【文章內(nèi)容簡介】 的程度相對較低，成績測試的分?jǐn)?shù)也不理想。還普遍表現(xiàn)內(nèi)在行為的問題，情緒問題。此外，相比那些與雙親生活在一起的孩子，繼子女更傾向于在年輕的時候就離開父母去建立自己獨立的家庭。留守青少年，是指年齡處于10歲到18歲之間，因父母雙方或一方外出打工而被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的未成年孩子。農(nóng)村留守青少年的心理問題主要表現(xiàn)為孤獨無助、焦慮不安、人際敏感、自卑自閉、逆反敵對和早戀傾向等?！都t樓夢》中林黛玉就是在這樣的家庭環(huán)境中長大的，造成了她多愁善感、抑郁寡歡的性格特征。留守青少年的不利于自我概念的形成、容易產(chǎn)生孤獨感和不安全感以及自我不和諧。與非留守青少年相比，留守青少年的家庭親密度低，社會適應(yīng)不良、社會支持不夠，更消極方式應(yīng)對生活事件。在不同性別留守青少年心理健康比較中，龍軍等人的研究發(fā)現(xiàn)，留守女生更容易出現(xiàn)軀體化、抑郁、焦慮、恐怖方面的心理問題，留守女生心理健康水平比留守男生更不樂觀，留守男生比留守女生更易沖動。四、總結(jié)馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！本C合上面所述，家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭教養(yǎng)方式以及家庭生活環(huán)境確實對青少年的心理健康產(chǎn)生影響。一般說來，不健全不正常的家庭關(guān)系，特別是對于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。家庭環(huán)境對青少年心理健康的影響是復(fù)雜的，這些影響因素能作為獨立變量，也可能作為中介變量，而且各種家庭因素之間也會發(fā)生交互作用。但是這些影響青少年心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影響青少年心理健康的部分機(jī)制，需要進(jìn)一步探究。對于家庭變故和不正常的家庭關(guān)系，在影響子女成長方面不能一概而論。眾所周知，劉亦菲出身于離異家庭，但這很可能是她成功的積極因素。所謂艱難困苦，玉汝于成。參考文獻(xiàn)：[1][N].中國教育報，20110316（002）.[2]駱風(fēng)，陳秋梅，、親子關(guān)系及其對子女心理健康影響的調(diào)查研究[J].教育研究與實驗，2011（6）：9396.[3]吳念陽，[J].心理科學(xué)，2004，27（4）：812816.[4]Nancy Darlingamp。Laurence Steinberg, ParentingStyle as Context: An Integrative ModelPsychologicalBulletin，1993：113（3）.[5][J].心理科學(xué)，2001，24（4）.[6][D].石家莊：河北師范大學(xué)，2003.[7]周福林，段成榮．留守兒童研究綜述[J].人口研究，2006，30（3）：6065.[8]康耀文，[J].皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011，30（6）.[9]龍軍，[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2008，29（3）：264－265.[10]林燕，吳蕓杉，[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2009，28（5）：146149[11]郭成，陰山燕,[J].西南師范大學(xué)學(xué)報，2005，31（6）：6164.第四篇：家庭環(huán)境對小學(xué)生發(fā)展的影響心得體會《家庭環(huán)境對小學(xué)生發(fā)展的影響》心得體會五年三班 勾連江我有幸參加了前進(jìn)小學(xué)組織的家長會，會上認(rèn)真聆聽了家長學(xué)校請來的教授對《家庭環(huán)境對小學(xué)生發(fā)展的影響》的講座。聽了講座后，收獲很多。下面就談?wù)勎业囊稽c體會。家庭是孩子成長的第一環(huán)境。父母應(yīng)該為孩子營造一個和諧的家庭氛圍，讓孩子健康成長。假如孩子在適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)中生活，他就能學(xué)會自尊；生活中充滿關(guān)懷，孩子心中自然會有愛；假如在平等中生活，他也就學(xué)會公道；不斷得到鼓勵，必然會建立自信。生活中缺乏愛，他也會冷漠；假如經(jīng)常受到羞辱，他自然也就卑微；若總是得到不恰當(dāng)?shù)乜洫?，必將陷入忘乎所以的自?fù)；耳旁聽到的總是埋怨，他也就學(xué)會了責(zé)怪；常遭到訓(xùn)斥毆打的孩子，也會對人粗暴；常受辱罵的孩子，難有文明的語言……著名作家羅蘭的一句話精辟地說明了環(huán)境、家庭對這一個人的影響。