、新聞出版總署、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料價(jià)格監(jiān)管的通知》【中華人民共和國(guó)國(guó)家發(fā)展改 革委員會(huì)，發(fā)改價(jià)格（2012）975號(hào)】，價(jià)格監(jiān)管只關(guān)系到廣大中小學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益，更重要的還要質(zhì)量和內(nèi)容上的監(jiān)管與更新，才能使廣大中小學(xué)生借助教輔資料學(xué)有所獲，練在點(diǎn)子上，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，稱(chēng)心如意。六、留守兒童問(wèn)題給基礎(chǔ)教育帶來(lái)難度。家庭作為小學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境,家庭教育必將對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。但是作為一個(gè)留守兒童根本就無(wú)法受到家庭教育的熏陶,由于農(nóng)村小學(xué)的種種原因也無(wú)法去很好的解決這個(gè)問(wèn)題,并且隨著城市的飛速發(fā)展也愈演愈烈，還有個(gè)別家長(zhǎng)把中小學(xué)校當(dāng)作了托兒所，孩子學(xué)好學(xué)壞是不是不管的，老師是更是不敢說(shuō)，不敢摸的，一些問(wèn)題學(xué)生有《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》做保護(hù)傘。農(nóng)村大約40%的“留守兒童”及隔代教育管理的出現(xiàn)給學(xué)校教育增加了非常大的難度,這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求教師根據(jù)“留守兒童”檔案,隨時(shí)跟蹤調(diào)查,全社會(huì)都要來(lái)切實(shí)地關(guān)注這些孩子的健康成長(zhǎng),對(duì)困難的“留守兒童”要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行幫助。同時(shí),由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高,對(duì)子女的教育認(rèn)識(shí)不夠和存在誤區(qū),而家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中具有不可替代的作用,家長(zhǎng)教育的好壞影響到學(xué)生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此,學(xué)校在扮演教育學(xué)生中起主導(dǎo)作用的同時(shí),也要扮演好引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的角色。學(xué)校工作要把創(chuàng)建好家長(zhǎng)學(xué)校作為重點(diǎn),不可忽視家長(zhǎng)學(xué)校的重要性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,使家長(zhǎng)懂得黨的教育方針和各種教育政策,明確學(xué)校的辦學(xué)思路,理解學(xué)校的治校策略,掌握科學(xué)育人的方法,明確家庭的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)與學(xué)校合力育人。特別是在農(nóng)村,家長(zhǎng)們更需要學(xué)校在教育孩子方面的指導(dǎo)和幫助。七、義務(wù)教育階段的教師收入分配差別過(guò)大，嚴(yán)重挫傷了普通 教師的工作積極性。教師晉級(jí)只有以下幾種人：一是早年的機(jī)遇，為數(shù)不多的，瞎貓碰個(gè)死老鼠的普通教師；二是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的；三是有錢(qián)的；四是有過(guò)硬的社會(huì)背景的；五是有姿色的女性；還有最可惡的是工作借調(diào)出去了，把晉級(jí)的指標(biāo)也一同帶走了！除開(kāi)上述教師就永遠(yuǎn)是初級(jí)職稱(chēng)，即使累斷筋骨也是寒酸一輩子。還有的教師長(zhǎng)期干油水活飽肥了私囊，同等工資收入，同等家庭狀況的教師，干的差事不同，家中財(cái)產(chǎn)狀況和生活水平也就天淵之別。長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上都認(rèn)為學(xué)校是吃國(guó)家財(cái)政的，是清水衙門(mén)，這種偏見(jiàn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的潛規(guī)則給學(xué)校經(jīng)費(fèi)流失廣開(kāi)了綠燈，加之紀(jì)檢審計(jì)部 6門(mén)對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出的監(jiān)管只看表面現(xiàn)象，不溯本求源。例如：票據(jù)與實(shí)物不相符，豆腐渣工程層出不窮，教學(xué)儀器不能使用等現(xiàn)象都無(wú)人問(wèn)津。八、加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。著名教育 家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”這說(shuō)明“養(yǎng)成教育”中，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣是一項(xiàng)主要任務(wù)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的、塑造人的基礎(chǔ)工程。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來(lái)越重要。因?yàn)榱?xí)慣是行為的自動(dòng)化，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多，從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。