【文章內(nèi)容簡介】 會影響自己的行動,這樣才會使得我們每天學習更有積極性,調(diào)動我們我們的心理因素,與智力因素相互作用,提高學習效率與質(zhì)量。其次,要培養(yǎng)合理認知。這里主要強調(diào)指出:第一 ,要避免認知絕對化。絕對化往往會強化由消極事件或不利境況引起的情緒體驗 ,夸大結果的嚴重性。絕對化也會導致價值取向的偏狹 ,便會承受加倍的心理壓力中因遭挫折而受到心理傷害。第二要強調(diào)形成合理的自我認知。自我膨脹和自萎縮 ,都容易在現(xiàn)實才能以積極的心態(tài)面對人生 ,并且能自覺地對待挫折。附表1:調(diào)查問卷: 關于。中學高一學生學習態(tài)度與方法的調(diào)查問卷您好!為了了解現(xiàn)在高中生的學習情況,我們特進行此次調(diào)查。本問卷各項答案無所謂好壞對錯,且問卷所得的結果只用做課程分析,不做任何個別呈現(xiàn),所以請您依據(jù)自己的實際情況,放心填答。非常謝謝您的合作與協(xié)助!您的性別: ? A積極 B 消極 C 喜憂參半 D 不確定,所以習慣預習。而有的同學表示預習對學習并沒有什么幫助,所以不預習。你呢? A、不預習B、很少預習C、老師布置預習才預習D、經(jīng)常預習如果你預習,那你都經(jīng)常預習那些科目?(上面選不預習的同學不用填此項。A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長強調(diào)的重點科目D、預習自己認為成績不理想的科目有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神,你呢?A、對感興趣的內(nèi)容很認真,不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神 C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了,不用聽 D、基本不會走神上課時間,你一般會做什么? A 認真聽課 B 看自己的書 C 睡覺 D其它不同的同學都有自己的聽課方式,你是怎樣的呢? A、聽課時不記筆記,但愿意想,會配合老師的節(jié)奏(如:回答問題等 B、老師讓記什么就記什么C、聽課時會記自己認為重要的筆記,但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽,一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上老師課堂提問,你是怎樣對待的? A主動思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老師提什么問題你有沒有上課做筆記的習慣? A一直都在堅持做筆記 B有時候會做筆記,但不能堅持 C從來不做筆記你的出勤情況: 遲到: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不遲到早退: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不早退 逃課: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不逃課 曠課: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不曠課遇到問題你是怎樣對待的? A 查資料,問同學,直到弄懂為止 B 看完答案就好了 C 不想,它是怎樣就怎樣D 太難了,感到厭惡,情緒懊惱, 情緒低落1作業(yè)完成情況: A 獨立完成 B 討論完成 C 參考同學 D 抄襲1自習頻率: A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他1感情與學習哪個重要?A 感情 B 學習C其它1你的學習目的是: A 自我價值的實現(xiàn) B 謀就職業(yè) C 父母安排 D 個人興趣1你認為高中的學習任務輕松嗎? A輕松 B一般 C比較緊張1你每個學期開始有沒有制定明確的學習計劃并按計劃嚴格的進行學習? A制定了學習計劃并嚴格執(zhí)行 B制定了學習計劃但沒有嚴格執(zhí)行 C沒有制定學習計劃根據(jù)課表進行學習1上自習課的時間里,如果沒有老師在場 A、無所事事,逮著什么就看什么B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè) C、查缺補漏,抓緊時間學習自己的薄弱學科 D、思考今天的學習情況,做好總結1你與同學之間的學習交流情況是 A、不與其他同學探討學習方面問題B、有同學經(jīng)常對自已學習有幫助 C、經(jīng)常與其他同學探討學習心得 D、經(jīng)常幫助其他同學1你周圍同學間的學習、交流等情況是A、同學是積極向?qū)W的,但個體之間的學習活動比較獨立,交流不足B、同學之間學習熱情不強,氣氛不好,惰性較高且相互影響,不利于自己學習的交流和進步C、很少關注其他人的學習及交流,覺得自己學好就行 D、對同學之間沒有特別的想法,覺得還可以 如何對待客觀因素對自身學習的干擾? A、不會受到影響,會堅持自己的學習B、會受誘惑干擾,但會理性對待,以學習為主 C、會受影響,但要看影響的因素是什么 D、受影響很大,很難抗拒和自控2你是怎樣對待考試的? A 考前復習B平時和考前努力 C 作弊 D其他2關于復習你是怎樣做的呢?A、在平時、測驗和考試前都不復習B、老師強調(diào)要復習才會復習C、平時不復習,測驗和考試前會復習D、在平時、 A、考試成績能過就行,60分萬歲B、考試成績對前途影響不大,有一技之長更重要C、認為考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分,需爭取但不必過于看重 D、認為考試成績對前途影響很大,就業(yè)單位會看重個人的學習能力2當考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會 A、無所謂,來日方長,我會努力的 B、從頭開始,扎扎實實再從頭學起 C、從現(xiàn)在開始努力D、要為成功找方法,不為失敗找理由。? 附表2:問卷結果匯總: 題目比例選項 A B C D 1 % % % % % 10% % %% % % % 2 % % % % 女 % % % 30% 小計 % % % % 3 % % % % % % % % 4 % % % % % % % % % % % % 5 % % % % % % % % % % % % 6 % % % % 女 % % % % % % % % 7 % % % % % % % % % % % % 8 % % % % % 25% % % % % % % 9(1 % % % 女 % % % % % %(2 男 % % %女 % % % 小計 % % %(3 男 % % % 女 % % % 小計 % % %(4 % % % 女 % % % 小計 % % % 10 % % % % % 25% % % % % % % 11 % % % % % % % % % % % % 12 男 % % % % 女 % % % % 小計 % % % % 13 % % % % % % % % % % % % 14 % % % % % % % % 15 男 % % % 0%女 % % % 0% 小計 % % % 0% 16 % % % 0% 女 % % % % 小計 % % % % 17 % % % % % % % % % % % % 18 % % % % % % % % % % % % 19 % % % % % % % % % % % 20 % % % % % % % % % % % % 21 % % % % % % % % % % % % 22 % % % % 女 % % % % 小計 % % % % 23 % % % % 女 % % % % % % % % 24 % % % % % % % %% % % %第三篇：教育實習基礎教育調(diào)查報告(師范生)中學生學習心理狀況的研究摘要：根據(jù)與學生零距離接觸過程中對中學生心理狀況的了解，闡述當代中學生普遍存在的“學習倦怠”這一心理現(xiàn)象。分析來自于家庭、社會、學校等方面的壓力，提出了轉化中學生“學習倦怠”心理的對策。關鍵詞：中學生學習心理分析對策一、調(diào)查概況我于2011年9月份，對我實習的。中學學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標１、調(diào)查中學生的學習心理現(xiàn)狀２、調(diào)查當前中學生的學習心理特點３、研究當前中學生的學習心理成因及對策(二)調(diào)查方法學生問卷，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在咸祥中學的在校學生之間進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結果對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析１、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。71％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，8％的中學生沒有考慮，,5％的學生是受家庭逼迫。調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。２、學習態(tài)度調(diào)查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。學習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。４、學習目的調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學的愿望。(二)當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。但是由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。３、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。(三）對調(diào)查結果的分析：①家庭、社會