【文章內(nèi)容簡介】 全重點人員實行進步獎制度，人性化管理推進了和諧區(qū)隊創(chuàng)建。掘進八區(qū)建立職工基礎(chǔ)信息系統(tǒng)，做到“三個清楚”、“三個及時”（聯(lián)系方式清楚、家庭住址清楚、職工工作技能生活習(xí)慣清楚，及時排憂解難、及時清除疙瘩、及時解疑釋惑）。供應(yīng)管理科利用計算機系統(tǒng)建立職工“晴雨表”，信息廣泛、動態(tài)管理，提高了思想政治工作的針對性和實效性。張北平實用技術(shù)創(chuàng)新室不斷創(chuàng)新，兩年中，43個創(chuàng)新項目創(chuàng)造價值500多萬元，有4項創(chuàng)新成果獲國家專利，被省表彰為學(xué)習(xí)型班組，并被推薦為全國學(xué)習(xí)型標兵班組。四、強化比練，知識化技能化職工隊伍建設(shè)進程加快注重技能人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)高技能人才納入企業(yè)人才戰(zhàn)略，堅持理論培訓(xùn)與實踐鍛煉雙輪驅(qū)動，深入開展崗位練兵、技術(shù)比武活動。工會從維護職工的發(fā)展權(quán)出發(fā)，立足崗位，立足班組，開展學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建活動，提高了職工的知識含量。培訓(xùn)中心精心策劃、認真實施區(qū)隊和礦兩個層面的職工技能競賽，重視每個節(jié)點的階段性目標，做到過程跟蹤、過程管理，提高了比練效果。堅持好中選優(yōu)的競爭機制，把“比練”的重心放在區(qū)隊，在職工中開展比工作質(zhì)量、比熟練技能、比工作效率活動，擴大了職工參與面。在第三篇：育才小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動實施方案育才小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動實施方案按照地區(qū)教育局關(guān)于《大興安嶺地區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實施意見》，育才小學(xué)結(jié)合工作實際，在全校師生中開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，打造學(xué)習(xí)型校園”主題教育。一、指導(dǎo)思想以黨的十七大、十七屆四種全會和省委九次全會精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。以育人為本，立足于學(xué)習(xí)、讀書、培訓(xùn)三項活動，設(shè)計有效的活動載體，引導(dǎo)全校師生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，整體提升全校師生的綜合素質(zhì)，以人的可持續(xù)發(fā)展來促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。二、活動目標實施“四五”學(xué)習(xí)工程，即以建立 “四個學(xué)習(xí)體系（學(xué)校管理、教職工、學(xué)生、家長）”，完善“五個學(xué)習(xí)組織（學(xué)習(xí)型黨支部、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型家長學(xué)校、學(xué)習(xí)型校園）”為重點，開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動，以此促進學(xué)校教育教學(xué)的全面全程發(fā)展。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)政治理論；學(xué)教學(xué)理論；學(xué)管理知識；學(xué)教學(xué)方法；學(xué)法律法規(guī)和文明禮儀知識。四、活動具體措施，提高教師專業(yè)品質(zhì)。胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上對教師提出了“四點希望”：一是希望教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；二是希望教師刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)；三是希望教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進?。凰氖窍Ｍ處煹疵?、志存高遠。這是對新時期教師素質(zhì)的新闡述、新概括。也是新時期、新階段加強師德建設(shè)的行動指南。因此學(xué)校將組織全校職工要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會胡主席對師德素質(zhì)提出的新目標和新要求。組織教師學(xué)習(xí)《教師法》，引領(lǐng)教師懂得維護自身權(quán)利，履行個人責任和義務(wù)，從而關(guān)注、尊重、維護學(xué)生的合法權(quán)利。積極開展“師愛之行”師德教育活動。以觀看法律法規(guī)、文明禮儀等師德為內(nèi)容的教育光盤，撰寫學(xué)困生輔導(dǎo)隨筆、家訪隨筆，編寫以師愛為內(nèi)容的順口溜和有關(guān)師愛的名言警句以及寫讀后感，評比“身邊的榜樣”等活動，幫助教師提升對基礎(chǔ)教育和新課改的認識，提高教師的專業(yè)品質(zhì)，著力營造風(fēng)清氣正的教育發(fā)展環(huán)境，開展好人民滿意學(xué)校創(chuàng)建活動。，促進教師專業(yè)成熟和可持續(xù)發(fā)展。教師專業(yè)化的“化”指的是教師提高自我走向成熟的過程，教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，能用整體性眼光看待教育活動是教師專業(yè)成熟的一項標志。