她說：生命不是一個可以孤立成長的個體，它的成長，一面收集沿途繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環(huán)境給一個人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造。她還說，形成一個孩子的人格與觀念的，決不僅是書本上的知識或教師的言論，更是環(huán)境中的每一房舍、每一草木、每一寸的風(fēng)沙、每一同伴、每一點滴的生活瑣事和每一項課內(nèi)或課外的活動。這些不但是他們?nèi)蘸蠡貞浀馁Y料，更是他們生命的色彩與素材。自然平易的環(huán)境形成寬朝的人格；褊狹競爭的環(huán)境形成斤斤計較的人格。其重要性格不是幾冊書、幾行筆記、一些分?jǐn)?shù)，一個名次或榜上虛榮所可比擬的。孩子的心靈是潔白無瑕、天真純樸的，生活在什么環(huán)境中就會被適應(yīng)什么樣的人。教育家斯賓塞說： “野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁爰。這就是真理。待兒童沒有同情，他就變得沒有同情心；而以應(yīng)有的友情對待他們，就是培養(yǎng)他們友情的最好手段?！边@些激情洋溢的話語無不說明：家庭環(huán)境對孩子的成長有著決定性的影響。家風(fēng)對孩子影響也很深遠(yuǎn)。父輩向子輩一代一代傳播的精神的、智力的、勞動的、教育的和日常生活的經(jīng)驗，是家族的財富。對一個家族的發(fā)展、興旺抑或衰敗，有著決定性的影響。家長處事的態(tài)度的態(tài)度的作風(fēng)，會父傳子，兄傳弟，夫妻影響，相互助長，形成一種家風(fēng)。受什么樣的家風(fēng)熏陶，久而久之，孩子就會形成什么樣的思想意識和行為規(guī)范。是好學(xué)上進(jìn)，還是懶惰拖拉；待人熱情誠懇，還是圓滑世故；做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，還是敷衍了事等等。一個家族出來的人，往往會有許多相似之處。我們從報道中看到；農(nóng)村里有的十分貧困的家庭，物質(zhì)條件很差，卻能出好幾個大學(xué)三中專生。在城市里一家人，其成員雖在不同地方與單位工作，卻不而同地屢屢丟失崗位，處處不被重用，這除了外界原因外，與他們身在同一家庭中形成的缺點、弱點、品格、作風(fēng)，不能說毫無關(guān)系。要改變自小最初形成的觀念、習(xí)慣、作風(fēng)，絕不是一件容易事。通常說江山易改，本性難移，做父母的為了替孩子塑造一個良的品性，有責(zé)任創(chuàng)造一個良好的家風(fēng)。聽《博覽群書》講座心得體會五年三班 倪海巖我有幸于10月31日參加了前進(jìn)小學(xué)的家長會，會上聽取了教授博覽群書的講座。聽完講座后，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c點體會。一、課外閱讀豐富學(xué)生的生活，有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。二、課外閱讀開拓學(xué)生視野有助于在讀中積累語言。課外閱讀可以讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學(xué)生對自然科學(xué)、社會科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識和理解。增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。三、課外閱讀陶冶了學(xué)生情操有助于理解和運(yùn)用祖國語文。學(xué)生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的；現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠(yuǎn)大的理想打下了深厚的基礎(chǔ)。讀書不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對他們的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧??！彼摹⒄n外閱讀提高了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生形成了能力。我們的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內(nèi)學(xué)到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識,提高他們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對于各個學(xué)科的學(xué)習(xí),都有極大的幫助?