【文章內容簡介】 什么聲音？有什么感受？（生答） 同學們聽到了各種各樣奇妙的 聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上豐收了，快來收獲勞動果實吧！ 各種美妙的聲音你一定會聽見。 今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文 —— 你一定會聽見的。 板書課題：你一定會聽見的 二、初讀感知，認讀生字。 播放音樂，學生聽讀，初步感知內容。 請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學生初步感知課文內容） 自讀課文，學習生字。 （ 1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請同學們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。 （ 2）把課文讀給 同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。 （ 3）組內互檢，合作學習生字。 用生字卡片組內互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。 （ 4）讀詞語比賽。 老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。 三、細讀課文，感悟體驗。 默讀課文，看看你能讀懂什么？ 組內交流收獲。 再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。 引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。 讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我 們卻沒有聽到？然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。 引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。 讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。 用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生 1 分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽 車的鳴聲等）。 你聽到了什么？有什么感受？引導學生從聲音美妙的角度去說。 是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學生自由談，激發(fā)學生去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。 四、美讀課文，升華感情。 你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。 指名讀。師生評價。 師讀，學生評價。 學生繼續(xù)練習有感情地讀。 五、激發(fā)想象，拓展延伸。 在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說 出自己的理由。 據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。 六、小結。 我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。 第二課時 教學準備：課件、配樂磁帶 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 一、談話激趣 導入新課 （上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？ 噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什么意思呢？ 想不 到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關的散文， —— 出示課題 大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？ （生問，教師在題目右邊打一個“？”，并板書：怎樣聽？ 學生回答，因為到了上課時間。 回答，聽到鈴聲。 學生暢所欲言 齊讀準備好的課題 學生提出想知道的問題。 從學生熟悉的鈴聲引入，體現了語文與生活的緊密聯(lián)系。 營造學習氛圍，激發(fā)學生學習本課的興趣。 二、自主合作 認識生字 要求：自己試著讀讀課文 ，劃出生字新詞，用以前學過的方法解決。 教師巡視交流情況 檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風 掠過數 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“ bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意） 幫助學生理解“寂寞”和“閑暇”。 文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個詞對對子？ （“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示： 在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在 的時候，聽一首從來學生自讀課文，并劃出生字詞認識它們。 同桌交流劃出的新詞。 指名讀，男女賽讀、齊讀 指名重點讀這幾個詞語。 指名讀句 培養(yǎng)學生用學過的認字方法認識生字的能力 通過找近義詞、反義詞幫助學生理解詞語，這是一個好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學生若不提出，也可放在后面研讀課沒有聽過的歌曲或樂曲?? 指導寫字 師強調并范寫“ 嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順?！皳堋保河野氩糠植灰獙懗伞坝选薄皾u”注意三部分間的結構 子。 學生回答：在橫線上填一個別的詞語，但意思不變。 學生提出較難寫的字 學生描紅、仿影、臨帖 文中） 課改在強調多讀的同時，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。 三、讀通課文 熟悉內容 解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個自然段的前面標上節(jié)序。 師范讀課文（配樂） 指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學予以點評 學生自由讀課文。一邊讀一邊標節(jié)序 聽老師配樂朗讀課文 選讀課文某一小節(jié)（先練習再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學生的選擇權，同時，教師要根據學情隨機指導學生讀好。 第 三 課時 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 一、熟讀課文 交流感受 自由讀課文，標出你最喜歡的句子多讀幾遍。 剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？ 在交流的同時，教師除了隨機指導學生讀好之外，還要指導好以下幾個問題： （一）課件出示： (1)當清風 明月，當微風 樹梢，當寒風呼嘯著 田野，當狂風 巨浪，你總聽到些什么了吧？ （ 2）當山間的清泉 溪流，??你總該聽到些什么了吧？ 學生自由朗讀 學生交流自己喜歡的句子。 給學生充分的閱讀時間，讓學生自由閱讀，品味語言，重視了學生個性化閱讀。 ①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個詞語最好？ ②屏幕出示 原句，指導學生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？ （二）思維發(fā)散：（課件出示） 你總聽過 的聲音吧？當 ，當 ，當 ，你總聽到些什么了吧？ （仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音） 質疑解疑 為什么課文里說，當你一天天長大，當你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？ （ 1）若學生提出這一問題，師反問：同學們，你們認為呢？（有的學生若能說出來，教師可指導說清楚；若學生覺得有難度，師可巧設疑問： 課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？ 其實，這些聲音我們太熟悉不過了?？捎械耐瑢W卻從沒有聽見， 這是為什么？請大家就這個問題小組討論。 （ 2）教師根據學生的回答總結板書： 豐富 用心聽吧 美妙 （ 3）讓我們再來讀讀最后一段 “用心聽吧，你一定會聽見的”同學們，現在讓我們用心來聽，看看能聽到什么？ 學生填空，并發(fā)表自己的看法。 學生回答：注意快慢高低，注意停頓 指名讀，齊讀，男女分讀。 先說一說后，再寫一寫。 學生提出問題。 學生暢所欲言 小組討論后，派代表發(fā)表看法。 大聲朗讀、指名讀、齊讀 1學生聆聽半分鐘 暢所欲言：鳥叫聲、風扇轉動聲、呼吸聲?? 通過對詞的推敲，通過比較，讓學生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。 這一問題是本文的重點，也較難理解，有心的學生一定會提出。 教師把問題的提出權解答權還給學生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結論。 通過讓孩子親身體驗，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點。 二、美讀課文 升華感情 是呀，多么動聽，多么美妙的聲音啊，讓我們再去用心去聽一聽，用我們美妙的聲音讀一讀。 你喜歡聽誰的聲音呢？ 師評：真要感謝你們的父母給了你們學生有感情地練習朗讀。 各推薦男女 讀中感悟，領會聲音的美妙。 這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 生兩名，合作讀完全文。 三、內容延伸 拓展思維 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學生回答的基礎上，引出“噪音”這個詞語，并且指出它對人體的 有害。） 學生充分發(fā)表自己的意見 通過對比學習，讓學生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對于噪音，我們應想法克服，激發(fā)學生的這種環(huán)保意識。 四、作業(yè)設計 寫一寫你最喜歡的聲音。 搜集資料或者調查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項作業(yè)屬 于 實 踐 性 作業(yè)，可以培養(yǎng)學生 從 小 養(yǎng) 成 動手、動腦、動口的習慣。 拓展習題 一、 比較一下，然后再組成詞語。 秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 脆（ ） 妙（ ） 閑 （ ） 拔（ ） 危（ ） 二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！ 你總聽過 的 聲 音 吧 ？ 當 ， 當 ，當 ，你總聽到些什么了吧？ 三、寫出下列詞語的近義詞。 興趣 寂靜 閑暇 四、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。 呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。 喜愛音樂的白鯨 教學目標 認識 15 個生字，會寫 9 個生字，正確讀準字音。 初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。 理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關系。 教學重點 抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。 教學難點 感受人們營救白鯨時的過程，從而產生喜愛動物的思想感情。 相關資料 白鯨： 鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。 動物與音樂： 根據荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當他演奏莫扎特 C 調四重奏的柔板時，它就會爬出來傾聽，曲子結束，它就爬回去。而演奏其他音樂時，蜥蜴是不會出現的。 鴿子喜歡聽管風琴演奏的樂曲。 海豹具有一定的音樂天賦，它會唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。 植物與音樂： 跳舞草，世界上唯一能隨樂而動的植物，豆科多 年生小灌木，高可長到 60120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。 精品教案 教學準備： 生字卡片；有關鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。