【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么聲音？有什么感受？（生答） 同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的 聲音，老師真替你們高興?？磥?，只要做個(gè)有心人，世界上豐收了，快來收獲勞動(dòng)果實(shí)吧！ 各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。 今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文 —— 你一定會(huì)聽見的。 板書課題：你一定會(huì)聽見的 二、初讀感知，認(rèn)讀生字。 播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容） 自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （ 1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。 （ 2）把課文讀給 同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。 （ 3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。 用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。 （ 4）讀詞語比賽。 老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。 三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。 默讀課文，看看你能讀懂什么？ 組內(nèi)交流收獲。 再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。 引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。 讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我 們卻沒有聽到？然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。 引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆]有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會(huì)生活中只要用心去聆聽，就會(huì)聽到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂趣。 讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。 用心聆聽，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生 1 分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽 車的鳴聲等）。 你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。 是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會(huì)聽見嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。 四、美讀課文，升華感情。 你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。 指名讀。師生評(píng)價(jià)。 師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。 五、激發(fā)想象，拓展延伸。 在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說，說 出自己的理由。 據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫句子。 六、小結(jié)。 我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂磁帶 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話激趣 導(dǎo)入新課 （上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜？那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢？ 噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什么意思呢？ 想不 到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文， —— 出示課題 大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？ （生問，教師在題目右邊打一個(gè)“？”，并板書：怎樣聽？ 學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。 回答，聽到鈴聲。 學(xué)生暢所欲言 齊讀準(zhǔn)備好的課題 學(xué)生提出想知道的問題。 從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 二、自主合作 認(rèn)識(shí)生字 要求：自己試著讀讀課文 ，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。 教師巡視交流情況 檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風(fēng) 掠過數(shù) 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“ bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意） 幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。 文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)對(duì)子？ （“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示： 在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在 的時(shí)候，聽一首從來學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識(shí)它們。 同桌交流劃出的新詞。 指名讀，男女賽讀、齊讀 指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語。 指名讀句 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力 通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語，這是一個(gè)好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課沒有聽過的歌曲或樂曲?? 指導(dǎo)寫字 師強(qiáng)調(diào)并范寫“ 嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順?！皳堋保河野氩糠植灰獙懗伞坝选薄皾u”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 子。 學(xué)生回答：在橫線上填一個(gè)別的詞語，但意思不變。 學(xué)生提出較難寫的字 學(xué)生描紅、仿影、臨帖 文中） 課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。 三、讀通課文 熟悉內(nèi)容 解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。 師范讀課文（配樂） 指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng) 學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序 聽老師配樂朗讀課文 選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。 第 三 課時(shí) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、熟讀課文 交流感受 自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。 剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？ 在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問題： （一）課件出示： (1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng) 樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧？ （ 2）當(dāng)山間的清泉 溪流，??你總該聽到些什么了吧？ 學(xué)生自由朗讀 學(xué)生交流自己喜歡的句子。 給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語言，重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。 ①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個(gè)詞語最好？ ②屏幕出示 原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？ （二）思維發(fā)散：（課件出示） 你總聽過 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？ （仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音） 質(zhì)疑解疑 為什么課文里說，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？ （ 1）若學(xué)生提出這一問題，師反問：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說出來，教師可指導(dǎo)說清楚；若學(xué)生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問： 課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？ 其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過了。可有的同學(xué)卻從沒有聽見， 這是為什么？請(qǐng)大家就這個(gè)問題小組討論。 （ 2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書： 豐富 用心聽吧 美妙 （ 3）讓我們?cè)賮碜x讀最后一段 “用心聽吧，你一定會(huì)聽見的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽到什么？ 學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。 學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓 指名讀，齊讀，男女分讀。 先說一說后，再寫一寫。 學(xué)生提出問題。 學(xué)生暢所欲言 小組討論后，派代表發(fā)表看法。 大聲朗讀、指名讀、齊讀 1學(xué)生聆聽半分鐘 暢所欲言：鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲?? 通過對(duì)詞的推敲，通過比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。 這一問題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。 教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。 通過讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點(diǎn)。 二、美讀課文 升華感情 是呀，多么動(dòng)聽，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ犚宦?，用我們美妙的聲音讀一讀。 你喜歡聽誰的聲音呢？ 師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。 各推薦男女 讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。 這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 生兩名，合作讀完全文。 三、內(nèi)容延伸 拓展思維 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語，并且指出它對(duì)人體的 有害。） 學(xué)生充分發(fā)表自己的意見 通過對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對(duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 寫一寫你最喜歡的聲音。 搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項(xiàng)作業(yè)屬 于 實(shí) 踐 性 作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生 從 小 養(yǎng) 成 動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。 拓展習(xí)題 一、 比較一下，然后再組成詞語。 秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 脆（ ） 妙（ ） 閑 （ ） 拔（ ） 危（ ） 二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！ 你總聽過 的 聲 音 吧 ？ 當(dāng) ， 當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？ 三、寫出下列詞語的近義詞。 興趣 寂靜 閑暇 四、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。 呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。 喜愛音樂的白鯨 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)字音。 初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。 理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。 教學(xué)難點(diǎn) 感受人們營(yíng)救白鯨時(shí)的過程，從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。 相關(guān)資料 白鯨： 鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。 動(dòng)物與音樂： 根據(jù)荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當(dāng)他演奏莫扎特 C 調(diào)四重奏的柔板時(shí)，它就會(huì)爬出來傾聽，曲子結(jié)束，它就爬回去。而演奏其他音樂時(shí)，蜥蜴是不會(huì)出現(xiàn)的。 鴿子喜歡聽管風(fēng)琴演奏的樂曲。 海豹具有一定的音樂天賦，它會(huì)唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。 植物與音樂： 跳舞草，世界上唯一能隨樂而動(dòng)的植物，豆科多 年生小灌木，高可長(zhǎng)到 60120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調(diào)優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。 精品教案 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片；有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍(lán)色多瑙河》。