光空泛說(shuō)教是不可能的，我認(rèn)為要具體做到以下三點(diǎn)：（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育要貫穿始終，是各科教師各學(xué) 段的教師在每一節(jié)課中義不容辭的重任。教師首先要從匡正自己的師表言行點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，這是每一個(gè)教育工作者和為人師長(zhǎng)者首當(dāng)其沖的行為準(zhǔn)則。（二）勞動(dòng)教育不能丟?！皠趧?dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)”，人類(lèi)的發(fā)展史證明了勞動(dòng)的重要性，勞動(dòng)教育是學(xué)校任務(wù)之一。據(jù)目前獨(dú)生子女狀況調(diào)查結(jié)果顯示：我國(guó)90%的獨(dú)生子女從未做過(guò)或很少做家務(wù)勞動(dòng)，佷多孩子都是小胖胖。體力勞動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)可以使肌肉和關(guān)節(jié)的神經(jīng)感受器發(fā)生運(yùn)動(dòng)，并傳到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，這有助于調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。另外，勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)和改善全身的血液循環(huán)，加快新陳代謝，使大腦得到充分的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧，有助于消除疲勞，恢復(fù)正常功能。目前義務(wù)教育階段的學(xué)生，可以說(shuō)智商低的只有千分之幾，但在山區(qū)農(nóng)村仍然是學(xué)如牛毛成如麟角，一個(gè)字“懶”！往往學(xué)習(xí)好的就是品學(xué)兼優(yōu)的，學(xué)習(xí)差的什么事都懶得辦。這種現(xiàn)象應(yīng)該引起全社會(huì)的高度重視，廣大家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)幼童良好的品德行為習(xí)慣是青少年健康成長(zhǎng)的指路明燈，是走向社會(huì)從事各個(gè)行業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要從自我服務(wù)教育開(kāi)始引導(dǎo)，開(kāi)始抓起。山區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育一直就是在落后中步履蹣跚的前進(jìn),雖然國(guó)家也出臺(tái)了許多政策來(lái)扶持羸弱的農(nóng)村現(xiàn)狀,但是農(nóng)村的小學(xué)教育問(wèn)題任重而道遠(yuǎn),并不是片刻時(shí)間就可以完全解決的。這要依賴(lài)于全社會(huì)的幫助扶持。作為一個(gè)山區(qū)義務(wù)教育階段的小學(xué)教育工作者對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期盼。第三篇：淺談農(nóng)村基礎(chǔ)教育淺談農(nóng)村基礎(chǔ)教育李鵬飛[摘要]農(nóng)村基礎(chǔ)教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)，其發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。自20世紀(jì)80年代，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育在財(cái)政和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況變化的影響下，面臨著種種嚴(yán)重的困難，東西部及城鄉(xiāng)教育存在著明顯的差距。這種現(xiàn)狀如果不及時(shí)采取措施，將直接影響到我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 基礎(chǔ)教育 現(xiàn)狀 財(cái)政 兩免一補(bǔ) 農(nóng)村基礎(chǔ)教育作為我國(guó)教育的主要組成部分，其普及程度和教育水平，直接影響著全國(guó)教育的進(jìn)程。1．我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀作為農(nóng)業(yè)大國(guó)的中國(guó)，內(nèi)地農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?5%，文盲和半文盲人口2．19億，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占35．9%，小學(xué)文化程度占37．2%，每萬(wàn)人中大學(xué)生僅為4名。到2005年，全國(guó)共有小學(xué)394183所，其中城市23445所，縣鎮(zhèn)33420所，農(nóng)村337318所，分別占全國(guó)的5．94%、8．48%和85．57%；小學(xué)在校學(xué)生有21351726人，其中城市3028051人，縣鎮(zhèn)3762044人，農(nóng)村14561631，分別占總?cè)藬?shù)的14．18%、17．62%和68．20%；初中學(xué)校63060所，其中城市8747所，縣鎮(zhèn)16218所，農(nóng)村38095所，分別占全國(guó)的13．87%、25．72%和60．42%；在校學(xué)生20703868人，其中城市3616176人，縣鎮(zhèn)6935778人，農(nóng)村10151914人，分別占總?cè)藬?shù)的17．47%、33．50%和49．03%。從以上數(shù)據(jù)不難看出，如果沒(méi)有農(nóng)村教育的普及和提高，就談不上我國(guó)教育的現(xiàn)代化乃至高等教育也只能是對(duì)少數(shù)人的教育。