【正文】 ）綠 綠（ ） 綠（ ） （ ）藍 （ ）藍 藍（ ） 藍（ ） （ ）紅 （ ）紅 紅（ ） 紅（ ） 續(xù)編詩歌，你一定更精彩！ 我愛 顏色， 因為 —— 是 的， 是 的， ， ， 也是 的。 碧綠 蔚藍 遼闊 威武 乘風破浪 （教師巡視指導） 描寫色彩的詞語；寫出“碧綠 火紅 遼闊 威武”的近義詞 學生 觀察每個字的特點。 班內匯報評價。 聽。 營造融洽和諧的學習氛圍，激發(fā)學生學習熱情。 自學探究，了解詩歌內容?？赡懿欢斑B我的夢也是碧綠的。 自由讀全文。 了解自讀情況。 . 字。 用心聽，幫助正音。 解決。 積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。 四、延伸升華，實踐練習 再次讓學生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學完詩歌后，你對自己喜歡的顏色 是否有 更深層、更有意義的理解？ 根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。師生及時給予評價激勵?？刹捎米约合矚g的方式讀。 檢查自讀情況： （ 1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。 導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。 引導學生理解體會詩歌的意境。 激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。北師大版小學語文第五冊 教學設計 第一單元 色彩 愛什么顏色 教學目標 知能目標： 認識 4 個生字 ,會寫 8 個生字。 情感目標： 激發(fā)學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。 第一課時 教學準備： 課前布 置學生收集各種顏色 ，及各種顏色 所代表的意義的資料。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。 （ 2） 檢查讀課文，要求讀正確流利。 （二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節(jié) 總結上一環(huán)節(jié)的學習方法：品讀（讀進去） ——品悟（悟其情） ——品讀（讀出來）。 （三）美讀詩歌，共享收獲 采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。 班內交流自己的詩歌。 六、拓展練習，鞏固新知 讀讀、寫寫、用用 第二課時 課前準備： 生字卡片 收集有關色彩資料 多媒體課件 教學過程： 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、創(chuàng)設情景激趣導入 ： 欣賞藍天、白云、綠地、火燒云、彩虹。 3. 巡視自讀情況。 組內多種形式學生培養(yǎng)學生閱讀能力、識字能力及識字興趣。 交流識字好方法（針對難認字）。 三、細讀感悟入情品讀 ：知道了什么？ 師相機板書： 碧綠 火紅 蔚藍 就認真讀哪節(jié)并結合插圖想想讀懂了什么？哪兒不懂？ 、交流 從 哪 兒 明 白 了 什么？怎樣讀出自己的感受？（教師相機點撥）。 這么美的詩歌想不想背誦？ 用心讀、交流 學生用心讀，邊讀邊動筆在書上寫自己讀懂了什么？ 畫出不懂處?！苯處熆蓡l(fā)學生想像我夢到了什么？進而體會出愛自然、愛家鄉(xiāng)的感情。 “不動筆墨不讀書”，學生在讀讀、想想、寫寫中深入理解詩歌，悟出情感。 至此，學生入情的讀文，把體會到的感情在讀中充分表達出來。 3. 學生如感困難，教師可以先編兒歌讀給學生聽。 鼓勵學生創(chuàng)編詩歌，進一步體會詩歌語言特色，提升對自然界中色彩美的情感體驗，使愛家鄉(xiāng)的教育達到了潤物無聲的效果。 學生說書寫要領。 金色的草地 教學目標 知能目標： 認識 11 個生字，寫會 10 個生字。 情感目標： 激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。 教學準備： 布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片，有條件 的 可以親自觀察。 三、初讀課文，感知文意 小組長帶領成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。 （三讀）小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么？留給你印象最深的是什么？ （四讀）選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。 同時完成 “ 語文天地 ”的“圖示 蒲公英的變化” 。 總結：大自然多么有意思！作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現了它的有趣和美好，希望我們在座的同學們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現生活中更多的美。 拓展習題 比一比，組成詞語，可要仔細分辨喲！ 第（ ）住（ ）反（ ）開（ ） 弟（ ）注（ ）返（ ）升（ ） 按要求寫詞語，只有動腦筋才行。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學重點、難點 了解五彩池的成因，感受其景色美麗。并把自己的實驗過程記述下來。 五彩池 ——位于四川省西部的藏龍山海拔 2995 米處，長度僅為 100． 8 米，均寬 56 米，均深 59 米。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。 神奇：非常奇妙。 導入：老師真羨慕你們，我們要眼界開闊，知識豐富，就要讀萬卷書，行萬里路。 組內交流自己課前 收集或查閱的資料，告訴你的小組同學，通過資料，你對五彩池 有 了哪些認識，印象如何？ 指名暢談自己的收獲或感受。 檢查初讀情況：（ 1）讀字卡，檢查字音。 