【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)合買衣服的生活情境，經(jīng)歷自主探索加法驗(yàn)算方法的過程。 會(huì)驗(yàn)算加法，初步感知加法、減法之間的關(guān)系。 在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)驗(yàn)算與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 會(huì)驗(yàn)算加法。 理解加、減法之間的關(guān)系。 養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖、練習(xí)本、小黑板 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 看第一個(gè)算式寫出下面三個(gè)算式的得數(shù)： 45+56101 56+45= 10145= 10156= 討論：你是怎樣做的？怎樣想的？ 二、用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問題。 出示情境圖：媽媽帶小紅去商店買衣服。 讓學(xué)生看圖。說說圖中講的是一件什么事？這件事中包含了哪些數(shù)學(xué)問題？ 提出藍(lán)靈鼠的問題：誰算得對(duì)？ 學(xué)生用自己的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 交流學(xué)生不同的檢驗(yàn)方法和結(jié)果 ，并說明自己為什么要這樣做。一起討論歸納出具體的演算方法：（ 1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。（ 2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。 （關(guān)于用減法演算加法的方法，如果學(xué)生能想出，教師可結(jié)合交流做重點(diǎn)指導(dǎo)，如果學(xué)生不能提出，教師可作為學(xué)習(xí)參與者與學(xué)生交流。 結(jié)合交流活動(dòng)，老師小結(jié)：檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確叫做驗(yàn)算。 二、 議一議 學(xué)生討論：根據(jù)剛才的活動(dòng)，說一說驗(yàn)算的意義。 全班交流。 教師小結(jié)，使學(xué)生感悟驗(yàn)算的重要意義，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 三、 練習(xí)鞏固 。 驗(yàn)算兩只小熊的計(jì)算是否正確，說說自己的驗(yàn)算方法以及發(fā)現(xiàn)了什么問題。 先估算，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)了解學(xué)生是用什么方法驗(yàn)算的是否檢驗(yàn)出了計(jì)算錯(cuò)誤。 關(guān)于加、減法各部分關(guān)系的練習(xí)，學(xué)生以前已經(jīng)接觸過。本題先讓學(xué)生試寫，再重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣想的。 教學(xué)內(nèi)容： 減法的驗(yàn)算（教材 2021 頁） 教材分析： 教材設(shè)計(jì)了小明買自行車交費(fèi)的情景，通過售貨員和小明的對(duì)話以及小明心算的情境，使學(xué)生自然進(jìn)入驗(yàn)算的狀態(tài)中。教材呈現(xiàn)了不同的驗(yàn)算方法，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注意讓學(xué)生充分交流自己 的想法和算法，講出自己的思考過程，感受驗(yàn)算方法的個(gè)性化和多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生自主交流發(fā)現(xiàn)驗(yàn)算的方法，認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的意義。 教學(xué)目標(biāo) : 1． 結(jié)合買車的生活情境，經(jīng)歷自主探索減法驗(yàn)算方法的過程。 2． 會(huì)驗(yàn)算減法，感知加、減法之間的關(guān)系。 3． 在驗(yàn)算方法的探索、交流的過程中，獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教具準(zhǔn)備： 主題圖、口算卡片、錄音機(jī) 教學(xué)過程： 一、檢復(fù)鋪墊： 學(xué)生回顧筆算三位數(shù)加減法應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？ 先估算，再筆算： 384－ 235 計(jì)算并驗(yàn)算： 235＋ 708 二、情境交流： 放情境錄音，相機(jī)出示情境圖“小明買車” 讓學(xué)生說說發(fā)生了什么事情，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ b) 、出示兔博士的問題“驗(yàn)算一下，看誰算的對(duì)” ？ 300－ 236＝ 74 ？ 300－ 236＝ 64 學(xué)生獨(dú)立思考后，可以在小組內(nèi)交流； 小組代表在班內(nèi)交流：說說自己用怎樣的方法驗(yàn)算？誰還有不同的想法？ 【鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的驗(yàn)算方法?！? 教師相機(jī)板書各種驗(yàn)算方法，相機(jī)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教師鼓勵(lì)學(xué)生比較：你認(rèn)為哪種驗(yàn) 算方法最容易接受？為什么？ （作為參與者，教師相機(jī)明確自己的傾向“利用加法驗(yàn)算減法”） 三、總結(jié)算法： 聯(lián)系板書，引導(dǎo)學(xué)生明確課題“減法的驗(yàn)算方法”；指名總結(jié)減法的驗(yàn)算方法。 完成“試一試”。指名板演，集體訂正。 四、鞏固練習(xí)： 完成“練一練” 數(shù)學(xué)沖浪 《不帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教材（ P22～ P23），不帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活中的具體問題，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程。 