西部農村基礎教育調查報告-(編輯修改稿)
2025-04-06 12:00 本頁面
【文章內容簡介】 在學習中表現(xiàn)出來的不會是煥發(fā)生機的具有極大學習積極性和創(chuàng)造性的學習了，而將是一種被動的疲軟的學習。2，基礎教育的不平衡。由于各種因素的制約和影響，西部農村地區(qū)在基礎設施建設，師資力量，教學質量，等方面都存在局限，在發(fā)達地區(qū)與不發(fā)達地區(qū)之間，城鄉(xiāng)之間，重點院校與普通院校之間，存在著不平衡，這種教育的不平衡性很難調和，它受到區(qū)域，經濟，文化，社會等多方面的共同作用和影響。西部農村地區(qū)在基礎設施建設，師資力量，在校園環(huán)境建設基本滿足學生就學需求的前提下，那么師資的良莠很大程度影響著教學質量和學生的學習習慣，而教師會對任教地區(qū)和學校進行選擇，那些發(fā)達地區(qū)，環(huán)境待遇好，重點院校就成為其熱門選擇，造成了西部農村地區(qū)師資嚴重匱乏，使得西部農村長期處于落后和蔽塞的狀態(tài)。信息獲取和交流機制陳舊，外面的教育信息動態(tài)獲取很被動很遲緩，無法準確撲捉最新的教育動態(tài)信息和科學的教育方法，長期處在被動中。但是西部農村地區(qū)的這種教育上的不平衡性不會在短時間內得到改善，而會因著地區(qū)的經濟的發(fā)展存在。3，西部農村地區(qū)學生自身狀況：教學活動中學生是主題，教學質量的優(yōu)略必將在學生本身得以體現(xiàn)，那么學生主題的學習興
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