學生提出問題，教師及時梳理 有 價值的問題及時記下，同時有意識地引導學生注意讀書時要善于捕捉有價值的疑點，不要 漫無邊際地 亂提一氣。 文章的哪些內容描寫了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請同學們認真閱讀第二自然段，邊讀邊標注重點詞句，抓住這些重點詞句反復閱讀，仔細體會，想一想這些句子描寫了五彩池哪些方面的特點。教師根據學生的談話及時課件出示本段相關的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會美麗的詞句，在反復的不同形式的美讀過程中，感受五彩池的美麗與神奇，這期間，學生便 會 自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工，同時倍增熱愛大自然的感情。 聽后指名談感受：看到這樣的 景色 ，你最想說的是什么？ （二）學習 “五彩池的成因 ”。 五、整合全文，升華感情 “五彩的瑤池就在人間，不在天上 ”，請結合剛才的課文學習，談一談對這句話的理解。 嘗試實驗：自 己或合作創(chuàng)造條件，利用陽光 折射原理，做一做五彩池的成因試驗。 第一題 “比一比，組成詞語 ”設計的是同音字比較組詞。通過查字典了解每個字的意思，并進行大量組詞，從而準確辨別同音字的用法。 第三題積累描寫顏色的詞語不要只限于書本中，也可以找課本以外的。 “開卷有益 ”選編的文章是《顏色變的戲法》。 關于 “暢所欲言 ”，安排的是口語表達訓練。在表達時，注意指導，既說出想象到的畫面，又要表達出自己的感情。 “金鑰匙 ”的內容設計旨在啟發(fā)、引導學生自己發(fā)現并解決學習中遇到的一些問題。這類訓練重要的是在今后的語文學習中如何貫徹運用。n wēi wǔ shān yāo su237。 ， ， 。 棉花朵朵白， 枝頭結柿子， 冬瓜披白紗， 大豆粒粒飽， 架上掛葡萄， 茄子穿紫袍， 高粱漲紅了臉， 黃澄澄的是梨， 白菜一片綠油油， 稻子笑彎了腰。 黃澄澄 又青又紅 ◎秋天里，還有什么獲得了豐收？請仿照詩歌寫一小節(jié)，或者畫一幅《豐收圖》。 使學生懂得平時要注意去關注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。 當學生通讀課文，了解基本內容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會發(fā)現各種聲音是美妙的。在識字過程中要以詞為單位進行識記，部分生字可采取與形近字對比的方式，也可以用分析部首的方法進行。 聯系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。 板書課題：你一定會聽見的 二、初讀感知，認讀生字。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。 （ 4）讀詞語比賽。 再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。 引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。 用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。 四、美讀課文，升華感情。 師讀，學生評價。 據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。 第二課時 教學準備：課件、配樂磁帶 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 一、談話激趣 導入新課 （上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？ 噢，原來如此。 學生暢所欲言 齊讀準備好的課題 學生提出想知道的問題。 教師巡視交流情況 檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風 掠過數 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“ bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意） 幫助學生理解“寂寞”和“閑暇”。 指名讀句 培養(yǎng)學生用學過的認字方法認識生字的能力 通過找近義詞、反義詞幫助學生理解詞語，這是一個好方法。 學生提出較難寫的字 學生描紅、仿影、臨帖 文中） 課改在強調多讀的同時，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。 第 三 課時 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 一、熟讀課文 交流感受 自由讀課文，標出你最喜歡的句子多讀幾遍?？捎械耐瑢W卻從沒有聽見， 這是為什么？請大家就這個問題小組討論。 學生提出問題。 教師把問題的提出權解答權還給學生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結論。 各推薦男女 讀中感悟，領會聲音的美妙。） 學生充分發(fā)表自己的意見 通過對比學習，讓學生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對于噪音，我們應想法克服，激發(fā)學生的這種環(huán)保意識。 秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 脆（ ） 妙（ ） 閑 （ ） 拔（ ） 危（ ） 二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！ 你總聽過 的 聲 音 吧 ？ 當 ， 當 ，當 ，你總聽到些什么了吧？ 三、寫出下列詞語的近義詞。 初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。 教學難點 感受人們營救白鯨時的過程，從而產生喜愛動物的思想感情。而演奏其他音樂時，蜥蜴是