在黨的十四大提出的“到本世紀(jì)末基本普及九年義務(wù)教育”的目標(biāo)的要求下，全國(guó)“普九”人口取得了歷史性的進(jìn)展。到2000年底，全國(guó)“普九”地區(qū)人口覆蓋率達(dá)到了85%，“普九”驗(yàn)收的縣（市區(qū)）總數(shù)到達(dá)2541個(gè)（含其他縣級(jí)行政區(qū)劃單位156個(gè)）。這無(wú)疑為農(nóng)村的基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股新的活力。２．我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的困難在我國(guó)2005年實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策之前，農(nóng)村義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入基本上是由縣鄉(xiāng)政府和農(nóng)民共同承擔(dān)，教師工資由縣鄉(xiāng)政府和農(nóng)民交納的農(nóng)村教育費(fèi)負(fù)擔(dān)，學(xué)校建設(shè)和設(shè)施由農(nóng)民集資，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)向?qū)W生收取雜費(fèi)。但直到現(xiàn)在，部分地區(qū)的學(xué)校建設(shè)費(fèi)用等還是由農(nóng)民承擔(dān)。比如甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣某村的學(xué)校，在建設(shè)新學(xué)校的時(shí)候，村委會(huì)就是向農(nóng)民攤派了建設(shè)費(fèi)用。到2005年底，小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)和圖書(shū)達(dá)標(biāo)學(xué)校占小學(xué)總數(shù)的比例分別是45．13%、39．93%和65．22%；普通初中理科實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)和圖書(shū)達(dá)標(biāo)學(xué)校占初中總校數(shù)的比例分別是72．74%、69．65%和75．15%。根據(jù)城鄉(xiāng)教育存在的明顯差距不難推斷農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施的現(xiàn)狀。就算是有圖書(shū)館的農(nóng)村學(xué)校，其圖書(shū)大都是其他地區(qū)捐贈(zèng)去的過(guò)時(shí)圖書(shū)，大都不適合閱讀，而且好多的圖書(shū)館完全就是形同虛設(shè)，更不用說(shuō)那些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備了。僅以甘肅省定西市安定區(qū)香泉鎮(zhèn)瑞安希望小學(xué)為例，根據(jù)筆者2007的調(diào)查，本校的體育器材只有一個(gè)籃球，這能滿(mǎn)足100多學(xué)生的體育教學(xué)需要嗎？答案肯定是否定的。像這樣的現(xiàn)象在西北地區(qū)乃至全國(guó)的好多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村是相當(dāng)普遍的，而城市中大多學(xué)校已經(jīng)建設(shè)起了超標(biāo)準(zhǔn)的健身房。游泳館等豪華設(shè)施。鄉(xiāng)村學(xué)校教師沒(méi)有辦公室辦公，學(xué)生不得不擠在缺少課桌的危房里面上課。以寧夏回族自治區(qū)彭陽(yáng)縣張街完全小學(xué)為例，在2007年初，學(xué)校老師的辦公室就在教室里面，他們不是沒(méi)有時(shí)間辦公，而是根本就沒(méi)有辦公的條件，沒(méi)有課的時(shí)候，其他老師又在教室里上課，根本就沒(méi)有時(shí)間備課、批改作業(yè)，只能是等到放學(xué)以后再做，學(xué)校的廚房和庫(kù)房，還是8個(gè)老師自己集資蓋起來(lái)的，老師在中午連一張休息的床都沒(méi)有，就是到目前為止，還是8個(gè)老師擠在一個(gè)小辦公室里面辦公。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和收入水平的差距較大，導(dǎo)致農(nóng)村大多骨干教師大量流失，這無(wú)疑是給農(nóng)村的教育發(fā)展雪上加霜。面對(duì)這種形勢(shì)，使得農(nóng)村不得不聘請(qǐng)工資較底的代課教師。這些代課老師所代的課程和其他公辦老師的一樣或者有些時(shí)候還比他們多，但是每個(gè)月，的工資卻少的可憐。以寧夏回族自治區(qū)和甘肅省武威市和白銀市的部分地區(qū)為例，這些代課教師的工資每個(gè)月只有200——300元。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，農(nóng)村教育仍將不斷滑坡，并將失去持續(xù)發(fā)展的條件。再加上農(nóng)村大多數(shù)教師的相對(duì)年齡都比較大，接觸并掌握新事物的時(shí)間相對(duì)較慢，采取的大都是老一套的教學(xué)方法。在筆者的走訪過(guò)程中，好些小學(xué)配備的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)根本就沒(méi)有用過(guò)，問(wèn)其原因，都是不會(huì)，這一點(diǎn)不能不引起相關(guān)部門(mén)的重視。部分地區(qū)的教育主管部門(mén)對(duì)于教師的調(diào)用也過(guò)于頻繁，這是一種很不好的現(xiàn)象，以寧夏回族自治區(qū)彭陽(yáng)縣張街完全小學(xué)為例，該校某班曾在一個(gè)月之內(nèi)連續(xù)調(diào)換了數(shù)名班主任，并導(dǎo)致該班在一周之內(nèi)沒(méi)有老師上課，但是主管部門(mén)卻只要的是學(xué)校的考試成績(jī)。大多地區(qū)的農(nóng)村是以散居為主，這就給學(xué)校選址帶來(lái)了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，而部分地區(qū)不注重規(guī)劃，使得最終受罪的還是學(xué)生。以