而培養(yǎng)教師具有成熟的專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)技能是一項長期的工作。所以，學(xué)校在教師專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)上，堅持持續(xù)培養(yǎng)的原則。在學(xué)習(xí)方式上，通過走出去向?qū)＜覍W(xué)，請進來向名師學(xué)，在校內(nèi)跟網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向同伴學(xué)，促進教師業(yè)務(wù)進步。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，通過基本功學(xué)習(xí)，提高普通話、三筆字、計算機應(yīng)用水平。在學(xué)習(xí)途徑上，通過基本技能學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化教學(xué)評價，提高課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)能力。教師專業(yè)發(fā)展的提高，取決于自身擁有的“專業(yè)自信”。教師的內(nèi)在專業(yè)精神的生長如堅持讀書、寫教育隨筆，在實踐中積累和反思，逐步生成個人教育智慧，就可以讓人擁有專業(yè)自信。因此學(xué)校將通過網(wǎng)上專題學(xué)習(xí)，UC網(wǎng)上教研，為每年組發(fā)放教育雜志，為每一名教師印發(fā)放學(xué)習(xí)資料等形式，引領(lǐng)教師深入研讀教育經(jīng)典、觀察教育現(xiàn)象、思考教育問題，結(jié)合教育教學(xué)中的實際問題，開展有計劃性、有針對性的校本研修，實現(xiàn)個人與學(xué)校的共同提高。并以開放合作的思維，加強與同事間的溝通交流，互相理解，在學(xué)習(xí)中建立起一種寬松、共享和互動的氛圍。同時學(xué)校緊緊圍繞新課程改革的重點，將“集體備課的有效性”作為校本課題的研究，每周固定時間開展一次專題研討活動，并積極探討，大膽實驗，改進教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使變革學(xué)習(xí)方式也成為學(xué)校校本研究課題，引領(lǐng)教師在學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、合作、交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)上，多探索、多研究，逐步提高教師學(xué)習(xí)的意識，促進教師專業(yè)成熟和可持續(xù)發(fā)展。，打造充滿活力的學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校以校園每年一次的校園“讀書節(jié)”為契機，以閱讀教育為載體，堅持在學(xué)生中開展學(xué)習(xí)“中華魂讀本”、古詩文誦讀和課余閱讀活動，充分利用《小學(xué)語文閱讀》、《弟子規(guī)》《》等閱讀資源，在圖書角的自由讀、閱覽室的開放讀、寒暑假的集中讀、交換讀中培養(yǎng)閱讀興趣，在童謠征集、故事續(xù)編、日記體見聞等寫作競賽活動中享受閱讀體驗的快樂。堅持在教師中開展“讀書交流會”、“課文朗讀大賽”和“讀書日”活動。為了激發(fā)教師的閱讀興趣，讓教師們在明理前行中不感到負擔過重，學(xué)校還將為每名教師購買與已有的經(jīng)驗和原有認知水平接近的如《窗邊的小豆豆》、《中國最佳教育隨筆》等教育書籍，增強教師對文本折射的教育理念的理解、認同和吸收。為了發(fā)揮家庭教育對學(xué)校教育的補充作用，加強家校聯(lián)系，使家長與學(xué)校形成教育合力。學(xué)校定期開展家長學(xué)校培訓(xùn)活動。如每周五一次的家長開放日活動，兩月一次的家長學(xué)校培訓(xùn)活動和家長代表座談會活動，每學(xué)期一次的親子運動會和親子閱讀優(yōu)秀家庭評選活動，使家長通過培訓(xùn)和參加活動，更好的了解學(xué)校、教師的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。學(xué)校還可以針對家長提出的建議和意見，實施有針對性的教育策略，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長三位一體的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，為打造充滿活力的學(xué)習(xí)型校園奠定基礎(chǔ)。四、活動保障。學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)要求學(xué)校管理者首先是學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者和示范者。領(lǐng)導(dǎo)班子要認真分析學(xué)?？陀^現(xiàn)狀，總結(jié)探索學(xué)校辦學(xué)理念和特色，形成更加符合時代精神的學(xué)校發(fā)展目標，以及為達到這個目標所必備的學(xué)校核心精神，并將之轉(zhuǎn)化為全體教職工的共識，形成統(tǒng)一的、清晰的學(xué)校發(fā)展思路，成為學(xué)校新理念、新模式和新觀念的先行者和引導(dǎo)者。校級領(lǐng)導(dǎo)和中層管理人員要以身作則，率先垂范，堅持帶頭學(xué)習(xí)，帶頭研究問題，增強對全校師生的說服力、影響力和感召力。通過做學(xué)習(xí)報告、與黨員談心、交流學(xué)習(xí)體會等方式，引導(dǎo)全校師生積極參與到學(xué)校的各項學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)校黨支部