四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7(編輯修改稿)
2024-11-15 02:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 根據(jù)主景和背景，展開(kāi)合理想象。用小黑板出示方法。出示《車(chē)禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說(shuō)，再小組合作學(xué)習(xí)。師巡回指導(dǎo)。（四）習(xí)作指導(dǎo)小組推薦或自薦練說(shuō)。生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)如何寫(xiě)具體：（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫(xiě)才能把他們寫(xiě)活？引導(dǎo)說(shuō)出要寫(xiě)出人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng)。這樣才能寫(xiě)“具體”（2）如何把四幅圖寫(xiě)連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語(yǔ)言自然過(guò)渡。指名說(shuō)。（3）學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。①小朋友的表情照應(yīng)。②媽媽的表情照應(yīng)。③自然環(huán)境照應(yīng)。（4）小組練說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。教師讀下水作。（五）成語(yǔ)超市毫不猶豫熱火朝天氣喘吁吁恍然大悟一蹦一跳全力以赴配合默契二話沒(méi)說(shuō)樂(lè)不可支專(zhuān)心致志一言不發(fā)疑惑不解焦急萬(wàn)分不動(dòng)聲色萬(wàn)分羞澀連連稱贊（六）練寫(xiě)修改建議您在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字查找資料！第四篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7，是依據(jù)照片寫(xiě)作文，照片共5張，第一張是一只被大貨車(chē)撞死了的燕子躺在公路上，第2張至第4張是另一只燕子在叫喊和撲打這只死了的燕子，企圖“救”走它，第5張是小燕子絕望后戀戀不舍地離開(kāi)了死去的小燕子。隨照片還附了文章的開(kāi)頭：星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨，兩只家燕在馬路上尋覓著農(nóng)用車(chē)上掉下來(lái)的谷子。突然，一輛大貨車(chē)呼嘯而過(guò)，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事發(fā)生了??寫(xiě)作的要求是：依據(jù)照片寫(xiě)一篇短文,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，題目由自己來(lái)定。設(shè)計(jì)理念教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)觀察與想象，動(dòng)物與人類(lèi)，生活與課堂，說(shuō)話與寫(xiě)作，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的五大教學(xué)理念。要把動(dòng)物人格化，運(yùn)用設(shè)身處地法，想象燕子的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生把自己看成一個(gè)演員，進(jìn)入畫(huà)面中燕子的角色，寫(xiě)出有真情實(shí)感、富有教育意義的作文。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、文字、影像等），編寫(xiě)提供學(xué)生閱讀的文章——《巴爾扎克寫(xiě)作的一個(gè)故事》。學(xué)生準(zhǔn)備：一、收集燕子吃稻谷與蟲(chóng)子的材料，了解它們對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)；二、想一想，好的文章是怎樣打動(dòng)讀者的？將自己編寫(xiě)的《巴爾扎克寫(xiě)作的一個(gè)故事》印發(fā)給同學(xué)們閱讀（一天，他的一個(gè)朋友去拜訪他，走到他的家門(mén)口，只聽(tīng)巴爾扎克在很傷心地哭泣，這位朋友止住了腳步，他想：巴爾扎克遇到什么不幸了？為什么哭得這樣凄慘？他正準(zhǔn)備敲門(mén)，忽然里面又傳出了巴爾扎克重拳捶擊桌面的聲音，并伴之聲嘶力竭的怒號(hào)：“就是你呀，害死了這個(gè)青春少女！你一輩子就知道錢(qián)，錢(qián)，錢(qián)！這萬(wàn)貫家財(cái)能買(mǎi)回你的女兒?jiǎn)?？我恨不得把你碎尸萬(wàn)斷??”他聽(tīng)了愈加迷惑不解，便從門(mén)縫里窺視，發(fā)現(xiàn)房間里只有巴爾扎克一個(gè)人，他正坐在椅子上，又悲痛又氣憤像要跟誰(shuí)搏斗似的，辦公桌上擺著他寫(xiě)得厚厚的一堆稿紙。這位朋友莫名其妙，終于敲開(kāi)了門(mén)。一問(wèn)，才知道，原來(lái)，巴爾扎克正在寫(xiě)《》，當(dāng)他寫(xiě)道歐也妮因父親貪財(cái)嫁不出去而抑郁患病時(shí)，悲痛地哭起來(lái)了——他完全沉浸在自己創(chuàng)作的故事里去了。這部作品后來(lái)風(fēng)靡全球，成了千古不朽的偉大作品。這里，巴爾扎克就是運(yùn)用了設(shè)身處地法，把自己虛構(gòu)的“歐也妮”當(dāng)作了生活中一個(gè)活生生的人，為“她”痛哭。）三、優(yōu)秀演員演的電演為什么催人淚下？四、動(dòng)物人格化。請(qǐng)你當(dāng)一回演員，進(jìn)入那只小燕子的角色——如果你是那只小燕子，遇到自己的親人遭到了劫難，你會(huì)說(shuō)什么，會(huì)有什么動(dòng)作和表情，會(huì)是怎樣的悲痛？設(shè)計(jì)意圖第一項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生了解燕子是人類(lèi)的朋友，對(duì)人類(lèi)有不可替代的貢獻(xiàn)。第二項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生知道：只有能打動(dòng)自己的文章才能打動(dòng)讀者。第三項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生明白：演員只有設(shè)身處地，完全進(jìn)入故事中的角色，才能演出真情實(shí)感。第四項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生設(shè)身處地地從小燕子的角度作想，進(jìn)入角色, “想燕子之所想，急燕子之所急”才能寫(xiě)得真切感人。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察照片，想象畫(huà)面內(nèi)容，大家討論，指導(dǎo)寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)：把動(dòng)物人格化，運(yùn)用設(shè)身處地法，想象燕子的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生把自己看成一個(gè)演員，進(jìn)入畫(huà)面中的角色。教學(xué)流程：一、
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