會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活 中的簡(jiǎn)單問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教材分析： 這是本套教材第三次安排加、減混合運(yùn)算的內(nèi)容。學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的加、減后，安排通過看圖列式，看圖講故事，百以內(nèi)數(shù)的加減后，又安排了一次，重點(diǎn)是通過求三個(gè)數(shù)的和、購物等，學(xué)習(xí)計(jì)算方法的多樣化，本單元安排的混合運(yùn)算，主要是結(jié)合簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，在用已有經(jīng)驗(yàn)分步計(jì)算的過程中，嘗試把兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式，進(jìn)而理解運(yùn)算順序，并試著解決需要兩步計(jì)算的加、減問 題，學(xué)習(xí)寫答語。 學(xué)生分析： 學(xué)生認(rèn)識(shí)了連加、連減、有很好的計(jì)算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運(yùn)算順序。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。 教學(xué)流程： 一、 解決問題，自主探究交流 大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影出示： 小猴子玩具店的經(jīng)理也想請(qǐng)你們幫幫忙出示情景圖：商店里有 18 個(gè)白皮球， 23個(gè)花皮球，小羊買 20 個(gè)皮球。還剩多少個(gè)皮球？ 說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。 教師提出：“還剩多少個(gè)皮球？我們應(yīng)該怎樣算？” 放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。 交流各自不同的計(jì)算方法。 分步計(jì)算： 18＋ 23＝ 41（個(gè)） 綜合算式： 18＋ 23－ 20 41－ 20＝ 21（個(gè)） ＝ 41－ 20 ＝ 21（個(gè)） 適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法： 引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜 合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)和第三個(gè)數(shù)字落下來，最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，寫在脫式的第二步。 寫出答語 學(xué)生試著寫出答語，針對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)訂正。 二、 鞏固提高 牛刀小試，投影出示 （ 1）向陽村原有電視機(jī) 39 臺(tái)，今年新買的比原有的少 11臺(tái)。向陽村現(xiàn)在一共有電視機(jī)多少臺(tái)？ （ 2）把兩個(gè)算式改為一個(gè)綜合算式 34＋ 56＝ 90 678－ 299＝ 379 90－ 45＝ 45 379＋ 546＝ 925 大顯身手 （ 1） 295＋ 326－ 483 420＋ 191＋ 78 205－ 176＋ 317 670－ 218－ 132 （ 2）一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客 856 位，在石家莊站上車的乘客有 288 位?；疖噺氖仪f站開出后，車上的乘客是增多了，還是減少了 ?火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客？ （ 3）學(xué)校里原有 85盒粉筆，又買來 56 盒。用去了 73 盒 ，還剩多少盒？ 小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機(jī)會(huì)，誰先來？ 數(shù)學(xué) 24—— 25 頁 教學(xué)目標(biāo)； 結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。 了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。 在與他人交流個(gè)性化算法的過程中，了解同一個(gè)問題可以用不同的解法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)難重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。 教具： 小黑板 教學(xué)過程： 一、 情景導(dǎo)入 探究新知 師：小化帶 100 元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小化還剩多少元錢？ 生：先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。 師：要想知道小化還剩多少元，必須先知道什么？（讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。）給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間 生自己進(jìn)行計(jì)算后交流各自的計(jì)算方法。 可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有： 100— 29— 56 用豎式進(jìn)行計(jì)算（要學(xué)生說計(jì)算法則： 1相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減起。 2 個(gè)位不夠 減，向十位借一??位多練習(xí)幾遍，一定要讓學(xué)生扎實(shí)掌握。） 100— 29=71（元） 71— 56=15（元） 29+56=85（元） 100— 85=15（元） 100— （ 29+56） （在這一計(jì)算過程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。幫助學(xué)生理解綜合算式中每一步計(jì)算的實(shí)際意義，進(jìn)而了解運(yùn)算的順序） 在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。 