【文章內(nèi)容簡介】 ）］ 奇：和普通的山有什么不同呢？拔地而起各不相連奇峰羅列 形態(tài)萬千 秀：哪些詞具體體現(xiàn) 險(xiǎn)：危峰兀立 怪石嶙峋作者寫這一段的時(shí)候有用了哪些修辭手法呢？既然桂林的山這樣有特點(diǎn)，那我們就用感嘆的語氣再來讀一讀。誰來試一下？（評：）第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以對比的手法寫峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。正因?yàn)楣鹆稚剿?dú)特的美在其他地方是沒有見過的，人們才說、、板書：甲天下。齊讀 談?wù)勗谶@一段中你讀懂了什么（引導(dǎo)甲天下及觀賞的理解。在這樣的美景中，作者有什么感覺呢? 4自由朗讀最后一段，理解“舟行碧波上，人在畫中游”下面我們一起來觀看錄像，直觀感受下“”看到這樣的景象，你有什么感受，用自己的話來說一說。5請同學(xué)們帶著自己的理解再來讀課文，“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系首尾呼應(yīng)具體介紹選擇喜歡的段落，背誦五、知識拓展課下請同學(xué)們仿照第3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一處景物。第四篇：桂林山水試講稿桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你來, “桂林山水甲天下”。我們都聽說過桂林山水甲天下人。有沒有同學(xué)知道“甲”字是什么意思？對，第一的意思。請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。為什么這甲天下桂林的山水到底有什么特別之處呢？那讓我們伴隨著有沒的音樂，來看一段視頻，欣賞一下桂林的山水。相信看完后，你會有一個(gè)滿意的答案的。演示：“配樂欣賞”二、進(jìn)一步加深學(xué)生對漓江水的特色的理解同學(xué)們，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，我們一起來了解美麗的漓江。我們打開課本看《桂林山水》這一課。同學(xué)們我們一起來讀一下第一段。第一段只有一句話，那同學(xué)們考慮一下這一句話在課文中起什么作用，可以刪除嗎？下面我們就領(lǐng)略桂林的水，同學(xué)們自由朗讀第二段，概括漓江水的特色。漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜、清、綠）］大家一起來讀一下描寫漓江水的特點(diǎn)的句子。靜1）請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜？（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）多叫兩個(gè)學(xué)生有感情的朗讀，然后齊讀。清1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？2）看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。3）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那我們該怎么用朗讀表現(xiàn)出來呢。齊讀。綠1）無暇的翡翠是什么意思呢？山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？本節(jié)小結(jié)，連續(xù)播放視頻，并且老師有感情的朗讀課文。（多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）師：同學(xué)們，假如把這句話換個(gè)寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜??；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）請同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話寫得好？為什么？（學(xué)生自由讀句子）生：第一句寫得好，因?yàn)檫@句話寫得很具體。生：當(dāng)然第一句寫得好。因?yàn)檫@句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。生：因?yàn)檫@句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會到漓江水的美。師：（去掉第二句）同學(xué)們說得真棒。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點(diǎn)，讓我們能夠真切地體會到漓江水的美。師：要是把這句話再換個(gè)寫法。（在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水清得可以看見江底的沙石；漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在哪句話寫得好呢？為什么？（請兩位學(xué)生分別讀句子）生：第一句好，因?yàn)檫@句話用了感嘆句，語氣比較強(qiáng)烈。生：我也覺得第一句寫得好，因?yàn)檫@句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強(qiáng)烈感情寫出來了。師：（去掉第二句）同學(xué)們真會讀書，說得很好。不錯(cuò)，這句話運(yùn)用了感嘆句，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，讓我們能夠強(qiáng)烈地感受漓江水的美。師：如果再把這句話換種寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在，哪句話寫得好呢？為什么？（同桌一人讀一句）生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。因?yàn)檫@句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點(diǎn)亂。生：我也覺得第一句好，因?yàn)檫@句話是個(gè)排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會到漓江水的美；而第二句沒有運(yùn)用排比句，顯得有點(diǎn)零亂。師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，這句話運(yùn)用了一組句式相同的語句，也就是——（生齊：排比句）這樣一來，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會到漓江水的美。）三、了解桂林的山。（師：我們觀賞了桂林的水，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語畫下來，記上這樣的符號“?！?，）過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太