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學(xué)生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力；課外閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學(xué)生的知識得到積累；課外閱讀給學(xué)生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學(xué)生明白事理，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個從知識本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以“傳道、授業(yè)、解惑”為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的?？梢姡訌?qiáng)課外閱讀，不僅是時代對語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。多多閱讀使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓我們都來重視孩子的課外閱讀吧！家庭教育征文五年三班隨著社會的進(jìn)步，時代的變遷，新事物、新思想、新觀念層出不窮，孩子們在不同于前人的新環(huán)境中生活，他們面臨的矛盾和問題也常常超出父母已有的經(jīng)驗，父母為自己在孩子身上的期望不能實現(xiàn)、為自己對孩子的教育不能奏效，甚至得到相反的結(jié)果而感到不解，面對這種現(xiàn)象，我們的家長在教育孩子的問題上應(yīng)該怎樣對待和處理呢？。首先，父母的言行對孩子的“做人”教育。父母要把孩子“做人”教育放在重要位臵。父母們都知道：教育孩子絕不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識的灌輸，而更重要的應(yīng)該是做人的教育，特別是做一個現(xiàn)代人、健康人的教育。要為孩子塑造一個健全的人格，絕不能把成績的好壞作為衡量孩子是否進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“做人”的教育也是孩子成長中的重要課題。生活中，父母是孩子的第一任老師，平時的言傳身教都會或大或小的影響孩子。這就要求父母身體力行、以身作則，給孩子做個榜樣。在對全國杰出青年成才問題進(jìn)行問卷調(diào)查后得出：父母在做人方面給他們的影響最大，其人格因素，尤其是誠實、進(jìn)取、勤奮、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，深刻影響了他們，使他們終生受益。相反，如果父母由于自己的工作繁忙而疏忽了對孩子的引導(dǎo)致使孩子走入誤區(qū)，那最終會讓這些父母們追悔莫及。其次，要善于傾聽孩子的心聲，心靈的成長需要宣泄。在班主任工作中，我接觸了許多這樣的孩子，他們的許多心里話不愿讓同學(xué)們知道，與父母無法溝通、亦或父母沒耐心聽，他們找我談心時說：老師，我再不找人說說就要瘋了（當(dāng)然沒那么嚴(yán)重，但足以說明他們向人傾訴的愿望）。談過之后，看著學(xué)生輕松、可愛的樣子，讓我感到了傾聽的巨大作用，傾聽能給人帶來快樂和力量。因而，家長閑暇之余，也聽聽孩子的呼聲。父母總有一個理由：忙。我多次在家長座談會上和家長們談：干好工作是你分內(nèi)的事，可教育好孩子也是你義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們拼命的工作，不就是希望孩子們過的幸福嗎？可如果孩子不能健康成長，那就得不償失了。給足了孩子吃喝費(fèi)用，就算盡到責(zé)任了嗎？所以，為了孩子的健康成長，父母應(yīng)該坐下來，與孩子進(jìn)行心與心的交流，對孩子遇到的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)和解決防患于未然，也只有這樣，才能讓孩子們擁有一顆輕松、快樂、積極向上的心態(tài)，來迎接未來的挑戰(zhàn)。第三、相信孩子，給予孩子自信心。沒有人喜歡被別人說的一無是處，孩子也不例外，傳統(tǒng)的家長制作風(fēng)已不適應(yīng)時代需要，父母要學(xué)會激勵孩子。適當(dāng)?shù)募顣计鸷⒆訆^斗的激情。我班曾有一位學(xué)生，聰明但貪玩，開始成績只是中等水平，她喜歡找我聊天，她對我說：老師，跟我媽簡直無法溝通，我一說話，她就諷刺我。后來，從與家長通話中我了解了母女二人的談話內(nèi)容。女兒說：媽，我覺得我有潛力。媽媽卻說：有潛力咱也不挖，等高考完了再挖……。了解了事情的真相后我沒對學(xué)生提及此事，而是把她叫到辦公室談心，我告訴她：你本身素質(zhì)不錯，聰明、工作能力強(qiáng)、又有潛力，是個非常難得的人才，為什么不把潛力挖掘出來，老師還盼著你取得好成績呢……！她低著頭默默地聽著，等抬起頭時已經(jīng)淚流滿面，一臉堅毅地說：老師相信我，我一定把潛力變成實力。后來，我有意識的引導(dǎo)，她最終以59