在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生肯定會(huì)丟掉小括號(hào)，一定要讓學(xué)生了解小括號(hào)的意義和作用。可以讓學(xué)生做一做這一組算式： 152— 79— 25 252— 116+58 152— （ 79— 25） 252— （ 116+58） 交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。 (相同點(diǎn) :數(shù)和運(yùn)算符號(hào)相同 .不同點(diǎn) :運(yùn)算順序不同，帶小括號(hào)的一定要先算小括號(hào)里面的。 ) 二、 練一練 第 2， 3題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，自己計(jì)算然后再交流。（在交流時(shí)，讓學(xué)生說計(jì)算法則。） 另外， 2， 3 題都有不同的解決方法。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號(hào)。不論是哪種方法，一定要讓學(xué)生說清 理由。 教學(xué)內(nèi)容： 28 頁跳繩游戲 教學(xué)目標(biāo)： 通過跳繩這一游戲活動(dòng)，經(jīng)歷在游戲活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)的過程。 能根據(jù)游戲活動(dòng)中記錄的數(shù)據(jù)，提出并解答數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步熟練加、減法計(jì)算。 體驗(yàn)與同伴合作游戲、學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：跳繩、記錄紙 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 準(zhǔn)備活動(dòng) 在操場(chǎng)上活動(dòng)一下，活動(dòng)活動(dòng)手腳，為跳繩做好身體上的準(zhǔn)備。 二、 分組 在教師指導(dǎo)下學(xué)生分組，每三人一組。 師生一 起制定游戲規(guī)則：三個(gè)人輪著跳，一人跳繩時(shí)其余兩人為其記數(shù)，并填在記錄表里，每人可以多跳幾次，取最好的三次成績。 三、 游戲開始 在跳繩過程中教師要提示學(xué)生注意安全，并要求學(xué)生及時(shí)將成績記錄在記錄表中。 四、 教師進(jìn)行提問及交流活動(dòng)。 將學(xué)生帶回教室。 繼續(xù)以剛才的三人為一小組，在小組內(nèi)討論。根據(jù)每人跳繩的成績提出自己的問題，每人都提出來并解答。然后將自己提出的問題記錄在書中。 全班交流，分享游戲、 學(xué)習(xí)的成果。 （ 1） 每組選派一名代表將本組每人跳繩的成績與大家交流。 （ 2） 交流各組提出的問題及解答。 在交流過程中，教師要注意給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 調(diào)查當(dāng)?shù)貥淠? 教學(xué)內(nèi)容 ：“調(diào)查當(dāng)?shù)貥淠尽保ń滩牡?29 頁） 教材分析 ：“調(diào)查當(dāng)?shù)貥淠尽笔且淮紊鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，是已學(xué)“統(tǒng)計(jì)”與“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的綜合應(yīng)用調(diào)查、整理、分析過程中，都會(huì)用到計(jì)數(shù)、數(shù)的加、減等“數(shù)與計(jì)算”的知識(shí)。有人會(huì)說，這個(gè)內(nèi)容為什么要安排這兒，把它安排在二年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”學(xué)習(xí)了用“正”字記錄之后不是更合適嗎？主要考慮是：首先，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來 說，不管是設(shè)計(jì)調(diào)查表，還是合作進(jìn)行室外實(shí)際調(diào)查，都顯得困難一些；其次，樹木的數(shù)量是一個(gè)真實(shí)的數(shù)、有的地方可能很多，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生剛認(rèn)識(shí) 100以內(nèi)數(shù)和加、減法，認(rèn)數(shù)和計(jì)算的知識(shí)水平達(dá)不到。另外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感，也需要一定的生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)事物的能力。 此次實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作、設(shè)計(jì)調(diào)查表、進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。其中設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)學(xué)生來講是第一次嘗試，教師要關(guān)注每一組學(xué)生的記錄整理情況，適時(shí)點(diǎn)撥。 活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的 ： 結(jié)合調(diào)查本地樹木的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分 析的過程。 通過小組合作進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，能用較好的方法正確記錄數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。了解本地的樹種及樹木的數(shù)量。鼓勵(lì)學(xué)生 嘗試 以數(shù)學(xué)論文的形式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 通過調(diào)查活動(dòng)，了解樹木的重要作用，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 視頻投影 、 課件 、 有關(guān)樹木的資料（師生課前搜集）、初步劃分調(diào)查地域 教學(xué)過程： 一、 閱讀“樹木”資料： 教師出示