小學語文三年級10燕子專列(編輯修改稿)
2024-11-15 03:48 本頁面
【文章內容簡介】 ”“冒著”“滿天飛舞”“踏著”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產愛心。）(4)教師指導讀句子，想象天氣是那樣寒冷，成百上千的居民卻在焦急而又耐心地四處尋找燕子，這是多么鮮明的對比！(5)練習有感情地朗讀。（6）朗讀展示：齊讀，指名讀。D、.感悟貝蒂付出的真情。師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（相機引導學生觀看課文中的插圖）(1)想象貝蒂在哪兒發(fā)現了燕子?她是怎么做的？會說什么？用自己的話說一說。(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?引導學生聯系課文內容談談自己的理解。致多名學生談理解。（3）指導朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。（其中的“通紅、僵硬、但、一點也不”都應該加重語氣來讀，因為前兩者描寫了臉和手受凍的樣子和程度，后兩者是一個轉折，表明了盡管凍得厲害，但貝蒂卻沒在意，這兩個詞突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。）（4）朗讀練習，指名讀，齊讀。（感悟層面由淺入深，層層推進，并且都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設計理念。三、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸體會送別的感人場面。師：列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們唧唧喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?——同學們，假如你就是車廂中的一只曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。（實現從感悟、積累到運用的語言訓練。）學生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。與貝蒂關切交流（音樂《丹頂鶴的故事》輕輕響起）師：列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的方向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。（學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內心真切的感受。）四、拓展交流，展示生活積累師：同學們知道剛才聽的歌曲叫什么名字嗎？（師簡要講述這個故事）你還知道類似的故事嗎？總結：我希望在座的每一位同學，都能像貝蒂那樣愛護動物、愛護環(huán)境！五、實踐活動搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。板書設計：燕子專列 政府呼吁人類人們救護燕子貝蒂（關愛）（動物）第三篇：小學語文三年級《燕子專列》教學反思小學語文三年級《燕子專列》教學反思小學語文三年級《燕子專列》教學反思語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程性質的新定位，指向語言的功能，強調了語文課程的目標和任務都必須圍繞一個核心，那就是“語言文字的運用”,語文課從理解型的課堂轉到表達型，從閱讀本位轉到寫作本位，我們要學會敏感、準確地發(fā)現、挖掘語用點，創(chuàng)造性地使用語用點。對于閱讀來說，只有能轉化為“語用”的吸收，才是真正有意義的吸收。我在《燕子專列》這節(jié)課的設計上，非常注意語言文字運用的教學，其中最突出的有兩點：一、語用學習和學法指導相融合：按常理來說，大家都認為第一課時無非就是讀讀課文，學學生字，無彩可出。但是我在第一課時的設計中，就十分注重體現語用學習。比如：在引導學生認讀詞語的時候，我巧妙的將概括主要內容，這個本學段的重難點，融合了進去，讓孩子們在積累詞語的過程中，掌握了概括主要內容的方法。再比如：練筆環(huán)節(jié)的設計，表面上看只是個填空，實際上孩子們在完成的過程中，既加深了對文中內容的理解，又認識到了新的應用文體——呼吁書，這種踏雪無痕的語用熏陶，將會讓孩子們受益無窮。二、語用學習和情感陶冶相融合：這篇文章我們在初讀時，總會感動于冒著風雪嚴寒找燕子的瑞士居民，總會感動于手腳凍僵的小女孩貝蒂，我們往往忽視了文章第三自然段關于瑞士政府的描寫。而這個忽視恰恰也是致命的，讓我們把對環(huán)保的關注放在了個人的小愛上，忽視了大愛的所在——瑞士政府！我比較敏銳地抓住了這個地方，引導學生在教師創(chuàng)設的語言環(huán)境中，讀文字，想畫面，悟情感，大愛雖無言，入心更溫暖。這個環(huán)節(jié)的教學也為下節(jié)課品讀體驗個人的小愛奠定了情感基礎?！堆嘧訉Ａ小份d的不僅僅是鳥，更是我們人類對大自然的尊重和敬畏。我的這節(jié)課用語文的方法，傳遞給了孩子們生命的感悟，用語言的味道，浸潤了孩子們生命的靈性。第四篇：三年級語文《燕子專列》教學設計方案三年級語文《燕子專列》教學設計方案三年級語文《燕子專列》教學設計方案【教學目標】“驟”的意思，并正確書寫。，利用關鍵詞概括主
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